诗两首教学案教师

1、 隆德县第二中学教学案 七年级语文（下）课 题诗两首课 型讲授课授课日期主 备 人 审 核 人 授 课 人学习目标1了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。2. 理解两首诗以说理而见长的特点；培养学生对文学作品的欣赏能力。3.感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。教学重点培养学生对文学作品的欣赏能力。教学难点感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。教具及实验设计ppt教 学 活 动二次备课 第一课时 学习假如生活欺骗了你一.导入新课同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。二.简介作者 普希

2、金（79987），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅8岁。他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。特别是诗歌，像太阳一样，照耀着9世纪的文坛。他的著名诗篇有自由颂、致恰达耶夫、乡村、鲁斯兰和柳德米拉、致西伯利亚的囚徒。他还写了大量的小说、散文和剧本。别尔金小说集是俄国短篇小说的典范，其中，驿站长是俄国文学中描写小公务员或其他城市底层人们的

3、“小人物”形象的第一篇杰作；中篇小说上尉的女儿塑造了农民起义领袖普加乔夫的形象，开创了俄国文学歌颂农民起义英雄的先例；其他作品还有叙事诗青铜骑士、童话渔夫和金鱼的故事和小说黑桃皇后。诗体小说叶甫盖尼奥涅金是他最著名的作品。三.写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。四.研读诗歌.诗歌的两部分各表现了怎样的内容?第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子

4、一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。.怎样理解“生活欺骗了你”?这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。.全诗表达了诗人怎样的人生态度? 这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。4.怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?这个问题应该从两个方面来理解。一方面，作者强调的是一种积极乐观的人生

5、态度坚信这一切一定会过去的，当这一切都已经成为过去之后，再回过来思念这一困境中勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，那将会倍感亲切。另一方面，作者要表达的对人生的看法是，人生应当是丰富多彩的，人的经历应当是丰富多样的，这是由生活本身的特点决定的，所以，每一种经历都是一种财富，正如七色虹那样，少了哪一种都会是一种残缺，尤其是在逆境中的磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。这也是人生的真谛，它与中国古诗中“宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来”有异曲同工之妙! 第二课时 一条未走的路（一）导入新课指名背诵或集体背诵假如生

6、活欺骗了你。（二）简介作者罗伯特弗罗斯特（87496），美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他岁时去世。母亲把他带到祖籍英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方。被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特常被称为“交替性诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。（三）整体感知说到路，人们自然会很容易地联想到生活之路。这首诗就是写人生之路的。古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“独上高楼，望

7、尽天涯路”的感叹；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的哲理思辨；人们常把人的一生比作走一条路，于是，人生的选择，也就是“路”的选择了。美国诗人弗罗斯特的这首一条未走的路有着深刻的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考的。.怎样理解诗中所说的“路”?这里用了什么手法?诗中所说的“路”，表面上指的是自然界的道路，实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。我们学过的诗文中有不少这样的例子。.全诗一共四节，各写了什么意思?第一节写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思一经选择，便无从回头；（诗人站在林间交岔路口，久久踌躇。他对两条路

8、不能同时都走，必须选择一条显得无奈又无助。这样，很自然使人联想到人生之路：自然之路是可以回头的，只是浪费了时间而已，但人生的路如射出的箭，泼出的水，一经射出，一朝泼出，便无法收回。因为时光不会倒流。所以诗人望着那一条消失在林间深处的小路陷入沉思。在这沉思的过程中，他心里也许已经作出了决定。）第二节写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“绿草茸茸，等待人去践踏”。（诗人选择的是一条少有人走的路，而不是像大多数人一样，选择那种留下很多旅人足迹的路。）第三节写诗人踏上自己选择的路，但他却留恋着那条未走的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。（诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。可这时候诗人心

9、中对于另一条路也是非常留恋的。他知道只能选择一条路，却舍不下另一条路，因为它虽然作出了选择，但心中仍有踌躇，万一这一次的选择是一个错误，将难以再返回了。这里，诗人写出了常人都有的一种心理。）第四节写诗人对未来的遐想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好呢?但是现实已经不能回头了。（诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林中，选择了其中的一条路，从此决定了自己的一生的路。这里，诗人并没有沿着第三节的思绪诗路写下去，没有告诉读者他选择的那条路结果怎样，而是写未选择的路，留下了想像的空间，让读者自己去体会。）.这首诗到底想告诉我们什么?这首诗是写人生之路的。人生之路很多，人的一生只能选择一

10、条。当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不尽如人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们，人生的选择很重要，人生的选择又很无奈。既要敢于选择，又要慎重对待，切莫“一着不慎，一生皆输”。合作探究4.诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”?诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未走的路”；从诗歌的感情基调来看，诗人并不是要抒发为自己选择的这条路而欢欣或庆幸，而是对未走的那条路的留恋；从诗歌的主旨上来说，诗人的写作意图是要引起人们对未选择的路加以思索，从而也是对最初的选择的反思，进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。所以，诗歌以“一条

11、未走的路”为题。（四）课堂练习：1给划线的字注音，根据拼音写上汉字。忧郁（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ） 涉足（ ）瞬息（ ） 延绵（ ） 幽（j）_ _（yn）含 _（kui zh）人口 污（rn）_2写出下列词语的同义词。延绵_ 叹息_ 犹豫_ 选择_3填空。（1）假如生活欺骗了你的作者是_国诗人_，他的著名诗作有_。（2）未选择的路的作者是_国诗人_，这首诗采用了_艺术手法。4下列说法不正确的一项是（ ）A假如生活欺骗了你通篇都是劝说的口吻，使人容易接受作者的意见。B假如生活欺骗了你诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。C未选择的路中所写的“路”指的是人生之路，也包括自然界的路。D未选择的路告

12、诉我们，要慎重选择人生之路，不要随波逐流，要经过思考，独立选择。5. 阅读下面一首诗，完成后面的题。 椰子树像什么？椰子树像什么？ 像芭蕉像棕榈芭蕉没有它高 棕榈质地比它细腻椰子树像什么？ 不像芭蕉也不像棕榈椰子树就是椰子树 太像别人就没有自己（1）对这首诗句的理解，不恰当的一项是（ ）A句是思索起点，由疑而思。B与相互照应，由疑而知，由浅入深地探求。C、把椰树与芭蕉、棕榈比较，说明了尺短寸长。D是全诗的核心，是哲理，是诗的主题。（2)对这首诗赏析不当的项是（ ）A采用象征手法，以设问作诗节开头，设问是在思索之后发出的，诗人心中已把椰树作为象征体。B这是一首没有塑造艺术形象的哲理诗，它成功地表达了一种独到的思想感情。C诗先提出椰树像什么，最终确认是它“自己”，由迷惑到清晰，由疑问到肯定，自然而合逻辑。D诗以平常事物谈起，展开联想，最终得出“艺术贵在独创”的哲理。7阅读下面语段，回答后面问题。四面是柳枝篱笆，篱笆上爬满了豆角秧，豆角秧里还夹杂着喇叭花藤萝，像。墙里是一棵又一棵的，墙外是杨、柳、榆、槐、桑、枣、杜梨树，就像给墙镶上的两道铁箍。奶奶连巴掌大的地块也不让空着，院子里还搭