语文：第2课《石缝间的生命》(语文版九年级下)[1]--(用)

1、1,2,3,4,5,6,林 希,生命,石缝间的,状物散文,7,林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受“胡风反革命集团”怨案株连，被定为“胡风分子”，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。现为天津市作协专业作家。代表作有诗集无名河、中篇小说丑末寅初高买、长篇小说桃儿杏儿等。其中无名河曾获全国优秀新诗集奖，高买获中国作协优秀中篇小说奖。1998年，他的中篇小说小的儿获鲁迅文学奖。,作者简介,8,潸（ ）然 采撷（ ） 吮（ ）吸 扼（ ）制 贫瘠（ ） 枯萎（ ） 狭隘（ ） 不屑（ ） 佐（ )餐

2、 驾驭（ ） 藤蔓（ ） 繁衍（ ） 怨艾（ ） 黑黝黝（ ） 犀利 （ ）,shn,xi,shn,j,wi,i,xi,y,mn,yn,i,yu,生字词预习,zu,x,9,齐读课文，然后划分课文的结构层次,第一部分（1-3）：写石缝间倔强的生命，撼动了作者的心。 第二部分（4-6）：选取野草、蒲公英、松柏三种在石缝间的生命，从三个侧面讴歌那“常使我感动得潸然泪下”的倔强的生命。 第三部分（7-10）：作者集中议论，抒发自己的情感和认识。,10,一（1）：总写点题和交代写作缘起。,二（27）分写、说明原因。,交代石缝间生命的由来,从三种具体的植物形态来写生命的顽强,解释石缝间生命的意义,三（61

3、0）：总写诠释和理解“石缝间的生命”,理顺文章结构,11,请思考：这是怎样的“石缝”，文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？这又是怎样的“生命”？, 这是不毛的石缝。, 这是倔强的生命，又是丛生的生命。, 这样的生命是一簇簇无名的野草， 是如此小小的山花，更有参天的松柏。,12,作者怎样对这三种不同的植物进行具体的描写来表现石缝间生命的顽强的?这三种生命分别有着怎样的形象？它们如何在石缝中生长？,13,抓住关键词语，略析野草图,“两三片”- “长长的细瘦的薄叶，细微的叶脉”- “在一簇一簇瘦叶下自己生长根须”，“自己去寻找那不易被察觉的石缝”-,小草之小,营养之贫瘠,卑微的生存状态,生机不可扼

4、制,14,运用对比法，略析山花图,石缝间的蒲公英 -,躯干： 叶片： 径： 根：,不能长成高高的,枯萎失去光泽,柔韧强固,坚韧苍老,对比,田野间的蒲公英,战胜环境的强者， 生命就是拼搏。,15,松柏图 躯干: 枝干: 针叶: 树根:,扭曲地,盘旋地,结者伤疤,伸展开了繁茂的枝叶,永不凋谢,粗如巨蟒,细如草蛇,生长就是拼搏,16,石 缝 间 的 生 命,-特征：,-品质：,-作用：,叶瘦小、盘根错节、 根系庞大、充满生机,坚韧，是拼搏的一生 是生命的崇高体现 是毅力和意志的完美结合 是榜样,装点荒山枯岭 揭示美的、壮丽的心灵世界 使星球变得神奇、辉煌,再细读文章，概括“石缝间的生命”的特征、 品

5、质、作用。作者对这些生命的感情怎样？,赞美,17,石 缝 间 的 生 命,-特征：,-品质：,-作用：,叶瘦小、盘根错节、 根系庞大、充满生机,坚韧，是拼搏的一生 是生命的崇高体现 是毅力和意志的完美结合 是榜样,装点荒山枯岭 揭示美的、壮丽的心灵世界 使星球变得神奇、辉煌,请齐读文章最后三段，请思考文章是否仅仅赞美 野草、蒲公英和松柏？为什么？,赞美,-,象征意义,-,在困境中拼搏、发展的生命（人）,18,1、文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，作者为什么“感动得潸然泪下”?这句话在文章中有什么作用2、文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和理解? 3、第五段中“生命就这样被

6、环境规定着，又被环境改变着”具体指什么？ 4、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？ 5、第九段说石缝间顽强的生命，是生物学的、哲学的、美学的，如何理解？ 6、为什么文章开头说石缝间的生命是“倔强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？,揣摩语言，重点突破,19,1、文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，作者为什么“感动得潸然泪下”?这句话在文章中有什么作用 提示：敢于去寻求、战胜最艰苦的环境、具有震撼心灵的情感力量。 作用：是文

7、章的文眼，起了开门见山的作用。 2、文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和理解? 第九段。 3、第五段中“生命就这样被环境规定着，又被环境改变着”具体指什么？ 被规定着指环境使它们只能生长在石缝间，是指环境对生命成长的限制、约束作用;又被环境改变着指环境使它们成为战胜环境的强者，环境可以从外部来改变和影响生命的发展。,揣摩语言，重点突破,20,4、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？ 是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。 5、第九段说石缝间

8、顽强的生命，是生物学的、哲学的、美学的，如何理解？ 生物学的：是指石缝间顽强的、不可扼制的生命所表现出生命的本能的尊贵，有权自认为辉煌，生机不可遏制。 哲学的：是指物竞天择、适者生存。生命被环境规定着、改造着，但强者会以自己的拼搏去战胜恶劣环境，去争得自己生存空间。适者都是强者，生命就是拼搏。 美学的：强者不仅装点荒山枯岭，更向你提示出美的、壮丽的心灵 6、为什么文章开头说石缝间的生命是“倔强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？ 作者透过生命个体在与自然环境斗争中的“倔强”，深刻认识到了生命力的“顽强”。文章首尾呼应，浑然一体。,21,归纳小结,这是一篇托物言志的散文，通

9、过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们：要做驾驭生活的强者。,22,悬 崖 上 的 一 棵树,你卓绝 以无可比拟的高度 远离一切尘俗的喧嚣 精美的叶片 绽放在意象的枝头 绝美绝伦 像中世纪欧洲的雕塑 展示一种眩目的辉煌 不可企及 坚壁清野 你固若金汤,蓝天鸽哨 催开你凝聚千年不醒的梦 春雨潇湘 唤醒你最终美丽的颜容 魂梦一生 牵系你 不曾遗忘的承诺 浮沉千年 却无法了却 你躲在枝头哭泣 落英缤纷,23,比较本文与悬崖上的一棵树表述主旨、写作角度的不同。学生小组讨论，阐述观点。,相同：赞美身处逆境而顽强生长的精神。

10、 从观赏者的角度去看、去欣赏与写作。,不同：课文强调的是当生命“飘落在石缝间时”不要“凄凄切切”，顽强生长，给一切生命以鼓舞，以榜样。 树文强调的是“愿一切的生命都要敢于去寻求最艰苦的环境”，使自己的精神境界得到升华。,比较阅读,拓展延伸,24,写作迁移,揭示主旨,以”我赞美石缝间的生命”或”我愿做石缝间的生命”为开头,写一段话.,25,作业,搜集与石缝间的生命旨趣相同近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章，小组交流。,26,“地球上最后的空白大陆之一”,海伦.凯勒 盲聋哑女作家,27,28,29,美读课文，研读赏析,生再读课文，划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者情感的句子，边划边体会这些句子的作用,30,1、下列五句名言佳句中，哪两句与石缝间的生命的旨趣最相近（ ） 植物的生命要从它的绿叶中显示出来。（意大利 但丁） 离离原上草，一岁一枯荣。（唐 白居易） 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北