动量守恒定律教案和教学反思

1、动量守恒定律 知识目标：1.会利用动量定理和牛顿第三定律推导动量守恒定律。 2.理解动量守恒定律的确切含义和表达式。 3.知道动量守恒定律的应用条件和适用范围。能力目标：能推导出动量守恒定律，培养学生的逻辑推理能力。德育目标：通过实验探究动量守恒定律，培养学生实事求是的科学态度重点：掌握动量守恒定律的推导，内容的理解，表达式及应用条件。难点：在具体的事例中会分析判断动量是否守恒。教学方法：1. 实验探究法：由实验数据得出动量守恒定律。2. 理论推导法：在具体事例的基础上，通过推理得出动量守恒定律。3. 讲授法4. 讨论法、练习法。教学手段：多媒体辅助教学课时数：1课时教学过程：引入：提问：动量

2、定理的内容是什么？学生回答：合外力的冲量等于动量的变化。 我们已经知道动量定理，其适用于单个物体；那么多个物体所构成的系统，在发生相互作用前后各自的动量发生了什么样的变化，整个系统的动量又将如何？ 就比如说：静止站在光滑的冰面上的甲乙两个人，甲推了已一把，他们各自都向相反的方向运动，他们的总动量会怎样？其动量变化又遵循什么样的规律呢？ 今天我们就来学习第三节：动量守恒定律新课教学： 多媒体展示一几个基本概念1.系统：有相互作用的几个物体所组成的整体，称为系统。2.内力：系统内各物体间的相互作用力称为内力。3.外力：外部其他物体对系统的作用力称为外力。比如：冰面上两小孩互推的例子：若以两人为系统

3、，相互的推力为内力，小孩所受的重力与支持力为外力。 说明：内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力。提问：两物体发生相互作用时，每个物体的动量有变化吗？一个物体动量的变化和另一物体动量的变化有无联系？下面我们来探究这个问题：1、实验探究 实验目的：探究组成系统的两个物体碰前和碰后的总动量有何规律实验器材：气垫导轨、光电门（2个）、数字计时器、滑块（2个）、 实验过程：介绍实验器材、实验原理以及实验过程、并开始操作实验然后记录数据填入下表m1=0.262kgm2=0.3869kg碰前碰后V1V2PV1V2P计算P和P数值的关系最后得出实验结论：在实验误差允许的范围

4、内，碰前的总动量等于碰后的总动量2、理论推导多媒体展示光滑水平面上，有两个质量不同的滑块匀速同向滑行，V2V1 ，两滑块会碰撞吗？碰撞过程中，两滑块的动量是否变化？m1动量的变化与m2动量的变化有怎样的联系？ （学生进行分组讨论并推导）推导过程：设碰撞过程两滑块的平均作用力分别为F和F，碰撞时间为t. 根据动量定理：滑块1：Ft=m1V1-m1V1 滑块2：Ft=m2V2-m2V2 由牛顿第三定律：F=- F 因此可得：m1V1-m1V1=-（m2V2-m2V2）提问：上式还可以怎样整理？学生整理为：m1V1+ m2V2= m1V1+ m2V2上式表明：两滑块相互作用前的总动量与相互作用后的总

5、动量是相等的，而以两滑块作为系统，说明了系统的总动量守恒。上式可简写为：P1+ P2= P1+ P2或P=P这个等式的成立有没有条件呢？我们来分析两滑块碰撞时的受力情况。学生回答：每个滑块受到重力，支持力和另一滑块的作用力。两滑块是一个系统，重力与支持力相平衡，即外力之和为零，只有相互作用的内力。思考：若水平面是粗糙的，上式怎样变化？系统总动量还守恒吗？学生再重新推理：系统受到外力摩擦力 设滑块1所受摩擦力为f1，滑块2所受摩擦力为f2滑块1：(F-f1)t=m1V1-m1V1 滑块2：(F+f2)t=m2V2-m2V2F=- F则：m1V1-m1V1+ f1t=-（m2V2-m2V2- f2

6、t）即：m1V1-m1V1-（m2V2-m2V2）m1V1+ m2V2 m1V1+ m2V2总结：系统在受到不为零的合外力作用时，总动量会发生变化。因此，系统在不受外力或受外力之和为零时，系统的总动量保持不变。这就是动量守恒定律。（板书）：二动量守恒定律动量守恒定律：系统不受外力或所受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变。表达式：m1V1+ m2V2= m1V1+ m2V2或P1+ P2= P1+ P2或P=P对动量守恒定律的理解（1）矢量性：动量守恒的方程是一个矢量方程。（2）瞬时性：动量是一个瞬时量，动量守恒指的是系统内任一瞬间的动量和守恒。（3）相对性：应用动量守恒定律时，应注意各个物

7、体的速度必须是相对同一参考系的速度。条件：不受外力或所受外力之和为零。这个条件还可以扩展为：系统受到外力，但外力之和远小于内力。举例：炸弹在空中爆炸。以整个炸弹为系统，重力为外力，弹片的相互作用力为内力，弹片的相互作用力远大于重力，系统动量近似是守恒的。思考与讨论：课件展示1、 在光滑水平面上有两个载有磁铁的相向运动的小车，两小车组成的系统动量守恒吗？学生思考后回答：两小车在运动过程中，相互排斥的磁力属于内力，整个系统的外力即重力和支持力的和为零，所以系统动量守恒。2、 已知光滑水平面上，子弹水平射入木块后留在木块中两者以相同的速度压缩弹簧，在上述过程中子弹、木块、弹簧组成的系统动量守恒么？学

8、生思考后回答：系统所受的外力有：重力、地面对木块的支持力、竖直墙对弹簧的支持力，三者之和不为零，所以系统动量不守恒。 三动量守恒定律的适用范围即适用于解决宏观低速运动问题，也适用于解决微观高速运动问题。课后练习： 如图所示，、两木块的质量之比为：，原来静止在平板小车C上，A、B间有一根被压缩了的轻弹簧，A、B与平板车的上表面间的动摩擦因素相同，地面光滑。当弹簧突然释放后，A、B在小车上滑动时有：1）A、B系统动量守恒2）A、B、C系统动量守恒3）小车向左运动4）小车向右运动小结：学生小结，完成多媒体展示的填空。代表发言。作业：课后练习（2）、（3）板书设计：一几个基本概念1.系统：有相互作用的

9、几个物体所组成的整体，称为系统。2.内力：系统内各物体间的相互作用力称为内力。3.外力：外部其他物体对系统的作用力称为外力。说明：内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力。二动量守恒定律动量守恒定律：系统不受外力或所受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变。表达式：m1V1+ m2V2= m1V1+ m2V2或P1+ P2= P1+ P2或P=P条件：不受外力或所受外力之和为零。条件扩展：系统受到外力，但外力之和远小于内力。三动量守恒定律的适用范围即适用于解决宏观低速运动问题，也适用于解决微观高速运动问题。动量守恒定律-教学反思 动量守恒定律，它是本章的核心内容

10、，它是在学生学习了动量、冲量和动量定理之后，以动量定理为基础，研究有相互作用的系统在不受外力或者所受合外力为零时所遵循的规律。它是动量定理的深化和延伸，且由于它的使用范围十分广泛，所以学好动量守恒定律堆综合处理问题是很重要的。本节所讲为第一课时，旨在得出动量守恒定律的内容，并阐述清楚动量守恒的条件，在得出内容上，我秉着物理教学离不开实验的思想，采用了实验探究和理论推导共同得出动量守恒定律，在实验探究过程中，实验较成功，记录的数据充分的说明了两个物块碰前和碰后的总动量守恒，理论推导过程学生也积极参与进来，课堂气氛还算可以，达到的预期的教学目标。后面打算对动量守恒定律成立的条件列出两道例题进行加强、巩固，但由于前面引入的时候使用的时间有点过多，