利用信息技术促进小学英语课堂教学的有效性

1、利用信息技术促进小学英语课堂教学的有效性府谷县海则庙学校 苏华华一、信息技术在小学英语教学中的应用。1、信息技术在备课方面的应用。我们在备课过程中，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及，我们可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。因此，教师在备课时，对教学内容的安排上主要应做好三项工作：（1）帮助学生确定获取知识途径；（2

2、）做好对知识信息加工、编辑工作；（3）针对不同层次学生来安排适合他们学习的知识信息。同时，教师可以通过网络资源充分了解所教课程的文化背景知识，也是说网络信息技术可以成为英汉跨文化交际的桥梁和纽带。这是旧的教学资源中无法比拟的，当然就要求教师的信息技术水平。2、信息技术在课堂教学中的应用。（1）、利用信息技术，激发小学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，调动学生积极思维的原动力是学生的求知欲望。把学生从厌学困境中解脱出来，享受英语学习的乐趣是英语老师的职责。在教学中我们借助多媒体辅助软件创设轻松愉快的课堂教学情景，培养学生学习英语的兴趣。如教英语字母时利用字母游戏软件让学生在玩中学，教学Whats y

3、our favorite sports时利用powerpoint软件动画设计，直观展示各种运动项目；通过上网下载，介绍部分体育明星；通过动态感知，激发学生兴趣，积极参与课堂。现代信息技术教学利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，激发学生积极跟随演示课件在动中学，学中动；乐中学，学中乐。（2）、利用信息技术，使教学的情境活跃起来。在小学英语教学中，教学内容的特点和学生学习英语的心理特征，决定了小学英语课堂教学的情境化。在教学中，教师也曾为使自己的语言教学走向情境化做出

4、自己的努力。自己画，自己剪贴，做道具，有时还不止做一套，大大小小各有不同的用处。笔者觉得，教师的这种工作态度固然端正，却花费了大量的时间和精力。针对目前三亚市小学英语教学的现状：教师的课时多，班级多，班额大，教师在创设情境教学的同时，已经很少有精力再去精心钻研、设计教材，更不用说去创新了。而且，花费了时间去创设的情境还比较牵强，死板。久而久之，学生就会对之漠然。而利用多媒体网络资源，通过信息技术的使用，把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体。利用这个方法，为学生创设了多样化的情境,使师生之间，生生之间产生互动，相互交流信息，从教师一味的灌输，变成学生主动学习,使教学内容超越了教科书的局限，

5、让抽象的内容变为具体形象，达学生在新的情境中创造性地运用语言的目的。在四年级Module 6 Music 的教学中，就可以通过网络资源，利用多媒体计算机的flash效果，轻而易地给学生听歌曲，在听歌曲中学习，这种情境创设能激发学生的参与意识。此时，提出学生感兴趣的问题，“Do you like this English song?” “Why?” “What kind of music do you like?”交给学生学习的任务，让他们在参与点击的过程中参与听、说、读、讨论，使学生的学习积极性顿时也“立体”起来。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个

6、人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，而让每个学生在小组合作中动眼动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。（3）、利用信息技术，培养学生多种能力1、培养学生操作电脑的能力。在英语多媒体网络教学时，指导或引导学生，培养他们会用电脑、会上网进行英语的学习，培养学生电脑的操作能力。2、培养学生获取、收集、处理信息的能力。学生获取新知识的渠道是多层次、多方面、多类别的。信息技术日新月异地发展，帮助学生使用电脑上网获取新知识能力是最重要最基本的工作。 3、培养、发展学生的创造、创新能力。现代信息技术教学，信息量大、直观形象，能全方位地、多元化地调动

7、学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。3、信息技术在课堂评价中的应用。新英语课程标准提出：学生是学习的主体和评价的主体，英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多元性、多样性与可选择性。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。信息技术下的英语教学评价，通过网络和多媒体的特殊功能，可以轻易地使教学评价达到多元性、多样性与可选择性。针对学生需要表现自我、追求成就感的特点，我们可

8、以进行一定的奖励机制，并让学生对自己的成果进行自评、互评，让学生在课堂上能够尽情展现自我，而老师可以花更多时间去关注学生在课堂上的可能反应，并思考对策。例如，我们可以制作一些简单的日常课堂评价体系，考查学生的学习效果的同时还可以考查教师的教学效果；还可以利用PPT制作一些简单好看的动画效果，如课件中的“你真棒”、一个闪动的卡通笑脸或者阵阵的掌声，使学生的学习热情顿时亢奋起来。不同的学习任务设计不同的评价，多样化的评价能激发学生不断向新的任务进行挑战。二、信息技术对于小学英语课堂教学的作用。1、信息技术 能优化小学英语课堂教学的结构。多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合，它一般包括画面和旁

9、白、图案和插图、静态的照片、图表和图形、视频和动画、音乐和音响这几种媒体。多媒体的最大特点是交互性，重要特征是数字和人机交互能力。它将教学和艺术结合起来，从而使得信息的获取与传递因戏剧效果的加入而更具感染力和艺术性。可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真，实现虚拟的世界。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。我以外研版小学英语第四册Module 8 Changes 为例，教学步骤如下：Warmer ：Sing the song”OH, we love holidays.”( 学生跟着多媒体音乐唱歌，调动学生的学习兴趣，营造英语教学气氛 )Review

10、some adjectives. E. g. tall, short; fat, thin; big, small etc. Have the Ss make the sentences with the pictures.(显示这这些词的物体，让小学生更明了单词，为后面的课文教学做铺垫)三、 Free talk。Have the Ss talk about countries and their capitals (the USA and China).（显示出中国和美国的首都和一些特点的图片）四、 Presentation: Leading。Take out a photo of my f

11、amily. Then introduce it. “Its old. Because I was four then. Look, there are my parents. They were young then. But now they are old.” Point to me and say “I was fat and short then. Now you can look at me.” Then get the Ss to look at todays story. (我可以通过图片和肢体语言及神情让学生领会这段英语的意思。)Revision the sentences.

12、 And mark “were, are, was, is”They were young then. I was four then.They are old now. Now I am thirty.Explain to the Ss. We usually use “were, was” when its the past. And using “are, is” when we describe the present. (使用课件教学图片让难学的句子比较明确，再通过制作一篇动画短片，让学生分组进行角色扮演，句式操练，学生更容易理解，并加深印象。)六、Teach the words w

13、ith the pictures. Then have the Ss say the sentences with the wards. “Grandparents are grandma and grandpa.”e.g. “Who are they? They are my grandparents.”Compare “now” and “then”. Then say the sentences.Teach “hair” with pointing to Ss hair. Explain “Cute means very lovely” Designs : Module8 Changes

14、Unit1 I was two.grandparents grandpa grandmahair then sowho / hu : / me/ mi: / Grandparents are old.Grandparents were young.Ling ling s hair is long.Ling ling s hair was short.Lingling isnt two.Lingling was two.借助计算机网络教学，课堂上教师按照教学程序把影像呈现在视频上，既清楚又规范，图文并茂，能让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。从心理学角度来看，学生的学习过程是脑、眼、耳、

15、口、手多种感官活动的综合运用过程，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。2、信息技术能改革小学英语课堂教学的模式。现代教育技术的发展，多媒体技术在教学上的应用，为英语教学模式的改革提供了广阔的天地。“教学模式”是对课堂教学整体进行教学研究的方法及其表现形式。新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师指导下，采用活动途径，倡导体验参与，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。学生根据自己的兴趣、需要，在教师的指导下，通过Google等网络浏览器来查询各种信息，调用网上的

16、资源，同时通过电子邮件的形式参加有关问题的讨论或请求教师的指导。师生合作的教学模式，充分体现了教师的主导作用、体现了学生的主体地位，有利于学生智能的发展和创造性思维的培养。如在教学New York的过程中，我要求学生根据课文要求上网查询有关New York的情况，同时教会了学生如何有效上网，并从网上查到许多New York的有关信息和各个景点的风光图片。通过教师示范上网动作，学生学会surf the Internet,学会上网查找对自己学习有用的信息内容，这激发了他们的学习兴趣和学习的主动性，改变了以往的教学方式。三、信息技术下小学英语教学的反思。1、充分利用信息教学技术设备。在我校的教学硬件

17、设备中，多媒体计算机已是一种很常见的设备，但就是这样一件比较常见的设备，在某些地方的学校中竟成为一种摆设，一种为了体现教育现代化的样品。把信息技术这一现代化教育的技术设备晾在那里沾灰尘，不懂的教师在一旁“望洋兴叹”。结果使这些先进的教学设备未能得到有效的运用。2、加强对学生的网络道德教育。网络世界为学生提供了一个色彩缤纷的世界，学生在这缤纷世界中获取了许多现代知识，拓宽了自己的生活与学习，丰富了自己的精神世界。同时，我们还应看到：当前的网络资源良莠不齐，存在着腐蚀学生心灵和精神的文化，教师应加强对学生的网络道德教育，使学生在开始接触网络时就学会对网络文化的识别能力和自律能力。3、利用信息技术，提高教师自身素质。多媒体信息技术的运用需要教师熟练地掌握电脑知识,因而对教师也是一个挑战。教师在自己的业务进修中,应该将运用现代教育技术的能力作为自身业务素质的一项重要内容。在掌握计算机基本操作技能的同时,还要掌握多媒体课件的编写与制作技能,以便作出适合英语学科特点的课件,逐步建立起自己的电子备课系统,并形成自己的素材库和课件库。通过现代化多媒体教学技术探索实践,教师不仅要以先进的教育理论为指导,加强教学设计,还要合理利用现代教育技术,才能实现英语