描写——让文章“活”起来

1、描写让文章“活”起来【设计思路】教学目标：1.形象地理解描写在记叙文中的作用。2.采用多种方式训练学生的描写水平。课时安排：2课时。【导写过程】（一）导入新课上一次读写课我们强调了“写人物，抓特征”，下面，做一个小游戏。同学们任意从任课老师、同学中选一人，抓住他的典型动作、语言等实行模仿。（教师对上台表演的同学要给予充分肯定。） 注：这个环节属于热身，意在激发兴趣，活跃气氛。（二）激发兴趣，明确目标同学们认真听，比较哪一篇作文（均是学生的习作）写得精彩并说明理由。学生马志和自读作文我们班的男生：我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；跑操的时候让她们跑内圈

2、；擦玻璃有危险，也是我们男生干。我们班的男生，从来都不计较什么。篮球赛王德亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，还是撑着打完了比赛。越野赛很快到来了，他的腿还没完全康复，但仍然硬跑了下来，为班级争得了荣誉。我们班男生班委也是特认真负责，使我们的三操与卫生持续进步。劳动委员曹同宁一心为班，每次大扫除都积极组织，认真清除；体育委员张兴华也费了很多心思，才把三操成绩提升。看，我们班的男生真棒！学生曹元涛自读作文我们班的男生：我们班不过个人才济济的“风水宝地”，女生且不说，光是29名男生就各有各的风采，各有各的故事。首先向大家推出的是“我宁愿冷酷到底，让我死心塌地地忘记”瞧，他又开始“操练”了。他个头

3、不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的嗓门特好，每次晚会都有他的精彩表演。上下课也不住嘴地唱，真是个大歌星，运动场上也时常看见他的身影他文娱委员闫林林是也。“唔啊，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大师程小飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过一样，平时他总爱“摇头晃脑”地体现出“安在旭”的风姿，如果周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎样，你说他臭美不臭美？我们班的第三位形象大使出场了：他，朱学虎也。今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没做作业。朱学虎最大的特征是，一张嘴，永远不觉得累，整

4、天张着，不管别人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就不出来了。他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。怎么样，我们班的男生不错吧？想理解他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候哟！ 听完这两篇作文，点名让学生起来点评。教师总结：马志和写得不具体，太空洞，语言平淡；而曹元涛使用大量描写，将人物写得生动形象，使文章活了起来。（三）明确要求，点拨章法 师生一起回顾常见的描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等等。 现在我们写周记、作文，大多是写自己熟悉的生活、身边真实的事情，一些同学像曹元涛那样写得生动形象，引人入胜；而另一部分同学则总觉得无话可说，写得干巴乏

5、味，空洞无物，为什么会有这么大的差别？最关键的原因在于你是否认真观察生活，是否实行了描写。那么描写究竟有什么作用，怎样细致、形象地实行描写呢？今天这节课，咱们就来学习实践。 注：通过具体文章，让学生感受并理解到做了描写文章就会生动，并点明了这堂课的教学目标。并让学生重温相关描写的写作知识，了解写作方法。（四）范文引路：精彩描写片段赏析大家一边听一边思考：文中用了什么描写方法？为什么描写得好？准备自由评点。1.此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片能够看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧”的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一

6、条缝，嘴巴发出“哈哈哈”的笑声，浑身的肉也像注了水似地颤个不停。活脱脱一个安西老爹的翻版。学生评点后明确：这是外貌描写，抓住人物的外貌特征“胖”，将人物写活了。2.张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。学生评点后明确：这里既使用了动作描写又使用了神态描写，将张老汉拿到存款单时那种激动、兴奋、小心的神态写得淋漓尽致。3.天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我

7、知道，小姨又开始她每日的“常规作业”化妆。打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红这些事情别说做，想想都烦死了。索性不去想这些，再睡一会儿！“小姣，看我化得怎么样？”迷迷糊糊中，听见小姨叫我。“不看。”“你就看看吧！”小姨央求着，坐在了我的身边，那浓浓的味几乎让我昏厥。不敢描写小姨的模样：墨黑的眉毛，青色的眼皮，还有涂得血红的嘴唇“小姨，你是去上学还是去参加舞会？”我不无嘲讽。小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，“啪”地打了一个响指，说：“当然是去上学啦”“啦”字拖得很长，听起来港味十足。小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说些什么学生评点后明确：这是使用外貌、语言、动作、神态描写，活灵活现地

8、写了一个爱慕虚荣、盲目追赶时髦的小姨的形象。教师引导：读完这三个精彩片段，大家觉得自己的脑子里留下了些什么呢？学生自由回答后明确：一个肥胖的“安西老爹”，一个幸福的张老汉，还有一个爱臭美的小姨的形象。教师引导：为什么这三个人物给我们的印象如此深呢？学生回答后明确：这三篇都使用了描写，真正将人物写“活”了。 由此，我们不难看出，作文要写好，描写很重要。要想描写得很精彩，重要的是观察。在仔细观察的基础上，想一想描写对象是什么样，什么形状，像什么用个什么词最形象。 注：通过精心准备的生动的文字，直观地显示了人物描写的范例，初步感受了外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写的方法。老师适时地揭示道理，加

9、深印象。（五）写作实践1.主题：一个怕吃辣椒的人要求：学生以语文小组为单位，发挥合作精神，集体完成，写得最精彩的小组要把作品读给大家（限时3分钟）。精彩描写例文：他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头伸出外面，半天缩不进去。学生评点后明确：使用动作描写、神态描写，写得很逼真。2.主题：那孩子真脏要求：学生自己完成，先在本组内推选出最好的，作好公开读的准备（限时5分钟）。精彩描写例文：（1）那孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舔了舔。（2）“臭虫”（外号）的头发像鸟窝，黑乎乎的脸被正往下流的汗水冲出一条条小

10、白沟，脖子上的泥垢厚厚的，远远看去像带了几个黑项圈，再看看那双球鞋，本来的白色被泥土和汗渍弄得面目全非，散开的鞋带还踩在脚下，更令人难以容忍的是他浑身上下还散发着一股恶臭。注：当堂训练，人人动手，培养描写人物的水平，这是扎实有效的指导。 （六）互相批改，老师讲评 片段训练完成后，马上互相交换批改，当堂交流，表扬描写生动、达到要求的，故力上有距离的， 这节课，我们一起学习了让文章“活”起来的方法之一描写，希望同学们在以后的写作中多思考，多实践。同时，为了让描写更精彩，提两个建议：多观察生活。请记住这样一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。多读书多积累。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有

11、神。”（3）回家完成作文后记。注：总结这次教学活动的目标，再次强化要学生学会描写，并提出多观察、多读书的建议，并完成后记作业生活是写作的源泉（一）教学目标1.理解写作与生活的关系，激发学生观察生活的意识，实行德育渗透；2.树立写好作文和改好作文的信心，调动学生使用写作知识评论习作的兴趣。（二）教学过程师生课前齐背写好作文的十个基本原则，以消除紧张情绪，活跃课堂气氛。导入课题（出示多媒体课件1）1.世界是那样广阔丰富，生活是那样丰富多彩，你不会缺乏做诗的动因。歌德（德国十八世纪伟大诗人）2.生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。叶圣陶（中国现代著名作家，教育家）同学们，

12、两位大文豪国籍不同，所处时代也相距百年，但他们对生活和写作的关系问题的理解却何等相似，也何等深刻。两句格言共同揭示了文学创作的“金科玉律”，一言以蔽之，就是（师指板书，生齐读）生活是写作的源泉（师要求生大声复读）这就是我们今天作文讲评课的主题。确实，社会生活，家庭生活，学校生活，客观现实反映到人脑中的内心生活都是创作的源头活水，离开了生活，没有了材料，即使是大作家，文思也会枯竭，试想，毛笔成了秃笔，文章还能写出来吗？文章还能写得好吗？（生答）所以，热爱生活，（师板书）投入生活，对生活的各个方面充满好奇，充满兴趣，积极参加各种有意义的活动，做生活的主人，事事关心，处处动情，就会逐渐积累起写作的材

13、料，激发出写作的情感，写出充满生活气息的好文章来.为什么呢 因为问渠哪得清如许，为有源头活水来。（师板书）注：引用名人名言，揭示讲评课的中心，阐述并论证生活是写作的源泉，让学生心悦诚服地接受这个观点。习作总评基于这样的理解，我们以最近展开的两次活动为内容，任选一题，记下了自己的所见所闻所感，（师点出课件 作文题目及要求）。1.科学的未来属于我们记初二（1）班主题班会2.诗海遨游 意兴盎然记初二（1）班语文活动课从同学和老师的批改反馈看，我班这次作文的总体水平又有较大提升，佳作越来越多。以科技节主题班会为内容的习作有四十篇，这些作文大多能扣住题目，写出了未来科学家的自信和自豪。大家对李龙和陶彬彬

14、的相声表演印象最深刻，写得最多。以古诗竞赛为内容的习作有十一篇，这些作文能突出语文活动课的盎然意兴，场景气氛的渲染很到位。大家对成语接龙和击鼓传巾（红领巾）很感兴趣。这次写作使同学们对写好作文更有了信心，也使老师对使用双向互动教学模式教好作文更有了信心。注：讲评课总要做整体状况的总结。话虽不多，但十分精练，对班级作文情况了如指掌。榜上有名我们进入作文讲评的第三个板快：（生齐答：榜上有名）你们猜，这次作文的最高分，这次的写作之星是谁？ （生猜答，师明确）是陈冰同学，93分，掌声鼓励。除陈冰以外，还这些同学予以表扬：90分以上的同学：（略）；85分90分的同学：（略）80分85分的同学：（略）以上

15、同学写作态度认真，写作水平提升很快，这些同学约占全班总人数的76%，这充分说明经过近一学期的训练，我们的作文总体水平有了很大提升，老师很高兴。注：设置“榜上有名”这个环节，可谓用心良苦。一是表扬了优秀学生和进步大的学生，同时给暂不理想的学生以鼓励和鞭策。佳作放送同学们，你们想不想知道陈冰同学为什么会得最高分 想不想听听“状元”文？（生答）稍安勿躁。（师出示课件3）1.请同学们看三个相关相声表演的语段，说说哪个语段写得最好？为什么？（第一，二个语段生个别读，第三个语段全体学生读）1）表演开始了，两位同学走到了台前，像电视里说相声那样，一点也不紧张，他们表演得太好了，同学们为此鼓掌。2）上场了，两

16、个小演员来到了讲台前带着笑容，便说了起来，你一句，我一句，两个人在那儿对了几十回，两个小演员都把这些句子背了下来。随着时间的推移，时间一点一点地过去了，这个相声表演完了，同学们都乐呵呵的，连包老师也在那儿笑，大家都热烈的鼓掌3）这时，李龙和陶彬彬出现在讲台上，原来相声表演开始了。您瞧，这两个平时嘻嘻哈哈的“捣蛋鬼”今天却一本正经地表演起节目来，他们先是他乡遇故知似的热烈拥抱，然后“捧”“逗”结合谈起了“克隆”。陶彬彬好像很得意的样子掰着手指，嘴里乐呵呵地讲述自己的“克隆”成果，“我们呀，什么都会克隆，影星，歌星，教师，医生，工程师都行。”而他的搭档李龙听了他的话，好像遇见了世界上最伟大的发明家

17、一样，脸上显出惊呆的样子，嘴大大地张着，眼睛圆圆地瞪着，似笑非笑，两只手还紧握在胸前，好像傻了一样。两人惟妙惟肖的表演可把同学们给逗乐了，他们有的笑得前俯后仰，有的笑得直喊肚子疼学生就该问题实行讨论后，教师归纳：第三个片段写得最好，它对表演场面的表现使用正面和侧面相结合的手法，对表演者的神态，动作，语言实行具体细致地描绘，写得栩栩如生。2.同学们，第三个片段之所以能写细致，写生动，主要因为习作者除了热爱生活外，还对生活采取了什么态度 （生答）对，观察生活，为增强同学们的感性理解，我用崔护的一句诗来体现：人面桃花相映红。其中，“红”是特征，是焦点，我们写作时就应该细致观察，牢牢抓住对象的特征，五

18、官开放，按照顺序，认真观察；同时，注意正侧结合，把场面写真切，把人物写生动。3.那么第三个片断是谁写的呢？（生答：陈冰）请你将全文给大家读一读，好吗？同学们认真听，做好评议准备。（师放课件音乐4步步高）我们正式进入“佳作放送”。注：为佳作欣赏专门设置一个“佳作放送”的环节和名称，值得效仿，一个学生的优秀的作品能进入这个平台，他将会记住一辈子呢。实话实说1.首先请批改这篇作文的同学朗读评语。（略）2.同学们的看法呢？ 你从中学到了什么？又有哪些意见？（学习小组讨论，教师认真听取学生的意见，适时予以鼓励。）3.教师总结：陈冰同学的习作最突出的优点就是他对相声表演者的一举一动观察细致，写得生动。当然

19、，这篇习作还有同学们指出的一些不足，但暇不掩瑜，这还是一篇值得大家学习的好文章。老师的评语是：（出示课件5，教师朗读）注：再评佳作，人人参与，加深印象，突出佳作成功的原因，强化作文讲评的重点。亮点欣赏佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，伴我成长报上专门设制了一个栏目叫“奇思妙想”，我们作文讲评称它“亮点欣赏”（出示课件6，请作者朗读自己的得意之作）。1.黑板上“科学的未来属于我们”九个大字遒劲有力，字边的两架火箭，直刺苍穹，体现了着当代科技迅猛发展的气势。（惠铭敏）2.我害怕极了，生怕会读错字。我想不要紧张，仅仅自己的同班同学和班主任而已，不要害怕，一口气读过去，就

20、没事了。于是我稳住神，低着头，看着这两条名言，三下五除二，就读过去了。（童丽媛）3.伴着美妙的乐曲，黄程琳朗读着她的散文，红扑扑的脸上带着微笑，是那么投入，那么动情（张 艳）4.背诵古诗有如在花海中徜徉，能够感受艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润（周 泱）5.同学们都纷纷发言，让想象的翅膀飞起来，什么天上飞的，地下跑的，水里游的应有尽有，科学家没想到的，同学们都想到了。（庄 超）6.争先恐后 口若悬河 滔滔不绝 怨声载道 遗憾万分 震耳欲聋 眉飞色舞 不约而同 手舞足蹈 慷慨激昂 前仰后合（周圣翔）7.我心里说：“他们组的运气可真好。”（许 凡） 8.名言让我们进取，歌声让我们多学多问，小品让

21、我们走向正义之路。（时 浩）9.只有有了科学，生活才会多姿多彩，生活才会充满乐趣，只有从小好好学习，长大才能建设家园，我们要爱科学，学科学，用科学，科学的未来一定属于我们。（惠 叶）10.有的同学面部表情虽然呆滞，但灵魂肯定在记忆仓库里东寻西找；有的同学绞尽脑汁后无功而返，脸上显出一副无可奈何的神态；还有的同学则做起了别人的高参，在那里出谋划策，吐沫星子乱溅，俨然孔明后裔，萧何二世的模样。在评点马慧同学的写作片段时，教师明确：“文章不是无情物”，在记叙中使用抒情议论能起到深化主题，增强文章感染力的作用。如果说记叙，描写是“画龙”，那么抒情议论则是“点睛”。所以，（教师板书：感受生活一枝一叶总关

22、情）感人心者在乎真，也更在乎情。这是作文由普通进入优秀的关键，同学们要铭记在心。在评析了十一个片段后，教师鼓励：欣赏了这十一位同学的文章亮点，你是否眼前一亮？这里虽有作文在90分以上的同学，但更多的是作文分数不到80分，甚至六七十分的同学，看来要写好文章自信很重要。综观这些语段，你很难说哪个语段最好，因为他们各有各的“风格”，有的幽默风趣，有的感情浓烈，还有的朴实真诚。文章的丰富多彩折射出我们生活的丰富多彩。所以，表现生活，（师板书）包老师倡导“万紫千红总是春”，好文章就好在他的“个性”上，等会儿下发的佳作也仅仅大家学习的参考，不是范文。所以表现生活，我用雷锋叔叔常说的一句话来体现，就是“一花

23、独放不是春，百花齐放春满园”。（师板书）注：这个环节设置得极好。朗读了十段佳句，鼓励了全体学生，指明了努力方向，激发了争优秀的热情。咬文嚼字下面我们进入大家最感兴趣的板快（学生齐答，教师出示课件7）教师与学生热烈讨论错字病句的错误类型。1.改错字：（四组各派一位代表上黑板修改）1）奄盖 刻隆 直得学习 阵阵有词2）头头世道 不意乐乎 灵牙俐齿3）争现恐后 教尽脑汁 无动于忠4）严行考问 振撼人心 蓝猫淘气三千万2.改病句：（学习小组讨论病句的修改，并确定代表回答）1）很多同学说出了自己将来要发明的小发明。2）一只只手早已参差不齐地举起来。3）我觉得这次语文活动真有意思，不但让我们对古诗的兴趣很好，而且丰富了我们的课余生活。4）使他们随着这个梦将成功发明出自己最新的科学技术来能在市场上看见自己好的科学工具同时也能为广大市民提供好的用来减轻困难。 注：这是增强基础.提升语言表达的准确性的有效环节。长期这样坚持，对减少病句。减少错别字将是非常有效的。教师忠告今天包老师在作文讲评后的忠告是什么 请看两则名言。（师出示课件8）1.我把永别了武器最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把老人与海的手稿读过将近二百遍才最后付印。海明威2.写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字，句