星光中学队伍建设年成果汇编

1、达“三会”厚底蕴 勤练兵强素质 哈尔滨市星光中学校在43年的办学实践中，矢志不渝地追求科学先进的办学理念，秉承“以教师发展为基础、师德建设为灵魂、学生发展为中心、学校发展为目标”的办学理念，努力实现“文化育人，育文化人”的办学特色，把我校创建成为充满文化气息和浓郁书香的师生的精神家园。根据香坊区教育局20112012学年度展开“队伍建设年”主题活动的工作方案精神，我校确立了“以师德促师能，师生三会研究”为工作主题，根据学生的需求确定教师自身专业发展的内容，同步提升教师“厚底蕴强素质”的“三会”水平，学习践行科学发展观的岗位练兵工作，切实提升教师专业素质和水平，增大生命化课堂的研究力度，继续完善

2、各项工作机制，统一思想，凝心聚力，以饱满的热情投入到提升学校发展的综合实力中，用智慧与汗水办好人民满意的学校。 一、“三会”形成背景 2010年7月，星光中学与明珠中学合并后，拥有4个年级，29个班级，1200多名学生，在岗教师141人。 两校融合之后，形成的优势是任课教师的学历达标，平均年龄37岁，其中，市级骨干教师8人，区级骨干教师19人、区级科研骨干5人，区级以上骨干教师占任课教师总数的23.8%。是一支年龄结构合理、教师的专业素质和水平互补的年轻化的教师队伍。但是也存有如下的一些问题： 1两校的文化差异需要时间融合 2教师的专业水平和教学水平发展不平衡 我们对全校任课教师实行了分类分析

3、，我们认为，所有任课教师都能胜任本岗工作，但其中的优秀的教师占总数的18%，良好的教师占28.4%，还有27位占教师总数24.7%、教龄在6年15年以下的青年教师急需在专业水平和教学水平方面，突破发展高原期，还有21位43岁以上的中老年教师急需改变传统的教学观点和教学方式，还有3位教师需要增强事业心，还有5位青年教师岗位水平较为薄弱。此外，还没有在全区有知名度和影响力的名师。较为普遍的问题是用生命化教育理念指导实际工作的水平不强，缺乏反思的习惯和水平，直接导致学科教学质量发展还不均衡。 另外，我们针对教师们在专业发展方面的需求实行了调查问卷，统计结果显示：居于首位的是7080%的教师迫切需要在

4、教学研究水平、教育科研水平、新课程教育理念和教育教学技能等方面获得提升；占第二位的是接近半数的教师，需要提升的水平是：教育信息技术、教育教学理论、分析处理教学内容、学科专业知识、课堂教学的应变水平、课堂组织和监控水平等；第三，只有2030%的教师需要在使用教育教学评价水平、教学设计与实施方案的水平、板书设计和书写的水平、和表达水平得到提升。鉴于以上的情况，我们在做学校教师专业发展五年规划的时候，确定重点展开“教师三会”工程：即会学习、会教学、会研究，一直持续至今，已经形成星光中学的一大特色。 4、学生在中学阶段，学好知识取得好成绩为将来学业的延续和提升固然重要，但是基于现在社会的要求和学生发展

5、的需求，学生的基本学习水平更为重要，为了实现对学生的终身发展负责的育人理念，我们重点展开了学生“三会”工作。 二、“三会”的具体目标 (一)教师“三会” 1以教师“三会”（会学习、会教学、会研究）为载体，切实提升教师有效掌控课堂、合理板书、使用个性课件、议课、评课、说课、编写教案、编制试题、撰写论文等十项技能，提升教师专业素质和水平。展开专业技能训练和展示活动，进一步提升教师专业水平和施教水平 2实行集体备课展示活动，提升教研组集体备课组的研究功能。 3通过读书、研究、教学等工作，充分发挥骨干教师的示范引领作用 （二）学生“三会”结合我校学生水平和学校发展需求，以全面提升学生的思想道德素质为重

6、点，星光中学精心研究并大力展开了以学生“三会”（会说话、会书写、会读书）为载体的活动，培养学生文明交往礼仪，引导学生爱学乐思、全面提升学生的文化素养和文明水准。 三、队伍建设年中“三会”具体工作 教师层面： 我们以教师三会中的“会教学”为牵动，带动教师的“会学习”和“会研究”。重点展开了“一课三备”的集体备课制，提升青年教师实行教学案的设计水平的“会学习”，实施以学定教的分层教学、分层留作业和促动师生情感交流激励性评价作业的“会教学”，以及教师以课后反思和问题研究为牵动的“会研究”，使育人观、教学观、人才观和师德观真正内化为每位教师的思想内涵。 （一）“会教学”方面我们展开了“四课“活动、教学

7、设计比赛、掌控课堂、课内板书、使用个性课件等。 1、四课活动是我们工作的重点。 课堂教学是教师业务素质体现和提升的的重点，我校始终以课堂教学的改革与创新为着力点。在校长的指导下，形成了“先学后教、当堂训练”的教学模式，规范了上课的六大环节：导入新课、展示目标、自主学习、交流讨论、教师点拨、当堂检测，严格按规定的时间完成。通过教师的实践，教学效益大大增加。 通过几年的实践，我校也探索出比较有特点的“四课活动”，即青年教师的合格课，非骨干教师的优质课，名优骨干教师“引领课”、生命化课题实验课，现在广大教师驾驭自如。同时结合新任教师汇报课、中年教师观摩课、“教研组集体听评课”等有效形式，全面促动教师

8、提升课堂教学水平和效率，教师在各级赛课中屡获殊荣。现将我校的课堂教学活动简介如下： 每月展开青年教师汇报课活动。要求青年教师在活动中持续反思自己教学中的不足，在持续的反思中切实的提升自己的教学水平和水平。 展开教学诊断课活动。针对青年教师的教学经验不足的问题，展开此项活动。在活动中重点解决青年教师在平时教学中存有的问题。 学期初展开学科间的大奖赛，学期中结合市、区活动展开相对应的赛课活动。 展开教研组内的“主题研讨课”活动，每学期每人一节次。 课题组展开生命化课题研究。 2、教学设计比赛是我们延续“教学质量年”工作的一种检测。教学设计是课堂教学的预设，集中体现了教师的教育教学理念、教学策略和教

9、学智慧。为此我们通过“教学设计比赛”来引导我校教师钻研课程标准、教材，认真解读学生，增强各学科教师课堂教学基本功训练，促动教师的专业成长。3、看常态课。常规课是学校教育的主战场。每一位教师在自己的教学中，绝绝绝大部分课型都是常规课。为了“优化课堂教学，提升课堂教学质量”，促动年青教师的工作，学校展开了新教师“常规课”随堂听活动，这也给广大教师研究教材、切磋教法提供了更多的话题。4、看教学板书。教学板书是教师教学过程的思维路线和要点展示，既可反映教师教的逻辑性，又可反映教师教的艺术性，也是教师教学水平的一项体现。 5、看课件制作与使用。课件是现代课堂教学常使用的手段，教师应会根据教学内容制作相对

10、应的课件，但有些教师只会用他人的课件，无法自己制作个性的课件。所以要看教师会不会教还要考评他会不会制作课件，即要求在指定时间内能使用的软件制作满足教学需要的课件。 （二）“会研究”方面我们侧重议课、评课、说课、编题等问题的研究。 1关于说课 说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。我们侧重考查的是：会教的教师在集体备课中敢不敢说，会不会说？要考评教师会不会说能够看他在议课时怎么说，说得好不好。 2关于听课 我校规定听课除了教研员规定

11、的要求之外，还要注重四个重点：（1）注重教师的教与导；（2）要注重学生的学习状态；（3）要注重课堂教学改革重点工作的推动；（4）要注重教师教学常规的督查与落实，促动师生养成良好的教与学的行为习惯。 3关于评课 评课对于教师来说，是其持续总结教学经验，提升教育教学素养的重要渠道。无论是自评、他评，还是互评，有效评课能调动教师的教学积极性和主动性，使教师从多渠道获取信息，转变教师的教育观点，协助和指导教师改进教学实践。我校规定有效点评要做到以下四点，（1）必须对本校和本节课教学现状整体准确把握，以鼓励为主；（2）必须有深入的思考，通过点评必须促动、启发教师、引领教师，从而解决阶段性、倾向性教学问题

12、。（3）必须确立以生为本的教学观点，注重学生的学习状态。（4）通过评课活动，认真反思小结，寻找当前课堂教学的主要问题。 4关于解题、编题 我们充分向风华、49中学学习名校好的做法，结合我校教师的实际情况和实际所需。我们给定内容和要求，让教师限时编出若干道测试题，以此来反映教师“写”的水平。题目设计的难度是否达到规定要求，题型是否新颖，考核点是否准确都反映了出题者的编题水平。同时将编制的题打乱在每次月考中结合月考试题实现“师生同考”，来提升教师的解编题的水平。 （三）“会学习”方面我们侧重了培训、讲座、编写论文等方面的研究。 我们在此项工作的研究方面体现了“三新”即 1“新思路”：实施分层培训和

13、分科培训，实现教师培训走向专业化，以便于提升教师专业水平。 2“新策略”：“请上来”与“请进来”相结合，发挥校内资源优势与外校优势资源的合力作用，推动学教年轻教师的发展。 3“新方向”： 实施两个工程一是实施“青年教师培养工程”，对青年教师实施 “金字塔”式培养。二是实施“名师工程”，有计划、分步骤培养名师群体。我校坚持以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强师集体教研的作用，强师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享教学经验。具体做法如下： 展开“骨干教师

14、专题讲座”模块专题培训，每周五由学校骨干教师结合自身的实践，来为教师专业成长搭建平台。我们曾先后邀请了市教研院许凌云老师和区科研部的黄毅老师就课题研究实行了专题培训，大大的拓宽了教师的视野，提升了研究的质量和效益。 充分发挥“学科带头人”的专业引领作用，对教师实行学科主题式培训。我校的李丽梅校长就生命化课堂的研究与构建和高效课堂的22条为广大教师的教学实践指明了方面，车先霞老师和她的语文团队为教师们提供了“主备试教”的研究新思路，掀起了老师们研究新。 展开主题研讨，围绕主题研讨组织青年教师教学评优课活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提升。 结合教研组、备课组活动，增强教育教学的研究

15、和学习。 大力推动“博乐读书会”活动，鼓励教师读好指定书目，并自主选读适合自己的书籍23本阅读，每月实行一次的交流活动，从而来提升教师的理论水平。 增强课题研究，鼓励教师申报“个人课题”，校长把关的原则，亲自培训，实行细致的审查，努力做到为教学的服务的目的，努力打造“品质课堂”。 组织教师实行校本课程的开发和培训，构建学科特色，开发校本课程，丰富和完善学校的课程体系，为学生的全面发展、特色发展搭建广阔的舞台。星光活页学习手册、张文志生命化教育、1+1网站等，更是教师全方位理解自我、寻找新的发展点的平台，深受全校教师的喜欢。 学生层面：学校在利用德育实践课和思想品德课展开“三会”学习和训练的基础

16、上，展开色彩纷呈的三会系列活动：红色教育活动：读红书，讲红色教育故事，创作红色宣传作品，上交红色教育读书心得，引导学生树立准确的人生观和价值观，使读以致用的原则落实到实处。中国文明古典文章朗诵比赛，继承和弘扬中华民族浩瀚的文学文明；营造富有、富有青春气息的校园文化氛围，推动校园文化建设。百米长卷绘画比赛宣传健康生活的理念，体现学生的自我表现水平、审美水平和创造水平，丰富同学们的课余生活。与星光社区共同创建文明城活动、省图参观活动等提供初中生课外学习机会，引导学生在自觉遵守公共道德规范，做文明小市民的同时，充分发挥学生在社会中的积极作用，带动家长用实际行动关心、支持、参与争创活动，进一步培养学生关心他人，关心社会的良好道德品质。星光中学硬笔书法活动，丰富学生校园文化生活,激发学生练字兴趣及热情，进一步普及规范汉字的书写，培养学生良好的书写习惯，让学生学会创造美、欣赏美。具体行动中，我校学生三会工作拥有三项有力保障：其一，我们推行全员导师原则，每位教师都是学生三会活动的导师，每位授课教师把“学生三会”与课堂教学生动结合起来。有效的把握了学生行动的方向。其二，政教处负责组织实施和协调，把此项工作与各学年德育实践课工作，班主任工作和德育实践活动的管理考核结合起来。保障了活动的可操作性。其三，建立监控激励