走一步,再走一步

1、走一步，再走一步一、教学目标：1、知识与技能（1）自读、分角色读、探究读，提高学生的朗读能力。（2）感知课文内容，复述故事情节。（3）积累生动的词语和优美深刻的语句，多角度阅读，悟出其中所蕴含的人生哲理。2、过程与方法学生通过反复朗读，抓住关键词句分析，感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。3、情感态度价值观引导学生体味文章所蕴含的深刻哲理，增强正视困难，克服困难的勇气和力量。二、教学重难点多角度阅读理解文章所蕴含的人生哲理。五、教学过程（一）创设情景，导入新课：在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难。比如，父母外出打工了，家中又少了一份关心与爱护；你自以为学习挺努力的，课升入中学后

2、，却发现自己和别人差距很大；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习走一步，再走一步，从课文中“我”的脱险经历中寻求启示吧。（二）整体感悟，熟悉内容学生自读课文，准备复述。1、 自读以前，提问：复述这个故事要注意哪些问题呢？待学生明确因为这篇文章是记叙文，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果以后，学生再读课文就能有意识地记住一些相关内容。2、 复述前，提问：复述的重点应放在哪儿呢？让学生明白，本文叙事有详有略，详略得当。3、 学生们在四人小组中相互复述 。4、 指名学生面对全班复

3、述，并进行评价。5、 设置这一教学环节，其目的主要是让学生熟悉课文内容，为下一教学环节作好铺垫。同时培养学生复述课文的能力。（三）精读课文，多角度阅读。思考、分析、讨论。（要让学生知道多读，读出味儿，才能懂其意；要领悟文章的内容所蕴含的意义，还要多思。）1、从“我”亲身经历的角度读文a、让学生抓住其中关键性词句，分析“我”在悬崖上的那种极端恐惧。“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。”b、进一步分析讨论：浏览全文，在攀爬悬崖的整个过程中“我

4、”总共哭过几次？哭的作用完全相同吗？明确：不完全相同。第一次哭“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己”表明了“我”当时恐惧的心理；第二次哭“我哭着说”有恐惧的成分，也有想博得父亲的怜爱、同情的成分，想让父亲把我快点救下来；第三次哭“我先是啜泣一会儿，然后，我产生一种巨大的成就感。”不再是惧怕的表现，而是战胜困难后的喜悦、激动的表现。2、从父亲教子的角度去读文，思考。请两个同学分角色读父子的对话，不读解说词。父：“下来吧，孩子。”“晚饭做好了。”子：“我下不去！”“我会掉下去，我会摔死的”父：“听我说吧，”“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒

5、的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”子：“看见了”父：“好” “现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。” “很好，” “现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”子想：“我能办得到。”学生从对话中感受到父亲的关爱，用安慰的口吻也是父亲怕“我”一时心慌摔下来，口吻是轻缓的，具有鼓励性的。他用他的话教“我”如何一步一步走下悬崖，克服困难。父亲没有直接接“我”下来，而是鼓励“我”自己走下来，其实正体现了父亲教育儿子克服困难，一步一步战胜困难的方法和良苦用心。“走一小步”，就是一步一步地战胜小困难，而后最终战胜大困难的正确方法。进一步分析，小组讨论：a

6、、在“我”爬下悬崖的过程中，父亲是怎样指导的？“我”的信心有什么变化？我的心理变化 父亲的指导毫无信心 走一步 萌发信心 坚持不懈 再走一步 成功信心大增 分解困难 每次走一小步巨大的成就感b、文中的“我”是一个什么形象？懦弱、胆小怕事，这次爬悬崖的经历让他学会了自信，从此变得坚强、乐观，勇于进取。c、父亲在文中是一个什么样的形象，在“我”成长过程中起到了什么作用？这是一个善于从心理上帮助孩子成长的父亲。课文中父亲眼看孩子在悬崖上下不来，明明知道他一不小心就会摔下来，父亲完全可以爬上去抱孩子下来，但是他没有这样做。因为他深知，如果自己上去救孩子，虽然孩子安全了，但孩子的能力不能得到丝毫提高，而

7、且今后会更加自卑和胆怯。因此父亲有意引导孩子自己解决困难，并以鼓励的口吻，从心理上给孩子以支持，鼓励孩子大胆尝试，教给孩子恰当解决问题的方法。让孩子得到体验成功的快乐，使孩子经受了锻炼和考验，增强了勇气和信心。这是一个合格而伟大的父亲。3、从评价杰利的做法是否正确的角度去读文。“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!讨论评价一下文中的杰利？明确：杰利是一个善良而细心的男孩。当“我”在石架上孤独无助时，杰利找来了“我”的父亲，而其他男孩子们或许早已忘记此事了，但他也具有大

8、多数人共同的性格从众。也许是慑于其他孩子的“威力”，最初杰利虽然“看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。多 “我”：面对困难，极端恐惧，在父亲的帮助下把困难化整为零，各个击破，坚持不懈，最后成功。角 父母：要有正确的教育方法。度 朋友：要真诚地帮助自己的朋友，要和善良正直的人交朋友（多角度地阅读，能使学生读出新意，从而提高阅读质量，学生们也从这个角度读文受到启发，看待任何人或事都可多角度去分析，做到全面综合评价。）4、自读最后一段，发现这次“脱险”经历所蕴含的哲理。（大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，只要一步一步地战胜每一个小困难，再大的困难也能被克服。）（四）联系生活实际，拓展延伸。其实生活处处有哲理，在于你是否有一双善于发现的眼睛，一颗善于感动的心，做生活的有心人，那么你积累的财富就会越来越多！请说说一次经历以及给你的感受。生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么经验教训?写一片段或短文。（此处是想让学生理解“我”在攀爬悬崖的过程中悟出的道理，对生活的意义。让学生们受到启发和教益。）（五）结尾齐读最后一段，再次创设情景。（七）结束语师送学生一首诗一步：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌