浅谈信息技术环境下高中班主任具备的能力素养

1、浅谈信息技术环境下高中班主任具备的能力素养衡山县岳云中学 刘永刚【关键词】信息技术环境高中班主任能力素养【摘要】班主任既是教育者又是管理者。在现在信息技术环境下，班主任工作呈现出内容多、效率快、质量高的新特征，班主任的素养对学生个体的人格发展和心理健康发生潜移默化的影响,具备良好的素养是做好班主任工作的重要条件。本文探讨了信息技术环境环境下高中班主任应具备的能力素养。一、信息技术对高中班主任工作的影响“工欲善其事，必先利其器”。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。班主任工作发展到今天，也呈现出内容多、效率快、质量高的新特征。（一）信息技术为班主任工作提供了更多先进、高效的

2、物质资源。例如：学生档案记载、成绩分析、思想状况分析等工作，都可以交给计算机技术与各种通信网络完成。这样，既精确安全，又高效方便。（二）信息技术还为班主任构筑了一张反应迅捷、覆盖广泛、功能强大的“信息网”。这张“网”为班主任与学生及其家长之间的沟通交流提供了新的渠道，拉近了彼此之间的距离，增加亲近感和信任感，有利于班主任及时、真实地了解学生的动态和思想状况。（三）除此之外，班主任还可以利用信息技术为学生提供更多感知参与的学习氛围和环境，更好地刺激学生的感知效果，从而加强其学习的广度和深度，同时，也有利于营造良好的学习氛围，创造有利于学生学习和成长的人文环境。二、提高高中班主任能力素养的意义 随

3、着世界进入全球化的信息技术时代,国与国之间高科技和高素质人才的竞争成为国际竞争的焦点。新的时代需要新型的热爱学习、会学习、开拓创新且具有人文精神的高素质人才;教育责无旁贷地承担起这一职责并做出顺应时代发展的变革;班主任在实现应试教育向素质教育转制的过程中,在调谐学生与社会关系的环节中发挥着不可替代的作用。高中班主任是推动素质教育,干好学生教育工作和管理工作的生力军,他们素质的高低直接关系到学校各项教育工作能否得以顺利开展。可见,在信息技术的背景下拥有批高素质的高中班级管理人才,有利于提高基础教育的实效陛,有利于社会主义基础教育目标的最终实现。三、新时期高中班主任应具备的素养(一)优秀思想政治素

4、养 1、热爱教育事业 具有坚定理想信念热爱教育工作,献身教育事业是教师获得学生尊重、信赖的先决条件。作高中学校的班主任,不仅仅要完成教学任务,还要把更多的精力和时间放在教育、帮助和引导后进学生的工作上,很难想象,一个不热爱本职工作、缺乏献身教育事业理想的教师会任劳任怨地做好班主任工作。2、热爱学生、尊重学生 具有以人为本的人文精神班主任在爱学生方面应注意以下几点:首先,班主任的爱是广博的爱班主任要爱每个学生。其次,班主任的爱是科学的爱班主任爱学生要对学生施以同情的理解。所谓同情的理解,是指对学生的内心世界有准确的把握,以至于犹如亲身体验地了解,要对学生的感受做到感同身受;同时还要求班主任要设身

5、处地从当事人的参照标准来看事物,而不能用外在的、划一的参照标准来看待学生;要着眼于每个学生的优势与长处,因材施教,帮助学生实现自己的潜能,使每个学生都有一种被接纳的感觉。 (二)较高的教育教学能力 1、较高的理论修养 知识是从事教育工作的财富,受人尊敬的教师除了具有高尚的人格,还要具有丰富的知识,这是对班主任工作的特殊要求。班主任应有广博的基础知识,更应精通专业知识。学生对班主任业务知识和能力的评价很大程度上影响着班主任的威信。除了解读教材还要了解本学科形成发展的历史、与其他学科的关系、其研究方法及最新研究成果以及在实际生活中的应用等,这样班主任才能在课堂上深入浅出、纵横驰骋,才能讲得精、深、

6、透,才能讲出灵活性、趣味性。2、良好的组织管理能力 班集体能否建成、班集体发展水平的高低,班主任建设班集体的能力是十分重要的影响因素。班主任要有正确的管理指导思想,应以全体学生全面发展为出发点和最终目标,注重培养学生的学习能力、高尚的情操、健康的心理品质。在管理中,首先应体现科学性、民主性,还要有敏锐的观察能力;其次,班集体教育与个别教育相结合,掌握教育时机,找准教育突破口的能力。3、较高的教学水平 班主任首先是一名教师,教学和育人是相辅相成、紧密相连的。教学是连接教师和学生的桥梁,教学水平越高,桥梁越结实、越宽阔,教师与学生在心理上就越接近,教师就越有可能获得较高的威信,对学生的影响就越能加

7、速形成和发展,因此高中班主任必须提高自己的教学素养。(三)良好的个性品质素养 1、耐心细致,宽宏忍让 高中学校的学生自控能力较差,同时缺乏良好的学习习惯、卫生习惯、纪律观念等,这批学生在校园里往往大错不止,小错不断。因此,高中学校的班主任要具备足够的耐心与爱心,工作要认真细致,对问题学生的谈话要不厌其烦,同时要及时与家长取得联系,争取家长的配合教育。对学生所犯的错误要尽量“大事化小小事化了”,要用宽宏的心胸容忍学生之错,教室、校园本身就是让学生犯错误的地方,不犯错误的学生是很少的,学生就是在不断的犯错过程中逐渐成长的。而有教师在做学生工作时,情绪失控,说了过头的话,这便是违背教学目标的一种表现

8、。2、身体力行 身教重于言教学生有着很强的模仿性和可塑性,教师的言谈举止无时无刻不影响着他们。实践证明,身教重于言教,“其身正,不而行,其身不正,虽令不从。”教师为人师表,只有以身立教,才能确立和巩固自己的教育地位。另外,班主任的风度仪表、言谈举止也是影响其形象的重要因素。(四)较高的资源建设和应用的能力 一个优秀的班主任必定是一个善于开发和利用班级教育资源的“专家”，建设好一个班集体，应该包括建设和应用好这个班级的教育资源。1、人力资源的建设与应用班主任工作中的人力资源的界定应该非常宽泛，凡是对班主任的教育管理工作发挥过积极作用的所有的人都可以纳入其中。首先，班主任自身的素质本身就是在班主任

9、工作过程中起主导作用的一种教育资源，是其顺利履行其职责的前提和基础，对班集体的成长和发展起到重要的、甚至是决定性的作用。因此，每一位班主任都必须自觉地加强学习，不断地提升自身的素质修养，以适应复杂多变的班主任工作的需要。其次，现在的学生自主意识较强，他们是班级管理的对象，同时又是班级管理的主体。这就要求班主任工作面向全体学生，确认学生在班级管理中的主人翁地位，从而调动起他们的责任感、使命感、义务感，提高他们参与管理的积极性与主动性，提高班级管理效率，形成良好的班级风貌。第三，家庭是孩子的第一个学校，而社会更是学生的一个大学校。因此班主任工作中的人力资源建设与应用还应当充分注意对家长和社会资源的

10、开发，包括对家庭教育的引导，邀请家长及社会人士参与班级管理等等，使得学生的家庭以及社会机构都能够积极地发挥其教育功能，推动班级管理朝着科学高效的方向发展。2、物力资源的建设与应用物力资源是班主任工作中所涉及的有形硬件，主要包括班主任装备、学校物资及社会物力资源。班主任工作中的物质装备必须符合时代发展潮流，体现现代化，不断满足时代的不断发展对班主任工作提出的新要求。班主任工作中对物力资源应用还体现在对学校及其周边物资的合理布置、分配及利用，构造出一个良好的生活学习氛围，能给学生以积极的影响，使物力资源转化为物质文化资源。3、信息资源的建设与应用信息技术的日益成熟和普及为班主任工作带来了更多的机遇

11、和挑战。信息技术成了班主任工作中最为得力的助手。要做好班主任工作，必须深入了解和研究学生的行为表现、思想状况、综合素质等各方面的信息，只有这样，班主任的教育才能做到有的放矢，才能够及时、科学地处理学生中出现的各种问题，将所要传达的各种信息迅速传输。现代信息技术为班主任加强与学生、家长、其他任课老师以及社会人士的沟通提供的便捷有效的渠道，网络式的平等沟通能够将双方所有传达的信息迅速、真实的传播。班主任还可以通过网络实现教学调查，第一时间获取学生的第一手资料。总之，班主任应在实践中不断地加以开辟、创新和改善，构筑起反应灵敏、行之有效的信息网。4、文化资源的建设与应用班主任对文化资源主要以班级文化的形式存在，文化资源建设重在创造良好的班级文化。人在创造文化，文化也在塑造着人。班主任工作中的文化资源建设首先应该将学校的办学理念及独特精神内化到班级文化中来，让学生理解、领悟、认同，并逐步内化为自身的价值取向和追求。其次，一个优秀的班集体还应当有自己独特的班级文化，它反映着这个班级中所有成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。创建班级文化是一门艺术，比较值得借鉴的方法是从三个方面入手，其一是重视物质文化的作用；其二是通过制度的建立与实施，创建班级制度文化；其三是通过日常活动如出板报、写班史等，配合以同学互助等特色活动，塑造优