地震中的父与子(1)

1、地震中的父与子阅读课第一课时【正文】一、教材分析 课文讲的是有一年在美国的大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 本册精读课文的教学目标是：要重视学生的朗读和默读指导；精度重点词句，积累语言；领悟作者表情达意和写作的方法；体会作者的思想感情。本文是第六单元中的第一篇精读课文，对这个单元有着重要的指导作用。第六单元以“父母之爱”为专题，训练的重点为：引导学生阅读课文，重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读全文，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。

2、高段学生以具备较高的识字水平，所以本课字词教学以学生自主学习为主，以学生的朗读感悟、质疑为本课的训练重点。本课的教学重点：（一）是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；(二)是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提升阅读水平。教学难点：儿子从父亲自上汲取的力量即儿子在绝境中满怀生还信心的力量源泉。二、教学目标（一）本课的总目标1、理解8个生字，会写11个生字，准确读写“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2、有感情地朗读课文。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上汲取的力量。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作实行描写

3、，反映人物思想品质的表达方法。（二）第一课时目标1、理解8个生字，能准确认读“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2、抓住重点词句，感悟父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上汲取的力量。3、有感情的朗读课文。4、体会文章的思想感情，升华学生的认知，完成本单元的情感目标：体会父母之爱的深沉与宽广，崇高与无私。（三）第二课时目标1、会写8个生字。2、继续有感情地朗读课文。3、学习作者抓住人物外貌、语言、动作实行描写，反映人物思想品质的表达方法，并加以使用。三、教学准备学生课前要预习课文，预习生字词，了解本单元的学习重点是什么；教具准备：电脑课件四、教学过程（一）、，创设情境，由故事如文

4、1994年1月17日，一场巨大的灾难降临到了美国的洛杉矶：（一段洛杉矶灾难视频）在短短的不到4分钟的时间里，山崩地裂，房倒屋塌，30万人受到不水准的伤害，昔日那充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼已变成一片废墟。1、PPT 那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。2、指名读读这个句子。3、让同学们想象昔日那漂亮的教学楼现在是什么样子，通过想象环节让同学体会地震给人们带来的巨大灾害。4、师生恭恭敬敬的书写“虚”字，写之前静默三秒钟，以慰祭被埋在废墟之下永远场面的人们。5、带着对“废墟”的理解全班齐读这句话。（二）、齐读课题1、过渡：废墟之上演绎了一段怎样的感人故事呢?让我们

5、一起走进故事中去细细品味。2、学生齐读课题。（三）、检测预习，整体感知1、结合课前预习，让学生用一些词语评一评这是一对怎样的父与子。（学生说出自己的读书感受，教师选用学生回答出的词语板书：了不起）2、师评价学生的预习情况。（四）、品读父亲的了不起，体悟父爱如山1、学生默读课文3至12自然段，画出相关描写父亲了不起的句子。2、学生汇报，教师评价。3、教师梳理学生汇报的5至9自然段，挑出3组对话，让学生自由练读。（其他父母劝阻父亲的话，消防队长劝阻父亲的话，警察劝阻父亲的话及父亲回答他们的话，共三组。）学生自己总结如何才能实行有感情的朗读的方法，并全班交流。学生走进课文默读5至9自然段，体悟说话人

6、的心情并选用一些恰当的词语批注在旁边，以提示自己练读。同桌互读，读后互相指导。指名读，并通过自评、互评、师评等方法，以达到全班朗读水平的提升。男女生分角色读这三组对话。读后让学生谈谈此时此刻的体会感受，教师随机板书学生谈到的内容：父爱（或深深的父爱）4、再来学习另外一段同样体现父亲了不起的句子。（第12自然段前两句。）默读这段文字，质疑，并把自己要提的问题写在书上这段文字的旁边。（学生可能会提出很多问题，教师有针对性的学习其中的2至3个问题。学生提得最多的问题可能会是：作者为什么不直接写36个小时，而是从8小时、12小时、24小时一只写到36小时，这样写不显得啰嗦吗？作者为什么这样描写父亲的外

7、貌，这样写有什么好处？）作者为什么不直接写36个小时，而是从8小时、12小时、24小时一只写到36小时，这样写不显得啰嗦吗？（学生对比读句子，体会作者这样写的好处。）师问：父亲在挖掘儿子的这36小时中会遇到那些危险？学生再读这段文字，读透文字，读出一个个包含血泪的画面。（学生会根据文字读出父亲可能遇到的很多危险，让学生把想象到的内容充分地说出来，再现父亲救儿子的种种感人场景。）教师总结学生想到的种种危险，并设问：危险重重，可父亲一直在不停地挖着，支撑父亲这样做下去的理由是什么？（生：深深的父爱、父子之间的生死约定、坚定的信念：不论发生了什么，我总会跟你在一起。 ）排比读这个句子：（排比句的引语

8、要根据学生的回答随机定。）瓦砾已刺破了父亲的双手，十指连心的痛啊，可父亲依然在不停地挖着，因为他曾对儿子说过-齐读：不论发生了什么，我总会跟你在一起。余震持续，坍塌的水泥板砸伤了父亲，鲜血直流，父亲依然在不停地挖着，因为他曾对儿子说过，齐读：不论发生了什么，我总会跟你在一起。父亲36个小时不吃不喝不睡，身心俱疲，几近绝望，他依然在不停地挖着，因为他曾对儿子说过，齐读：不论发生了什么，我总会跟你在一起。读完后，让学生说说此时此刻的你想对父亲说些什么。（通过读后谈体会，让学生悟出父亲的伟大、无私、勇敢、坚强等。）总结：余震、大爆炸、饥饿、劳累父亲都置之度外，一心只想救出儿子。多么伟大的父亲，多么勇

9、敢的父亲，多么了不起的父亲。学到这里同学们自然就明白了作者为什么这样描写父亲的外貌了。（五）、品味儿子的了不起，体会父子情深1、过渡：由其父必有其子，儿子的了不起又表现在哪呢？默读课文13至24自然段，画出表现儿子了不起的段落。（学生读书并勾画句子，教师巡视指导。）2、学生汇报。3、教师引读：当地震来临，同学们都被埋在漆黑的废墟之下，阿曼达曾这样安慰同学：学生齐读第16自然段。(师问：阿曼达，废墟下那么漆黑，你不怕吗？你为什么这么安慰同学？生：回答。在回答的过程中明白了是父亲给予了他勇敢、勇气。理解了这段话的含义后再读这段话。 ) 4、教师引读：当阿曼达历经了38小时的磨难后，一个安全出口终于被开辟出来了，阿曼达竟然这样对爸爸说，学生齐读第23自然段。（师问：儿子，你为什么先让同学出去？在师生的再次情景对话中，学生便会明白是父亲平时的言行感染了儿子，是父亲的坚强勇敢感染了儿子，使得儿子在这么危险的时刻依然能让同学先出去。师生情景对话后全班再读这段话。）5、教师总结：不论发生了什么，我总会和你在一起。这句父亲如山的承诺创造了一个伟大的奇迹，教师随