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文档简介
1、小学语文S版第二册对对歌教学设计一、教学目标: 1、理解“反、退”等13个字,会写“失”等8个字。 2、准确流利地朗读对对歌,会背诵文中的几组反义词。 3、激发学生编对对歌的兴趣,培养学生在生活与学习中积累反义词。二、教学重难点: 识字、写字和朗读对对歌。初步了解反义词。三、教学准备:自制课件、生字卡片四、实践课程标准提出的新理念 1、识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。使用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。 2、写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。 3、学生是语文
2、学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,注重学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。五、教学过程:第一课时一、导趣,引入新课1、师:同学们,今天老师给大家带来一件礼物,想要吗?想要的话,请看大屏幕,谁能说出屏幕上图画的形状、大小,老师就把礼物送给你们。课件出示:各种物体的不同形状、大小。(配乐)2、学生举手说,教师相继板书出学
3、生所说的反义词。师:你们真了不起,能说出这么多反义词,有个小朋友也找到了很多反义词,并且他把这些反义词编成了一首对对歌,写在我们学习的课本里。(板书课题:对对歌)(设计意图:教学开始,通过课件出示礼物实行看图说话活动,创设了一个能把学生领入意境的学习情景,利用儿童的好奇心、好胜心理,激发了学生的学习兴趣。) 二、初读对对歌,学习生字新词1、师:同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师的提示老做。 课件出示:1)、用横线和波浪线分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读。 2)、 同桌之间互相读,互相纠正读音。 学生活动,老师巡视、指导。 (设计意图:凭借教材中所有文字都有拼音的优势,借助学
4、生已掌握的拼音水平实行自主识字,自主学习采用自读、同桌之间互读互听,利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点,鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并即时充当“小老师”准确地读一读,提升自主识字效率。)2、做游戏:我们做一个“采摘”游戏,检查你们认读生字新词的情况。 课件出示:一棵苹果树上挂着写有字词的红苹果。游戏规则:请理解苹果上的字词的同学上台摘苹果,然后大声读出字词的音和组词来,再带大家一起读。这样“采摘”就成功了。(设计意图:“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动,既提升了识字效率,又创设了合作交流学习的情境。注重学生的个体差异和不同的学习需求。)3、多种方式巩固生字。指名读、
5、齐读、顺读、分小组读、开火车读等等。(设计意图:通过多种形式的读,学生的读书积极性被调动起来,为巩固学生识字提供保障。)三、指导朗读,熟读对对歌1、师:同学们真聪明,这么快就和这些生字宝宝交上好朋友了,看你们玩得这么高兴,下面这些词宝宝也想来跟你们玩了。课件出示:虚心骄傲、 胜利失败、 容易困难、 复杂简单(1) 、指名带读词语。(2) 、师:细心的同学一定会发现这八个词语实际上是四对反义词。我们把横线读成“对”,一齐读一遍。2、读得真好!请同学们打开课文读一读对对歌,一边读一边想与反义词相关的画面,看谁能读出对对歌的韵味来。(1)、自由练读。(2)、指名读,带读。(3)、分男女声读,师生合作
6、读。(4)、读后填空。同学们的记性真好,能把这首对对歌背诵下来吗?(5)、试着背一背。(6)、指名背。(7)、拍手齐背。(设计意图:通过多种形式的读,学生的读书积极性被调动起来,为巩固学生识字、积累词语提供保障。)四、课外延伸1、游戏:找找反义词。师:我们的身边处处都藏着反义词,只要我们细心观察,用心思考,就一定能找到许很多多的反义词。下面让我们一起来找找反义词。(1)、老师和一个学生并排站着,让学生说反义词。然后上台写出自己想好的。(2)、学生分别领读自己写出的反义词。师:这些词语,连起来就是一首对对歌,听老师把它门连起来,读给大家听听。课件出示:前对后、白对黑,大对小,高对矮,前进对后退,
7、白天对黑夜。(师按节奏边说边拍手。)全体同学站起来一起拍手读新编的对对歌。师总结:同学们读得真好,还有许很多多的反义词能够编对对歌,下课后,开动脑筋想一想,模仿课文也来编一编对对歌,把它说唱给爸爸妈妈听,好吗?(设计意图:此环节发散了学生的思维,拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听,学生的表演被老师调动起来。学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台,为他们创设了极大的发展空间。)第二课时一、复习生字,导入新课1、 读生字卡片、词语卡片。2、 背诵对对歌。师:同学们,上节课,我们学习了一首对对歌,你们有什么收获吗?(设计意图:把学生从课前的状态迅速带入情景中,将入境和
8、复习集合起来。)二、交流编对对歌的结果,拓展延伸1、小组交流。2、每个小组派一个同学把小组里编得最好的对对歌读出来。3、全班交流,适当点评,把写得好的对对歌写在黑板上。4、全班齐读新编对对歌,再读课文。(设计意图:通过小组学习交流,培养学生自主探究、感悟与他合作学习的水平,鼓励学生把自己的感受和体会,充分表达出来,自由发挥自己的才能。)三、总结方法识记生字师:生字宝宝听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶快记住它们的模样吧。课件出示: fn ji shngshdn xn jn gun 反 旧 胜 失 单 新 进 关师:请同学们说一说你用什么方法记住这些生字?(用生字组词、造句,用熟字加一笔
9、,用熟字相加等方法) (设计意图:因为学生处于识字的起步阶段,要培养学生养成良好的识字习惯,在自主、合作学习中,引导学生逐步掌握识字方法,自主识字,获取新知。从而提升了学生主动学习的积极性,也加深了学生对生字的理解和记忆,教师轻轻松松地教,学生轻轻松松地学,教学效果很好。)四、指导书写展示作品 我们中国的汉字历史悠久。很多字都有一段有趣的故事,很多字写出来就是一副美丽的画。下面,我们来写美丽的汉字吧! 1、师示范写、观察笔画及笔顺。 2、学生练写、师巡视、指导,提醒注意写字姿势。 3、写完后同桌互评。 4、展示 把写好的字展示,并请示这位同学讲一讲写好字的经过。 (设计意图:写字教学要重视学生写字姿势的指导
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