七年级下Ｕnit7It raining. SA 1a-1c说课稿doc

1、七年级下nit7 Its raining. Section A 1a-1c 说课稿各位领导、专家、老师们：大家好，我的题目是七年级下册英语nit7 Its raining第一课时。在我校各级领导的大力支持下和各位研课小组姊妹们的协助之下，我借学习山东与上海闸北八中经验结合我校实际设计本课，将从以下几个方面实行阐述：一、 学情分析我校绝绝大部分学生是被层层筛选过的，且有很多的单亲孩子或留守儿童，所以入学成绩较低、学习习惯较差、学习自主意识不强。通过近一学年对学生的了解与培养，使他们有了比较良好的学习习惯与行为习惯，学生已经自主预习了本单元绝绝大部分内容，并且有学长和组长在课前检查批阅，尤其在山东

2、学习之后借鉴昌乐二中和即墨二十八中的师友互助学习模式使学生兵教兵互相协助、监督、共同进步，所以对本课即将要学习的知识有了初浅的了解；但是个别学生依然不活跃，害羞甚至害怕出错。二、说教材（一）教材的地位和作用本单元的中心话题是谈论天气，本节课的内容围绕weather，以贴近生活的对话展开，使用Hows the weather?及描述天气情况的形容词来谈论不同城市的天气状况。1a-1c是一个简单的听说任务链，是Section A的基础。 1a主体图引出谈论天气的话题、询问天气的重要句式Hows the weather?以及描述天气状况的形容词。 创设了“打电话”的情景，语境贴近生活实际，四个电话片

3、段所谈到的世界各大城市的天气状况在1a图中都能找到相对应图片。图片不但显示图像，还巧妙地表现了1b所涉及的五大城市的标志性建筑，有助于学生将城市与当地的天气对应，更好地理解听力材料，也为 的操练提供了简易的素材。（二）教学目标、仅仅与技能：掌握单词和句型：weather, rain, rainy/raining, snow, snowy/snowing windy, cloudy, sunnyA： Hows the wether in? B： Its sunny/raining/windy/cloudy.、情感态度：了解世界各地的不同天气，感受地域差异；积极参与小组活动，大胆展示；学习欣赏诗歌

4、与音乐。（三）教学重难点重点：描述天气状况的形容词和how引导的询问天气的特殊疑问句。难点：以天气预报为素材培养并提升学生的口头表达水平和写作水平。三、说方法（一）教学方法课堂教学中我采用情景和任务型教学，利用多媒体和课本上的彩图，使学生自然融于对话的意境中去，从而将学习与交际、汇报、美育等活动相结合，深化对知识的认知和感悟、对学生实行听、说、读、写等全面的培养，当然侧重听说和写的训练，主要采用：、双边与多边的教学活动师生之间，师生之间。、讲、练相结合问答式的教学方法。、以听说为主，写作相辅的教学方法。、小组合作、自由讨论法。（二）学法指导“授人以鱼，不如授人以渔”，学习也是这样。本课主要以小

5、组合作学习为主，培养学生的协作精神与合作水平。结合讨论法、时间法引导学生在自主学习重点单词与语法的基础上鼓励他们合作、探究、小组活动，注重学生的口语实践和学习体验，能够与生活实际相结合，使教学内容生活化。我自山东学习回来之后，借鉴其教学经验在自己已有的学生学习模式之上使学长与学友组合成为最基本的学习单位，合作互助、相互监督，班级里课代表对四个大组组长负责，四大组长的其他成员负责，同桌间学长对学友负责，这样就形成了逐级协助层层监督的学习机制，增加了同学间团结友爱的意识也提升了学习效率。（三）教学设备、投影仪 、多媒体 、黑板 、导学案 、学生自制的气象图标四、说过程 教学环节的设计Step1 L

6、ead-in上课铃声响起之前，让同学听一首英文歌曲Proud of you为你骄傲，师生问候。接着播放英文天气预报视频，引出新单词weather.【设计意图】英文歌曲让学生感受英语氛围；英文天气预报创设情境，引出本节课要讨论的话题，天气。Step2 Presentation、借助课件，在对话中学习本课的新单词，raining/rainy, windy, cloudy, snowy/sno wing, sunny. T： Hows the weather today? Ss： It”s raining/ rainy.、请水准好的学生教会班学生读新单词；学长教学友读单词。、给学生时间记忆单词并检测

7、。、同桌对话 ：Hows the weather today?(hows=how is) B： Its sunny.【设计意图】、利用彩图风声雨声在句型之中学习新词，使学生在视觉听觉效果中学习新知；、教兵学单词，扩大教授、监督与检测的面。、简单的对话训练能够流利的展示出来即可，为下一步增加地点做铺垫。Step3 Practice1、先读1a中的单词，与图匹配。2、看图造句：Its raining in picture a3、根据中国地图实行对话练习S1：Hows the weather in Beijing? S2：Its sunny.4、展示对话并且写下来。【设计意图】1、学友读单词并与图匹

8、配，学长实行评价（Yes/Right/Good/Great）。体现同桌合作，师友互助。2、造句在前边Pairwork简单句型基础之上增加in Picture Ain Picture B等，为下一步增加地名做好准备。3、展示对话同时，也轻松自如地完成1c中的部分对话内容，写对话为后边写作做铺垫。Step 4 Listening1、出示世界地图学习城市名称：Moscow, Toronto, Boston.2、教师创设听力情景：Peter is talking on the phone. He wants to know the weather in some cities.让学生读城市名称，并预测

9、各城市的天气。3、听两遍录音写出城市名。4、小组谈论1b中的天气：Good morning, everyone! It is raining in Toronto, its coolThanks a lot!做天气预报。【设计意图】1、创设情境实行听力训练，培养学生的听力策略，如预测、读出关键词等，培养学生瞬间捕捉信息的水平；2、听力教学是本课重点之一，而且外国地名的读音也是难点，所以我先利用世界地图学习城市名称，为下面听力扫平障碍；然后口语训练谈论天气并做汇报，这样将听力难点分解到各个环节之中有层次的突破性，逐步深入、并且利用听力材料实行说话和写作训练，使听、说、写各技能整合、并且使其成为下

10、一步写作的范例，降低写作难度。3、中国地图、世界地图、还有后边的宁夏地图和气象图标把地理知识、气象知识在英语学习中实行资源整合。Step 5 Writing1、出示宁夏地图四人小组谈论各城市的天气。2、做汇报：Hello, everyone! Here is a weather report. It is sunny in YinchuanThank you!3、写下天气预报稿。【设计意图】我在学生已有的知识基础之上增加了本课的难点、设计了本环节，学生谈论宁夏的天气状况、在天气预报的背景音乐渔舟唱晚中，做小小天气预报员汇报，使课本知识生活化，学有所用；小组谈论并做汇报让学生实行合作交流与分享式的口语训练。Step 6 Exercises1、英汉诗文连线并阅读欣赏。2、学唱英文歌Hows the weather?【设计意图】1、我最初的设计是常规的习题检测，习题量不多但涉及题型面广泛，希望实行多方位的反馈与巩固。但是我想学生能够完成天气预报的写作，突破了本课的难点已经达到了本课检测要求，另一方面，学生课外阅读几乎为零，更难读到诗歌，所以我改变了习题的形式变成了阅读，英汉诗文连线匹配，希望使英汉知识整合，并让学生在斯卡布罗集市的背景音乐中朗读诗