新人教版语文2010年中考系统复习七年级下第四单元

1、初中语文七年级下册单元记忆理解考点复习（第四单元） 一、作家作品1.社戏作者是鲁迅。 2.安塞腰鼓作者是刘成章。3.竹影作者丰子恺，原名丰润，现代画家、散文家。4.观舞记的作者是冰心。5.口技作者林嗣环，字铁崖，清代顺治年间进士。虞初新志是清代张潮编选的笔记小说。二、字音字形1.正音字归省(xng)归省(xng)惮(dn)撺(cun)掇(duo)橹(l)旺相(xing)撮(cu)桕(ji)树棹(zho)着楫(j)亢奋(kng)晦(hu)暗羁(j)绊(bn)蓦(m)然冗(rng)杂戛(ji)不过止水门汀(tng)颦(pn)蹙(c)吠(fi)粲(cn)然叱咤(chzh)风云尽态极妍(yn)絮(x)

2、叨(do)花鬘(mn)斗薮(su)怠(di)慢凫(f)水蕴(yn)藻(zo)灼(zhu)参(cn)差(c)不齐惬(qi)意口头禅(chn)震(zhn)撼(hn)曳(y)许(h)许声篙(o)惆(chu)怅(chn)2.形近字倘（倘若）蓦（蓦然）诲（教诲）慎（谨慎）瞥（瞥见）怒（发怒）淌（流淌）暮（暮色）晦（晦暗）嗔（嗔视）撇（撇捺）恕（宽恕）惮（忌惮）蝉（蝉蜕）缉（通缉）怆（怆然）垠（无边无垠）瞟（瞟一眼）禅（禅房）婵（婵娟）辑（编辑）沧（沧海）限（限制）剽（剽窃）凫（凫水）嵩（嵩山）栗（战栗）畔（耳畔）弦（弓弦）蠕（蠕动）袅（袅娜）篙（竹篙）粟（米粟）绊（羁绊）眩（目眩）懦（懦弱）3.多音字禅

3、：禅(chn)房；禅(shn)让制冲：冲(chn)破；冲(chn)床哄：哄(hn)动；哄(hn)骗；起哄(hn)解：解(ji)放；解(ji)元；浑身解(xi)数乘：乘(chn)凉；千乘(shn)之国喝：吃喝(h)；喝(h)彩旋：回旋(xun)；旋(xun)风参：参(cn)差(c)；人参(shn)；参(cn)加差：(ch)别；差(ch)劲；参(cn)差(c)；出差(chi)泊：停泊(b)；湖泊(p)三、词语积累重点词语：消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。惮：怕，畏惧。絮叨：翻来覆去地说。撺掇：从旁鼓动人做某事。委实：实在。自失：（听得出神）忘了自己。弥散：弥漫消

4、散。漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。亢奋：极度兴奋。晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。蓦然：突然，猛然。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛不过止：声音突然中止。包罗：包括（指大范围）本色当行：做本行的事，成绩十分显著。颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。嗔视：生气地看。叱咤风云：形容威力极大。尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。离合悲欢：泛指团聚、离别、欢乐、悲伤的种种遭遇。低回婉转：回旋起伏，曲折动人。高视阔步：走路时眼睛向上，步子迈得很大，形容气概不凡或态度傲慢的样子。息息相通：呼吸相通，比喻彼此意气

5、相投，亲密无间。16、社戏1平桥村是一个什么样的地方？ 明确：离海不远，偏僻，临河，不满三十家，以种田打鱼为业，只有一个杂货店。 2这样一个偏僻不打眼的小村庄，为什么是我的乐土呢？ 明确：能够免读一些难懂的书，过着自由快乐的生活。没有一些礼教的束缚，人人平等。还有着众多丰富有趣的活动。 3这个部分与中心情节有什么关系？可否去掉呢？ 明确：这个部分为中心情节的展开作好铺垫，如果去掉，后文的情节会显得过于突兀，且显得过于单调。 个部分。一、(1一3段）；二、（430段）;三、（3-40段）。 1看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？ 明确：三次波折，三次转机。 又请班上男同学齐读第10自然段，

6、女同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语， 共体味其使用之妙。 明确：动词，拔、点、磕、架。充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。 3. 结合课后练习二第1小题，学习夏夜行船段，引导学生揣摩情景交融的描写方法。 （答案见教师教学用书。） 4请同学默读课文船头看戏的段落，思考在作者笔下，我所要急切看到的戏好看吗？为什么？ 明确：不好看。想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来；最怕看老旦，不过老旦终于出了台并不停地唱着。除了正面写出戏不好看外文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等，这些对孩子神态的描写，也从侧面表现了戏不好看。 5既然戏

7、不好看，大家都一致赞成回去。请同学们齐读写月夜归航的段落，并思考课后练习二。 明确：月下归航写了小伙伴们去偷罗汉豆的趣事。去时我的心情很急迫，总以为船慢，而此时我和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。 6在写孩子们偷豆的时候，有一句人物语言很能表现人物性格特征，请同学们找 出来，并思考表现了何种性格特征。 明确：阿发，偷我们的罢，我们的大得多呢。这句话足以表现出这群农家孩子热情好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征。 学习课文第三部分。 1文章最后一部分是写看社戏的余波，其中六一公公送豆的情节在文章中起什么作用？ 明确：孩子们偷了六一公公的豆，第二天他不料竟非常感激起来，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里

8、我们能够看出老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱。深化主题。 我们把文章最后一句话真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，-也不再看到那夜似的好戏了。删去可不能够？为什么？ 提示：戏并不好看，豆也很普通，为什么我却有这种感觉？社戏这篇小说全文原有前后两部分，课文书选后一部分，找出社戏全文，让学生对比阅读，启发学生思维。同学们读这篇小说有什么感受？你觉得文中尤其是最后一句充满着一种怎样的情债？（参看教师教学用书中范伯群的人生经验通直感-从社戏和朝花夕抬谈起。）一、3.“淡黑的起伏的连山踊跃的铁的瘦瘠但我却还以为船慢。”写出了的什么心情，为什么用

9、“踊跃”来写山？ 写出了我急切的心情，化静为动（以动衬静或把静物写活了）写出了船行之快。 4.课文第22段前两句采用了什么描写，表达了什么心情？ 景物描写，表达了我的留恋之情。 5.课文第23段“老渔父”为什么喝采？使用了什么描写有什么作用？ 因为船行的快，侧面描写烘托出孩子们驾船技术高。 6.“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句中的修辞及作用，“蹿”能否改成“游”好不好，为什么？ 比喻形象写出了船行之快表现孩子们驾船技术高。；不能改，“蹿”更能表现船行之快。 二、课内阅读训练 朗读课文“母亲送出来吩咐要小心的时候”到“过了那林，船便弯进了汊港，于是赵庄便真在眼前了”这个段文字

10、，回答下列问题。 1、选文第二段从哪三个方面（感觉的角度）来写看戏途中的景色？这对表现文章中心有何作用？ 视觉、听觉、嗅觉，这些景物描写，写出了江南水乡清新醉人的夜景，写出了船行速度之快，以及“我”急于看到社戏的迫切心情，表现了“我”对江南农村的热爱之情。 2、“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥”一句中的“点”、“磕”用得好在哪里？ “点”“磕”二字，好在准确而生动地写出了农家少年驾船技艺的熟练、敏捷，表现了他们的聪明能干。 3、“但我还以为船慢”一句属于什么描写？写出了“我”的什么感受？ 心理描写，写出了“我”急于看戏的心情。 4、“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而

11、且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”句中的“似乎”和“也许”“料想”能否去掉？为什么？这样写有什么作用？ 不能。因为这些词语都表示推测，说明听到的、看到的都不确切。这样写突出了“我”急于到赵庄看戏的心情。安塞腰鼓一、整体把握：1.理解品味下列句子的含义。（1）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然能够释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，为什么会有那么强大的力量？）（2）为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。（3）容不得束缚，容不得羁绊，容不

12、得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?)“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。（4）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然能够释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?)他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。（5）耳畔是一声渺远

13、的鸡啼。 (为什么听到这样的“鸡啼”?)当鼓声停止后，人们仍沉浸在中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)。安塞腰鼓复习纲要 1. 安塞腰鼓的特点是什么？ 2. 安塞腰鼓的生命力量要突破什么样的对象？ 3. 安塞腰鼓巨大力量的源泉是什么？ 4. 第六段“看！”的作用是什么？ 5. 第3段的作用是什么？ 6. 第1段“茂腾腾”与第3段“咝溜溜”的作用各是什么？ 7. “一捶起来就发狠了，忘情了，没命 了！”中的加点词能否互换？ 8. 第7段“骤雨一样是急促的鼓点斗虎一样，是强健的风姿”一句中是从哪些角度来写的？有什么表达作用？ 9. 品读语句： （1）这腰鼓，使冰冷的空气

14、立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。（第8段） （2）第9、10、11段三处“使人想起”。 （3）观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。（第15段） （4）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（第20段） 10. “好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？ 11. 语言理解： （1） 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大 悟！（第11段） （2） 隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪（第10段） （3）形体成了沉重而又纷飞的思绪！（第25段） 12. 分析28段的作用。 13. 分析“耳

15、畔是一声渺远的鸡啼”的作用。 参考答案 1. 壮阔、豪放、火烈，富于生命的力量。 2. 贫困的生活与疲惫的精神。 3. 生命顽强的本质；自强不息的古老精神传承。 4. 内容上：突出安塞腰鼓富于生命的力量，震撼人心；结构上：单独成段，吸引读者的注意；也是承上启下，起到由静到动的过渡。 5. 以动写静，以被风吹动的高粱叶和衣衫反衬出后生们的沉静，进而表现出他们力量的积蓄。为后文充满生命力量、豪放、火烈的安塞腰鼓的表演作了铺垫。 6. “茂腾腾”一词是叠词，生动形象而又朗朗上口地表现出后生们充满活力，进而表现出作者的喜爱之情；“咝溜溜”一词是叠词，形象生动而又朗朗上口地表现出南风的凉爽、有力，反衬出

16、后生们的沉静。 7. 不能，三个词所体现的力量与情感是持续增强的。 8. 听觉与视觉，真切地表现出安塞腰鼓的壮阔、豪放与火烈。 9. （1）排比，富于气势地突出了安塞腰鼓使整个环境都充满了与活力。 （2）反复，突出了充满生命力量的安塞腰鼓使人产生无尽的联想。 （3）比喻，反复，形象生动地突出了观众的心受到安塞腰鼓的巨大震撼。 4）比喻，形象地写出江南的柔弱与秀美，承受不了安塞腰鼓强大的生命力量。 10. 突出了对豪放、火烈，富于生命力量的安塞腰鼓的强烈赞美之情，突出了主题，也推动了情节的发展，是贯穿全文的情感线索。 11. （1）安塞腰鼓中包含的强大的生命力量，使人们在迷茫与希望中反复思索，并

17、最终理解到生命顽强不屈的本质，产生永恒的信念。 （2） 安塞腰鼓中的巨大力量使人们产生以辛勤的劳作去改变贫困的强烈 的渴望。 （3）安塞腰鼓充满生命力量的动作使人们对创造美好的生活产生了无尽的思考。 12. 以静写动，以安塞腰鼓表演结束后释放了的宁静，反衬出安塞腰鼓的火烈、富于气势，充满生命的力量。 13. 以动写静，以渺远的鸡啼来反衬出生命的已释放后的宁静。与文章开头形成首尾呼应。 口技复习资料一、文学常识：本文选自虞初新志秋声诗自序，这本书是清朝的张潮编选的一部笔记小说集，以铺写故事记叙人物为中心，全书20卷。口技的作者是清朝的林嗣环，字铁崖，代表作品铁崖文集湖舫存稿，后世尊他为小说家之祖

18、。二、给下列加点的字注音。少顷sho qng 齁hu声 屏障 png zhng 犬吠fi 呓语y 曳屋许许声y h施 ：sh 几欲先走j 无敢哗者 hu 夫叱大儿声ch 意少舒 sho絮（x）伸颈：jng呜声 w 中间力拉崩倒 jin 奋袖出臂b 咳嗽 k sou 惊觉ju 抚f 嗣 s 既而：r三、重点实词：京中有善口技者：擅长 施八尺屏障：设置 安放 会宾客大宴：适逢正赶上。而已：罢了 但闻屏障中抚尺一下：只听见 少顷：一会儿 众妙毕备：全、都 众宾团坐：围绕而坐 满坐寂然：“坐”通“座”，座位 犬吠：狗叫。便有妇人惊觉欠伸：被惊醒；打哈欠，伸懒腰。 其夫呓语：说梦话 既而：不久，紧跟着。

19、 妇抚儿乳：抚摩，安慰； 喂奶妇拍而呜之：轻声哼唱着小曲哄小孩入睡众妙毕备：俱备 絮絮不止：连续持续的说话 夫叱大儿声：大声呵斥 一时齐发：同时 侧目：偏着头看 默叹：默默赞叹 以为妙绝：认为；到了极点 未几：不久 夫齁声起：打鼾。 渐拍渐止：逐渐。 盆器倾侧：翻倒倾斜 微闻有鼠作作索索：隐约；老鼠活动的声音。 宾客意少舒：心情；稍微；伸展，松弛。 稍稍正坐：逐步 俄而：一会。 中间力拉崩倒之声：其中；夹杂 曳屋许许声：拉 凡所应有：所有的，凡是的。 虽人有百手：即使 手有百指， 不能指其一端：手指；指出。 不能名其一处：说出于是宾客无不变色离席：这时候；脸色 两股战战：大腿 几欲先走：几乎、

20、差点儿；跑 奋袖出臂：举起、扬起 于厅事之东北角：在 的群响毕绝：消失四、古今异义：会：会宾客大宴（古：适逢；今：会议） 但：但闻抚尺一下（古：只；今：表转折，不过）施：施八尺屏障（古：设置；今：设施） 是：当是时（古：代词，这；今：判断动词，是）虽：虽人有百手（古：即使；今：虽然） 奋：奋袖出臂（古：扬起；今：兴奋）走：几欲先走（古：逃跑，跑；今：行走） 战：两股战战（古：大腿；今：屁股）闻：但闻屏障中抚尺一下（古：听见；今：听说）五、一词多意。1、坐：（1）坐在（口技人坐屏障中）（2）通“座”，座位（满坐寂然）（3）犯罪（何坐？坐盗） 2、备：（1）周全、详尽。（前人之述备矣）（2）具备。

21、（一时齐发，众妙毕备）3、毕：（1）尽（毕力平险）（2）全部（群响毕绝）4、发：（1）行动、发动（四夷之所惮以不敢发）（2）起，被任用（舜发于畎亩之间）（3）征发（发闾左适戍渔阳九百人）（4）开放（野芳发而幽香）（5）发出（一时齐发，众妙毕备）（6）f，头发（黄发垂髫并怡然自乐）5、绝：（1）隔绝（2）极点（以为妙绝）（3）停止，消失（群响毕绝）（4）极高的，陡峭的6、名：（1）命名、起名（名之者谁）（2）说出（不能名其一处）六、词性活用：宴：会宾客大宴（名作动，摆酒宴） 目：侧目（名作动，看） 乳：妇抚儿乳（名作动，喂）善：善口技者（形作动，擅长） 手：妇手拍儿声（名词作壮语，用手）遥：遥闻

22、深巷（形作壮，远远地）七、表时间的副词：表示突然发生：忽，忽然 表示几件事同时发生：一时 表示两事相继发生：既而表示在特定的某个时间之内发生：是时 表示过了很短时间就发生：俄而，少顷，未几八、通假字：满坐寂然：“坐”通“座”，座位。九、问答题。1、“京中有善口技者”中“善”字在文中有什么作用？答：善字统领全文或连贯全文，全文的展开都紧紧扣住善字。通过正面描写和侧面描写表现出来的。2、作者是按什么顺序描写声音的？答：由远及近，由小到大。3、为什么交代道具时，连用四个“一”字？答：暗示道具简单，衬托表演者的高超技艺。4、“伸颈，侧目，微笑，默叹”写出了听众的那些心理？这样写对表达中心有什么作用？答

23、：听得入神，心领神会，感到满意，为表演者技艺所折服。对表达中心起到侧面烘托的作用。5、结尾句“一人”起到了那些效果？文章开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用？答：既照应开头，也突出舞台、道具的简单，反衬表演者技艺高超，有余音绕梁之效。首尾呼应，结构完整。6、文中五次重复使用“百千”，有什么作用？答：“百千”指多、杂，突出了火急、火猛。也渲染了人们的紧张和慌乱。7、第一段写什么内容？文章最关键字眼是什么？答：交待口技者表演的时间、地点、设施、道具及开场气氛。 “善”8、文中口技者共表演了哪几个场景？答：两个 一是四口之家在深夜由睡而醒、由醒入睡的情形。一是发生在这个家庭附近的一场大火的情形。

24、9、课文中描写了听众的哪几处表现？这些描写有什么作用？答：三次。细腻的刻画听众的心理变化过程，表现这场精彩的演出对听众具有的吸引力的表演效果，从而烘托口技者技艺的高超。10、作者在选文中怎样表现口技之“善”的? 文中多次描述听众的反应，这些描写有什么效果？答：既有正面描写各种声音，又有侧面描写宾客为表演所陶醉、折服的神态，这样共同表现其表演之“善”。侧面烘托口技人技艺的高超11、第段描摹一个声响场景，表现深夜一家四口由（睡）到（醒）的过程，写声响按由（远）及（近），由（外）及（内），由（小）及（大）的顺序。 12、你能说出各场景的声音变化有何特点？有什么好处？答：作者按照时间顺序实行描摹，请同

25、学们划出表示时间的词语：遥闻既而当是时未几一时未几忽俄而忽然。第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡声音变小尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小大小大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。13、“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？答：参

26、加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。14、第二段中 “伸颈，侧目，微笑，默叹”写出了那些心理和内心感受？答：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持。.听得入神，心领神会，满意、折服的感受。15、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？观众反应如何？答：明确：犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。观众反应：伸颈、侧目、微笑、默叹意少舒、稍稍正坐变色离席、奋袖出臂、两股16、.众宾客听了表演后都“以