教学设计《雪地里的小画家》

1、小学语文优秀教学设计评选 人教版一年级语文雪地里的小画家 教学设计一、 设计理念：语文课程标准指出：一年级的阅读教学“要让学生喜欢阅读，并感受阅读的乐趣，”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及我校一年级学生的认知特点，采用（做一做）、看一看、画一画等形式，充分调动一年级学生多种感官教学活动，将美术等学科的内容融入在本课教学内容中，努力创设开放而有活力的语文课堂教学。二、教材分析： 雪地里的小画家这篇课文是一首优美的儿歌，文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣，是第一册教材中不多见的一篇美文。这篇课文思路清晰、新颖，充分体现了在新课程理念下自主、开放的语文教学的设计思路，重点突

2、出，整节课学生都表现出极大的学习热情。语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。所以在这节课中我首先使用形象直观的多媒体课件教学，课件展示了一幅美丽的雪景图，让人身临其境。拉进了文本与学生之间的距离，激发了学生主动探究课文的欲望。良好的开端是一节课成功的一半，课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境，营造了自主学习的氛围。课件的精彩使用，能够说是这节课一大亮点之一。新教材提倡“多认少写，有自主识字”的愿望。识字是低年段语文课的一个重点，识字教学中，我让学生在读文中识字，通过自由读、指名读、领读、去掉拼音读、开火车读、齐读等多种形

3、式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音。三、学情分析： 1、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。 2、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字绝绝大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，所以，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不理解这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。 3、在内容方面，因为低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思

4、维的距离，所以教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。四、教学目标1、理解“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”、“鱼”3个字，理解偏旁“虫”、“目” 2、准确、流利地朗读课文，背诵课文 3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点 4、通过课文的学习，培养孩子对动物的喜爱之情五、重点难点：理解生字，朗读课文，背诵课文。六、教学策略和手段：使用现代化的教学手段辅助教学，使学生能更快的完成本节课学习目标。七、课前准备：生字卡片、课件八、教学过程：（一）、激发兴趣，导入新课 1、师：小朋友们，你们喜欢下雪吗？今天老师就要带大家一起去看一个雪白雪白的世界。 （出

5、示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐） 2、提出问题：说说你想在这样的下雪天做什么？ 3、过渡：在这个雪白的世界里，来了一群小动物。老师告诉你们，他们可不是简单的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。 4、板书课题：雪地里的小画家 5、齐读课题。（二）、初读课文，教学生字 1、提出要求，自读课文 师：请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读准确 2、朗读反馈 师：我们来开列小火车吧，一人一句 3、再读课文 师：现在请你再读一遍，会读的读完后请你站起来 4、教学生字 课件出示： la mi yng j w 下雪啦 梅花 不用 几步 青蛙 wi cn ji dng shuzho 为什么 参

6、 加 洞里 睡 着（三）、教学课文（1）、总体感知 1、点名读课文，其余同学用笔圈出课文中出现哪些小画家 2、反馈答案 （2）教学一、二两句 1、出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上出现课文一、二两句 2、师：你们看，这群小画家可爱吗？如果你是其中的一个，你想说些什么，做些什么呢？（引导他们多说，体会那种高兴的心情） 3、朗读指导（读出愉快的心情） （3）教学三、四两句 1、过渡：这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到底是怎么画画的吧？它们都画了些什么呢？ 2、课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相对应出现脚印所像的事物，让学生自己观察，画面上方还出现课文

7、三、四两句 3、齐读三、四两句 4、师：你从这两句话中读懂了什么？随便说。 5、师：那么你最喜欢哪个小画家呢？为什么？ 6、读读你喜欢的小画家的句子 7、师：小画家们那么可爱，大家都很喜欢它们。我相信大家如果看了它们画的画以后，会更喜欢它们的。老师把它们的画拍了照片，你们看，喜欢吗？ 8、课件出示由脚印组成的一幅图画，学生欣赏 9、朗读指导 师：怎么样，小画家们能干吧？那么请你用赞美的语气来读一读这两句话 （4）、教学五、六两句 1、过渡：那么多的小画家在雪地里画画，不过，我们的青蛙兄弟呢？它到哪里去了啊？ 2、课件出示：青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句 3、朗读指导，读出问的语气，能够多种形式，男女问答，师生问答 4、师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？ 5、点出动物冬眠的知识 （5）、拓展 1、师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢？ 2、出示课件：要冬眠的动物图片（四）、巩固、拓展 1、师：这四个小画家能够画出那么美丽的图画，那么，小朋友们想一想，雪地里还会出现其他的小画家吗？你知道它们会画些什么呢？ 2、师：小朋友们，如果你是雪地里的小画家，你最想画什么呢？ 3、巩固生字 课件出示：雪花飘落的游戏，读对一个词语（去掉拼音的那些生词），落下两片雪花，看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花