开放课堂——让学生动起来

1、开放课堂让学生动起来 一、准确理解这次课堂教学改革 学校发展，日新月异，能够用一副对联“天时与地利合为一气，人和与拼搏凝成一体”，但随着全省乃至全国教育形势发展，在越来越激烈的竞争中，学校要想再上一个更高的台阶，就必须实行课堂改革。 （1）课程标准改了，课堂就必须改。国家名校的招生方式也可能改。上周日，山东省实验中学一个班主任来昌乐作报告，讲香港到他学校招生的方式，就有一项分组讨论问题，然后发言展示，这就是我们今天要改的模式。 （2）课堂改革与时俱进，符合党的十七大精神的。党的十七大上提出了“由国民经济总收入翻两番，改为人均总收入翻两番”，我们收入怎么翻？好质量=好生源=高收入=翻两番。三年内

2、我们能不能造就年薪十万的老师，就看这次改革的成败，这是与我们切身相关的大问题。 （3）学校为改革实行了长久的理论研究和思想准备工作。西汉文帝时有一个政论家叫贾谊，他写了一篇文章叫过秦论，现在高二语文中还学，他的价值就是“居安思危”。中国共产党在延安时期把郭沫若先生的甲申三百年祭作为整风文献，也是告诫全党要“居安思危”。我校在05、06年向全体老师征求“五十个金点子”还发奖金，这也是“居安思危”。领导在我们学校成绩高速提升的时候就已经想到了当前课堂授课方式要在适当的时候实行改革，并在05、06年展开了“教学常规活动月”，评优发奖，搞得轰轰烈烈。领导、老师南下北上取经学习，这都是为我们今天的改革建

3、立理论基础和实行思想动员。校长会上经常讲的“把课堂还给学生，每节课讲25分钟，课堂是学生的天堂，而不是老师的讲堂”，这些都是来协助老师们对今天的“课堂革命”提升理解的，用个成语叫“未雨绸缪”并不是由个别老师认为的：领导头脑一热，拉开桌子，放下教鞭，开放课堂就是“革命”了。这是我们对当前教育形势没有一个高层次的理解，对社会事物发展规律不去研究的原因，既称之“革命”就是要有暴风骤雨的气势。革命不是请客吃饭，不能讲“温、良、恭、谦、让”，但要建立一个高效的新课堂，就要靠我们静下心来，群策群力，用集体的智慧用最短的时间来完成这项工作。我们有700名教师，7000多名学生，在这样一个优秀团队努力下，课堂

4、“革命”一定会成功的。 二、高二实验班作业组在改革中的几点做法 （1）作为一个老教师，一个高二实验班的班主任，在这次改革中，要有一个什么态度呢？记得有一次我与几位领导谈起课堂改革，我说实验班作业组在这次改革中一定冲在最前面。佛祖有句话“我不下地狱，谁下地狱”，赵校长说：“不是下地狱，是进天堂，失败了不要紧，天塌了，我们高个子顶着”，领导的态度明确坚定。我们为什么不改？！有的老师担心期中考试、期末考试成绩，不要紧，领导已经表明了态度。当然我们要成功，不要失败。万一失败了，我们高二还有回旋的余地，失败是成功之母，有了母亲就不愁儿子。作为老教师在这次改革中更要做急先锋，不要做守旧派，跟不上形势发展就

5、真的是带着花岗岩脑袋去见上帝了。 （2）要积极与作业组一班人马研究课堂改革，实验班学生思想活跃，怎样去改才能适用学生，这个周我们都读了杜朗口旋风一书，经常利用课间谈体会感悟，姜平老师还从网上研究了“洋思”的经验。实验班除了一周一次碰头会，平常也经常碰头交流。现在我们各科的改革已经得到学生的认可，记得有一次我与语文老师陈梦交流语文教学怎样改的问题，说到了唐诗宋词课本，给你三周怎样改，当时陈老师设想，第一周让学生全面阅读，教室、阅览室都能够，每一个作者的作品再扩充几篇，第二周分类鉴赏写月的写水的写寄托思念的写“阳刚美”的写“阴柔美”的等等，第三周让学生交流，背诵名语名篇，让学生动手写诗填词，以丰富

6、学生的语言，我感觉很可行。古人写东西也是从以前的文章诗词化出来的，如论语中孔子：逝者如斯夫，不舍昼夜，晏殊：可奈年华似水声，迢迢去不停。杜甫的“封飘万点正愁人”，秦少游“飞红万点愁如海”。阳贷问孔子的学生（叫子路）你老师是什么样的人，子路没有回答，问孔子，孔子说：他说我希望是，每天都在学习，在学习时非常快乐，不知老之将至。在兰亭序中也有类似的句子：“快然自足，不知老之将至”，学生去写诗填词完全能办到，再让他们相互点评一下，比学生一个声调背下来好多了。又谈到了语文课堂，有那么多写月亮的诗文，找一个明月当空的夜晚，把学生拉到操场，席地而坐，老师来一个声情并茂的讲评，一遍下来其效果可想而知。开放的课

7、堂为老师们的教学开辟了一个广阔天地。改革中也有一些困难，如政史地的展示环节，因为书写量大，只有靠说，这又不直观。现在我们讨论了几次，也小有头绪，在下一步教学实践中再验证。 高二、二十七班的课堂是对每一个老师开放的，随时都能够听课。讨论研究也好，当面辩论更好，不想说就写出来，打上一个笔墨仗，就非常好了。当年以胡适、陈独秀、沈从文为代表的发动白话文运动，就与守旧派的辜鸿明、刘文治、刘半农等人打了几年笔墨官司，在中国文化史留下了一段佳话。不过我的数学课要先联系，因为我的周课时数是个奇数，没准正课预习，自习展示，我是不拘一格的，所以，先联系的好。 三、高二数学备课组，课改有声有色的干起来了 前一段我们

8、在复习课和试卷讲评上实行了大胆改革，效果很好。 1习题课：以专题形式，安排15-20个题目，选择8个，填空6个，解答46个，分低、中、高三档，学生在预习一节中，就要解决低、中问题，高档题目比重不要过大，易于课堂展示，两节课下来学生是能完成任务。 2讲评课打破老师分类讲解的习题，让学习小组，分类、讨论，找出错因；展示课上由学生写出标准答案和他犯的错误点及原因。 3考前回扣：我做了一个尝试，让学生把讲义和拉练题中的题目归类，写出解决这类题目的关键点和共同点，每类23个题目效果不错，如：这次我找了，拉练考试中成绩不理想的几个同学展示讲评，结果绝绝大部分在期中考试中考试了好成绩如：刘玉华，三次拉练成绩

9、为74，93，112，期中考试成绩为150，我的体会是给学生一次展示机会就会转变一个弱科学生。补弱怎么补？给弱科学生一个信心，就是最彻底的补弱。 4导学案的设计：现在我们高二在张树成老师领导下，已经把年前的导学案全部设计出初稿，并形成了电子稿，备课组其他老师要在研究教材的基础上提出修改意见，这也是下一步的集备重点，然后定稿胶印，每个学案都要提前一周研究好。 5备课组老师在年级丰校长要求下落实“一课两碰头”，即上课前交流这节课的导学方案和问题，下课后交流上课的心得体会，三言两语，畅所欲言，并设立了数学疑难问题反馈表，预习课后，交流学生反馈问题相互查补。 教学中也遇到一些困惑 学生有时发言不积极，

10、不到位，怎么办？ 孔子在两千五百年前已经给出了答案，论语“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，就是学生不到想弄明白，而又不能弄明白时，我不去点拨他；不到他想说出来，而又说不清楚的时候，我不去启发他；教给他某一方面，他不能推知其他方面的，我就不再教他了（是指问题，不是指人）。预习不到位，没有到不愤不启，不悱不发的地步，就可能出现这种情况，所以学案设计的问题要有梯度，难度也不要过大，问题问得明确直观。 学生课堂过于活跃，效率是否有保障？ 就数学课来说，孔子也给了答案，论语有一句：“君子不重，学则不固”，就是说学习过程不稳重、沉稳，学的知识就不牢固。所以课堂上讨论展示过程，学生要和老师

11、讲课一样认真听，认真看，认真思考（昨天兖州市来的领导听完课，和杜校长交流了几句，他们也有这个困惑，问起我们这个个问题，刚开始，咱也没说什么。不过看来他们的读书活动不如我们，读读论语都能解决了）。 课堂时间有时浪费严重，推动不快。 讨论与展示交叉实行，讨论15分钟，有的小组5分钟就出来了，有的10分钟出来，让他们先板书到黑板上，这样就快了，要限时讲评，还要协助展示的学生备课。你到15分钟拿起教鞭“呯呯”敲上几下，同学们下面我们开始展示这样你的课堂就失去了灵气，太死板。学生讨论你就观察记录，能展示的同学就让他展示，也可能有意识展示一个错的，想展示挨不上号的，下次他们会快速讨论，争取展示，学生展示后，老师点评、点拨要灵活，反正课堂教学要多琢磨就行。 考试中作弊的多了，成绩不真实，说他们又不承认，你让他们承认干什么？发下卷子来自改时，就跟他说让他们下一节课展示，讲解这些题，你看：考场上抄一遍，到黑板上在板演一遍，给同学们讲一遍，下面的同学提几个问题，再说一次，这个题目他还真会了，同样达到了目的！ 下面我们再谈谈文科数学老师的困惑 教文科数学因学生数学成绩头小尾大，不好教，这