西师版二年级上期三单元

1、20132014学年下期 立人为本 成人于品备课教师兰湘学 科语文班 级二（3）班课 题我真希望教学内容学习课文，认识生字。教学目标1、认识12个生字，会写8个字。2、朗读感悟课文，背诵课文。3、理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。教学重点教学重点：认识12个生字，会写4个字。教学难点：体会诗歌的语言美。教学难点教学方法情境教学法 读书指导法学习方法独立学习与合作探究教学准备投影 插图 生字卡教学课时2课时教 学 过 程主 备复 备第一课时教学内容：学习课文，认识生字。教学要求：了解课文内容，会认12个生字。教学重难点：背诵课文，懂得保护环境的重要性。

2、教学过程：一、谈话引入：同学们，你们都有哪些希望呢？这节课我们一起来学习第17课我真希望。二、初读课文，认知生字1、师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。2、字词教学（小黑板出示）。小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。集体读（有注音）。开火车读（无注音）。抢读（无注音，打乱顺序）。3、学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。三、朗读感悟师：读了这篇课文，你们有什么想法？1、根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。2、小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕

3、上随机出现相应的画面内容。3、全班汇报，朗读感悟。4、感情朗读 学生自由读全诗。 男女生分读全诗。 教师引读：我真希望不是而是四、作业：背诵课文。第二课时教学内容：巩固课文，学习生字。教学要求：会写8个字。教学重难点：规范书写生字。教学过程：一、复习生字课文，导入1、读生词卡片；2、背诵课文。师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？二、交流调查结果，拓展延伸1、全班交流汇报自己的调查结果；2、谈自己的感受。师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？该为环境保护做点什么呢？3、语言实践，拓展延伸。师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希

4、望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。4、小组交流。5、全班交流，适当点评。三、巩固课文，加强语言文字的练习1、出示问题，填上恰当的词语洁白的（ ） 芬芳的（ ） 动听的（ ）2、指导“我会写的字” 出示我会写的字，引导观察。 学生试写感悟，交流体会。 根据书写情况，教师范写指导。 学生再练。3、采集本课中表达环境美的词语。四、总结师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！板书设计：17 我真希望飘出来烟囱 喷出来吐出来树更绿地球 花更红小鸟的歌声更动听更悠扬作业设计：读读课文，背背课文，写一写生字词语。教学后记：备课

5、教师兰湘学 科语文班 级二（3）班课 题三兄弟教学内容学习课文，认识生字。教学目标1认识本课的12个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。3在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的兴趣。教学重点教学重点认识12个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。教学难点学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。教学难点教学方法读书指导法 情境教学法学习方法独立学习与合作探究教学准备学生：搜集有关电视机资料，了解有关知识。教师：生字卡片，废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片，有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。教学

6、课时2课时教 学 过 程主 备复 备一、谜语导课，激发兴趣1、猜谜语：四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。(谜底：电视机)教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。今天，我们一起来学习第7课，认识电视机的三兄弟。2、学生读课题。教师在“弟”字下面画“”，认识生字“弟”。师：用什么方法记住它？生：比较、数笔画、记词语、换偏旁师：(小结)对，想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。二、初读课文，自主识字1、学生自己试读课文，用自己喜欢的符号把要认识的字作上记号。2、同桌合作学习生字。出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如，生1

7、：“兄弟”的“兄”在哪里？生2：“兄弟”的“兄”在这里。同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透，把难认的字多读几遍。3、全班交流识字方法。4、学生自由读课文。要求：(1)读准字音，读通句子。(2)给课文的段落标上序号。三、读书质疑，合作解惑1、学生用自己喜欢的方式读课文，然后在小组内说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。2、教师引导学生质疑，合作解惑。(1)大彩电里有哪三兄弟？这三兄弟分别有何作用？先勾出文中有关句子，自由读，然后抽多名同学分别读，教师引读。(2)从老大、老二说的话中你体会到什么？从老三说的话中你又体会到了什么？“一就”的句式，让学生多读多体会，并练习用这样的句式说

8、话，最后，分角色朗读本段，注意读出不同的语气。3、在熟读的基础上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料，了解更多的有关电视机其他方面的知识。四、指导书写，巩固识字1、学生自由读生字，给生字口头组词，比一比谁组得多，组得正确。2、介绍你认为难写的字，教师注意指导书写。3、描描写写课后的8个字。4、学生相互评价。板书设计：三兄弟 弟 视 接 作业设计：读背课文，写一写生字词语。教学后记：备课教师兰湘学 科语文班 级二（3）班课 题让猫头鹰好好睡觉教学内容读课文，学生字。教学目标1、在预习的基础上，巩固生字的认读。2、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果在3、生活中懂得关

9、心他人，互相理解展的道理。教学重点有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。教学难点教学方法读书指导法学习方法独立学习与合作探究教学准备生字卡、演示课件教学课时2课时教 学 过 程主 备复 备一、谈话导入课题1、师：出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面？（猫头鹰）让学生说说猫头鹰（眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉）2、今天，我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文（板书课题）让猫头鹰好好睡觉3、师：在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生开火车认读。去掉拼音再认读。4、师：让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。（借助拼音读准字音，读不通顺的地

10、方反复多读几遍）二、自读自悟（一）、学习课文1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。（1）、从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）（2）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）（3）、学生齐读体会（4）、练习用“一就”说话2、齐读2-6自然段，整体感知（1）、解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）（2）、解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯

11、伯种的庄稼就会受到损害）3、指导学生小组合作学习用“”勾出老黄莺说话的内容，用“”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。4、检查学习情况分男女生读大屏幕上出示的对话内容5、小组合作探究，再学课文把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。6、汇报学习成果生：“小家伙们，轻点！”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。生：“这个懒阿姨”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心

12、服口服。（1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情（2）、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？（二）、分角色朗读1 、合作小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。2、分角色集体朗读。3、学生到听录音表情朗读。三、议一议出示课件图二、图三，学生观察并回答问题1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？2、师质疑：老师黑板上板书的是：“让猫头鹰好好睡觉”，从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）3、这节课你有什么收获？

13、四、师小结第二课时教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。课时安排：第二课时教学过程：一、谈话导入课题老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：“猫头鹰”、“睡觉”，分别让学生认读；把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么？（知道了猫头鹰是白天睡觉；猫头鹰还是保护庄稼的能手。）你还想知道什么？（为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？它们唱歌对猫头鹰有什么不好？）二、自读自悟（一）、学习课

14、文1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。（1）、从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）（2）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）（3）、学生齐读体会（4）、练习用“一就”说话2、齐读2-6自然段，整体感知（1）、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）（2）、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）3、指

15、导学生小组合作学习用“”勾出老黄莺说话的内容，用“”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。4、检查学习情况分男女生读大屏幕上出示的对话内容提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础5、小组合作探究，再学课文把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。三、议一议说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。四、课堂总结这节课你有什么收获？学生自由畅谈。（学生整理知识，交流感受。以保护动物为落脚点。）板书设计：让猫头鹰好好睡觉老 让 （关心） 猫黄 小 头 好好 睡

16、觉莺 黄 鹰莺（明理）保护动物、爱护环保作业设计：读一读课文，写一写生字。教学后记：备课教师兰湘学 科语文班 级二（3）班课 题面对夜莺感到羞愧教学内容写一写生字词语，读一读课文。教学目标1. 认写本课生字，感受汉字的形体美。2. 正确、流利地朗读课文，默读课文。3. 了解课文内容，能将这个故事讲给伙伴听。教学重点重点：生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。难点：理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。教学难点教学方法读书指导法 讨论法学习方法独立学习与合作探究教学准备教师: 生字、生词卡片，教学挂图或投影片，课文朗读CD。学生: 观察、收集身边爱护环境的好

17、人好事。教学课时2课时教 学 过 程主 备复 备一、创设情境，引入课题1、小朋友在树林中玩过吗？你印象中的小树林是什么样的？现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。（课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙）多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么？2、有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢？学了课文就知道了。板书：面对夜莺感到羞愧3、齐读课题，读好“莺”字。二、初读课文，认识生字1、教师范读，注意听准每个音，勾出生词。2、自由读课文（可以是两遍、三遍）。借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。（教师给充足

18、的时间让学生读书）3、同桌交流识字方法，互读课文。4、检查识字情况（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。（2）有没有你以前认识的字？怎么认识的？（3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。（指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。）（4）小老师教读。5、现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。三、读通课文，感知内容生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。1、谁愿意读给大家听听？(也可分段读)其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读师生评议）2、以小组为单位练习读

19、课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。3、朗读比赛（可以小组为单位分段读），师生评价。4、整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么？四、细读课文，理解积累通过前面的学习，你从课文中知道了什么？从哪里知道的？教师根据学生的回答，引导学生体会以下内容。1、夜莺的歌声很美，从“美妙”、“沉醉”可看出（相机指导理解“美妙”、“沉醉”）。教师相机引导：（1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗？（鼓励学生大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样唱歌？夜莺唱的什么？教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声）（2）相机播放课件，再现小树林的美。（3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出？为什么？（津津有味、

20、沉醉）指导理解“津津有味”、“沉醉”。（4）指导学生有感情地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做背景）2、莉达爱护环境行为美，从第5段可看出。教师相机引导：（1）吃完饭她俩怎样做的？勾出写她们不同做法的词。（2）你赞成谁的做法？为什么？（小组讨论汇报交流指导朗读，可以加上动作）（3）奥莉娅怎么想的？（指导朗读，读出“满不在乎”的语气）（4）莉达怎么说的？读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想？（5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么？（6）指名分角色朗读、表演。3、拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想

21、法发表意见？（还有小鸟、小花、小草、小溪问题用课件显示。学生先在小组讨论，再汇报。）4、齐读课文，读出自己的体会。5、指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。五、巩固识字，指导写字1、课文有8个生字要求我们会写（课件出示8个生字）。你最有信心记住哪个字？把你的方法介绍给大家。2、哪些孩子能用其中的字口头组词？3、指导写字，怎样把这些字写得漂漂亮亮的？重点指导以下几个字：扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超过“扌”。沉：左窄右宽，左边的“氵”要匀称，“冖”不能太宽，“冗”与“氵”同高度。觉：上面三点要写匀称，不能写成“”，中间的“冖”稍宽；“见”的“ 乚”和“冖”同宽。

22、板书设计：扔： “乃”沉： “冖” “冗”与“氵”觉： “冖” “见” “ 乚”。作业设计：写一写该课生字词。教学后记：备课教师兰湘学 科语文班 级二（3）班课 题借镜子教学内容学些生字词语，熟读课文。教学目标1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习小汤姆善于观察、爱动脑，从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。从而激发学生观察生活和思考问题的热情，激发学生的创造潜能。教学重点认识12个生字，会写8个字，流利地朗读课文。明白只要善于观察，动脑想办法就能解决问题的道理。教学难点教学方法讨论法 提出质疑学习方法独立学习与合作探

23、究教学准备教师：本课生字卡片，镜子反光折射光斑和生字、词语课件。学生：搜集有关爱迪生的资料。教学课时1课时教 学 过 程主 备复 备一、质疑题目，引入新课如: 谁借镜子？为什么借？二、自主识字，初读课文1. 自由读课文，勾出生字，连词多读几遍。2. 开火车认读生字。3. 分组读自然段，想想你了解到了什么。4. 交流初步读文的结果。三、细读课文，理解内容1. 读第一自然段，感受情况的危急。2. 在危急关头，爸爸、医生是怎么做的？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”这四个词，体会他们当时心急如焚的心情。3. 质疑: 情况如此危急，小汤姆在想些什么？他想出了什么办法？又是怎么想出来的？4. 学生带着问

24、题读书，并在小组内交流自己的想法。5. 学生汇报小组讨论的结果。教师适时点拨，引导学生明白小汤姆想的办法来源于平时积累的生活经验。6. 这办法有效吗？引读第二自然段的最后一句话。7. 你还有什么好办法？8. 读完这个故事，你喜欢小汤姆吗？为什么？先自己练说，再说给大家听。鼓励发表自己独特的感受。四、交流资料，升华情感1. 你们想知道这个孩子是谁吗？引读最后一个自然段。2. 交流学生收集到的有关爱迪生的资料，讲讲其他发明家的故事。3. 总结升华，请同学们说说自己学完课文后的感受。五、自主揣摩，书写生字1. 请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。2. 描红感知本课要求会写的字的结构

25、，发现字的共同点，交流书写注意点。3. 认真完成课后第三题的描描写写。4. 完成课后的第四题。比比谁写得多，写得漂亮。板书设计：借镜子作业设计：写一写该课生字词，读一读课文教学后记：备课教师兰湘学 科语文班 级二（3）班课 题登鹳雀楼教学内容背诵古诗，写一写生字。教学目标1 会写“入”、“穷”、“尽”、“层”4个字。2 借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3 通过看图读诗，了解诗中展现的壮丽景象。教学重点教学重点：会写“入”、“穷”、“尽”、“层”4个字。教学难点：借助拼音朗读古诗，熟读成诵。教学难点教学方法朗读法、读书指导法学习方法独立学习与合作探究教学准备生字卡、挂图教学课时1课时教 学 过 程主

26、 备复 备一、导入，解题，读题1、小朋友喜欢背古诗吗?谁来背？2、今天我们再来学习一首古诗。伸出右手食指和老师一起写课题。(板书 登鹳雀楼)这四个字都是生字，是我们的新朋友，我们一起来认识一下。（标拼音）指名读3、（出示图）鹳雀楼，是我国著名的风景胜地，因为经常有一种叫鹳雀的鸟儿在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。登，看老师的手势，明白什么意思吗？一步一步向上登上鹳雀楼就叫登鹳雀楼。知道意思就会读得更好。指名读课题（登/ 鹳雀楼 ） 齐读。二、读通古诗1、了解作者 这首诗是谁写的？王之涣是唐朝的大诗人，写了不少著名的诗。2、这首诗写了什么？捧好课文纸，听老师来读一读，听清老师读的每个字

27、的发音。3、现在请小朋友学着老师的样子，自由读读这首古诗，看着拼音把每个字读准确，多读几遍，把每行诗句读通顺。4、这首诗有的小朋友很熟悉，但要读准它，却不容易。（出示古诗）来挑战吧，哪位小朋友愿意来试试。指名读，相机正音 后鼻音 登 更 层前鼻音 尽边音 楼 里翘舌 入齐读全诗5、去拼音读借助拼音，古诗读得很流利。离开了拼音朋友的帮助，（出示去拼音诗）大家还能读准吗？（出示）看，你们的读书声引来了两只小鹳雀。小朋友读得好，它就带我们去登楼。我们再来读给它们听。指名读。齐读。三、读懂古诗1、同学们，诗人也和我们一样，去登鹳雀楼，会看到了什么美景呢？仔细看看课文纸上的插图，动脑筋想一想，说一说。（

28、出示课文插图）（出示）站在鹳雀楼上，诗人看见 。（生自由练说）2、相机学习一二句这是一轮什么时候的太阳？颜色已经没有那么鲜亮、夺目了，这太阳是白天就要落山的太阳。看，它靠着连绵起伏的群山渐渐、渐渐消失了，这是哪一句诗描写的美景?生：白日依山尽。看到这美景，谁再来读一读。齐读。鹳雀楼就坐落在黄河边。见过黄河吗？（生谈）（出示黄河图片）这黄河波涛汹涌，一泻千里，浩浩荡荡向东流入大海，这景象是那么壮观，那么让人觉得气势磅礴！此时你站在鹳雀楼上，一定会情不自禁地吟诵指导朗读“黄河入海流”。3、太阳渐渐落山，黄河水正滚滚流入大海。现场采访：站在鹳雀楼顶，看了这么多美景，你的心情怎样？指导朗读一二两句诗。

29、听老师来读一读，小朋友轻轻闭上眼，让这一幅幅美好的画面浮现在脑海中。看到了吗？让我们一边读一边想象这美好的画面吧。4、相机机学习三四句。看到这么美的景色，如果想看到更远更多的风景，就要再登上一层楼，所以诗人告诉我们（出示，引读）欲穷千里目，更上一层楼。是呀，只有站得高才能望得远呀，所以诗人这样告诉我们（出示，齐读）欲穷千里目，更上一层楼。四、读好古诗1、小朋友们读得真棒，愿意跟老师合作读一读吗？我们一起读题目，然后张老师一行，你们一行，注意要合作愉快，注意听清老师读诗时的节奏、音调。白日依山尽，（生接） 欲穷千里目，（生接）2、还是这样的合作方式，只是我读的声音低，你们读的声音高，如何？这样的

30、合作是不是更有趣，男女生合作一次，行么？3、就像这样，全班同学一起来一遍吧。齐读5、古诗咱们读了这么多遍，能背下来吗？指名背 齐背五、指导写字1、（出示）瞧，这课的生字来和小朋友们打招呼了，大家能把它们读正确吗？雀 楼 依 入 欲 穷 目 更字音读准还要把它写漂亮！2、（出示）入 更比较 入和哪个字很像，又有什么地方不一样呢？人 撇高捺低，入 撇低捺高，不能弄错。看老师来写这个字。师黑板范写 入（撇捺要舒展开）更 也有撇捺，撇是竖撇，写时要先竖后撇，捺从上往下穿过撇。师黑板范写 更学生 入 更 各描红一个，临写一个，写这两个字，要注意撇捺的变化。3、（出示）欲 目欲 怎样记欲这个字呢？是个左右

31、结构的字（用拆部件的方法来记这个字）怎样才能写好看呢?左右等宽，谷的一捺要变成点，哦，字宝宝很有礼貌，它懂得谦让，把地方让出来写右边的欠。目 怎么写，同学们要好好体会，相信你们会写得很好。学生 欲 目各描红一个，临写一个。4、学生在习字纸上练写5、投影反馈，相机评价，再写完写好剩下的。板书设计：登鹳雀楼 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 作业设计：背一背古诗。教学后记：备课教师兰湘学 科语文班 级二（3）班课 题口语交际：小小发明家教学内容画中的东西种类较多，不要把思维限制在其中，学生可根据自己的生活经验，结合科技、劳动课等，说一说身边还有哪些东西可作创改，给学生自主选择

32、、自主交流提供足够的空间。同时通过对话题的交流，增强学生的创造性思维，提高创造能力。教学目标愿意与别人进行口语交际，交际时注意把话听清楚，说明白；说话简洁明了，听话抓住重点。先让学生仔细看图，在看懂图画的基础上说说图画的内容。活动中鼓励学生积极大胆发言。教学重点重难点是引导学生能够在交际时注意把话听清楚，说明白；说话简洁明了，听话抓住重点。通过对话题的交流，增强学生的创造性思维，提高创造能力。教学难点教学方法讨论法学习方法独立学习与合作探究教学准备教师：教学挂图。学生：收集身边的小发明。教学课时1课时教 学 过 程主 备复 备引入新课，揭示课题启发谈话：聪聪是个机灵的小孩，他经常把一些废弃物品改造成实用的东西，同学们都叫他发明家。这不，他又把家里一把坏弃的雨伞改造成了一个多功能晾衣架（出示插图）。小朋友，你想学聪聪，做一个小小发明家吗？（出示课题）从图入手，分组交流1.小朋友都想做发明家吧？那我们现在就仔细看图，然后说说聪聪面对坏弃的雨伞想了些什么，又是怎么做的。2.图上的东西能变成什么？可以用语言描述，也可以用画画的方法展示。3.作品现场答疑。三、说说身边的发明说说你知道的小发明。四、教