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文档简介

1、 听专家答疑所获 备课环节中的学情分析 安岳县新民九义校 文月今天为我们答疑的是陕西师范大学的徐赐成教授，他为我们系统地讲解了“备课环节中的学情分析”，听完他的讲座，收获颇多，下面就今天下午我的收获与同仁们分享一下。一、现阶段老师们学情分析出现的问题。 1、学情分析方法不够，老师们平时做的学情分析多半停留在表面，太粗犷； 2、有很多老师在写教学设计的时候没有学情分析这个环节； 3、学情分析力度不够，在内容上把握不好，大多停留在学生非智力的情况分析上，对学生的基础、学习方法、学习期待、学生对学科的兴趣如何，都很少关注，因此，当前的学情分析很难帮助我们教学有效进行。二、学情分析的内容。做学情分析要

2、做起点学情分析这第一锤要砸在学生的心上；同时教学过程中也要做学情分析，注意教学过程中学生的变化，根据变化调整教学，有效利用课堂生成资源；最后还要做课后学情分析，根据教学情况进行反思教的过程与学生学的过程是否一致。具体内容如下：1、从小处入手，首先应该对教学对象对这个学科的学习兴趣、学习方法、学习态度等先做一个预判。 2、做好教学内容分析，准确确定教学重难点，对教学内容进行一定的处理。处理教学内容有利于学情分析，做学情分析时也要考虑处理内容。3、要考虑学生的知识储备情况，也要考虑学校所处的区域。4、分析班级的整体情况。一个班级的班风班貌对学情分析有着重要作用。三、备课环节中学情分析的一般方法。

3、1、经验分析法。老师根据自己的经验来分析，这普遍取决于老师自身的经验，需要老师经常教学反思。老师必须要做教学的有心人，主要来源于教师与学生的交往。具体要注意两点：第一，要善于观察；第二，要深入到学生中间，充分了解学生。 2、观察法。主要是课堂中的观察，要把观察到的情况作为调整教学方法，改变教学策略的契机。这要注意三点：第一，观察要有目的；第二，观察要客观；第三，要观察学生学习是否有困难，是否在认真听讲。 3、资料分析法。首要资料是学生的作业，试卷。试卷能反映学生的学习水平，班级的学习状况；第二，成长记录册。从这可以了解学生的兴趣、特长、做事的态度和智力水平等；第三，学生的笔记本，作文本，能透露出学生的情感。 4、问卷调查法。问卷调查法比较复杂，实施起来难度较大，因此，比较适合一个学期一次，或新接手一个班级时使用，可以几个老师或年级一起做，分析起来比较客观。 5、访谈法。第一，访谈的对象可以是学生，就可以利用课前课后或者课间找部分学生交流，还可以委托班干部、课代表谈谈班级中同学们的情况；第二，访谈对象可以是学科老师，经常和同班的学科教师交流他们对班级的看法遇到的情况。第三，访谈对象可以是学生家长，可以通过电话、短信、微信还可以家访，与家长交流学

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