《看云识天气》教学设计Word文档(2)

1、看云识天气教学设计 乌当二中 陈惠英一、教学目标（）知识与技能l能借助工具书扫清课文字词障碍。2能在步步深入的阅读过程中逐步理清文章的脉络，掌握云的形态及光彩现象与天气的关系，并能初步判断说明顺序和说明方法，。 3能初步品味文章生动准确的说明语言。4、进一步加强听与说的能力。（二）过程与方法1、在快速阅读中培养良好的阅读习惯。2、通过“猜猜我是谁”培养学生整理信息的能力和听说的能力。3、在品味语言中提高学生的赏析能力。（三）情感态度价值观1培养良好的观察习惯和科学精神。2在课文优美的语言环境中培养学生的审美情趣。二、教学的重点与难点重点：掌握云的形态及光彩现象以及他们与天气的关系。 难点： 1

2、、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。2、质疑解难。多数学生没有质疑的习惯，解决问题的能力也不是很强，这也是难点之一。三、教学过程（一）激发兴趣，揭示课题，明确目标1、播放录像片段天气预报。2、谈谈张掖的天气。（收听或收看）3、出示苏轼避雨，引出课题并出示课题看云识天气。补充：这是一片优美生动的科学小品，也叫文艺性说明文，是说明文的一种。4、明确学习目标。（1）整体感知，概括内容要点。（2）快速阅读，理清文章思路。（3）丰富科学知识，提高搜集筛选信息的能力。（由天气预报和辛弃疾避雨视频和动画片段，创设情

3、景，揭示课题，激发兴趣，发布“张掖天气预报”这一设计让学生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息，最后明确本课学习任务是学习看云识天气，明确学习目标。（二）略读课文整体感知，理清脉络 1、教师先引导学生进行快速阅读的方法：要抓住关键短语或关键句子。一般文章的关键短语如“此外”“我们还可以”、“由此看来”“综上所述”等，关键句子一般为文章的中心句、段落的中心句以及过渡句等。再出示以下阅读要求：给每一段标上序号。 读不准的字音或不理解的词语查工具书

4、。 边读边画出各种云及光彩现象的名称和它们与天气的关系。 时间：3分钟2、学生略读课文后，根据屏幕上的题目，抢答：（学生边回答边出示答案）为什么看云能识天气？文中哪句话阐明了云和天气的密切关系？（明确：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气）你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态和光彩来预测天气情况吗？（教师提示：学习说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文）。（明确：2-6自然段）本文主要介绍了哪些云的种类及其光彩现象？（明确：卷云 卷积云 积云 高积云 卷层云 高层云 雨层云 积雨云 ；晕 华 虹 霞）3

5、、填空：根据以上题目，完成全文的结构条理图：（ ）中填写自然段序号，-填写关键词， 填写全文结构方式。并归纳本文采用的说明顺序。（学生边回答边按序号点出答案）看云识天气 （）一、云和天气的关系：_ 薄云：_ ()云的形态（）二、看云识天气的_ 低而厚的云：阴雨风雪 （）_ （）三、看云识天气的_及局限 序号中的答案依次为：1 招牌 2-6 方法7 意义 2-5 6 云的光彩 晴朗 总 分 总 本文采用的说明顺序是：逻辑顺序（三）探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆？1、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。2、

6、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。3、讨论：课文是按照什么顺序介绍这8种云的？（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云。）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天气的关系，这样根据事物的特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征4、机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。（这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“晴天云”部分通过小组合作学习，交流后明确，抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括

7、，三是联系上下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读能力。这两部分教学在学法指导方面体现了教、扶、放的一个过程。通过对8种云介绍顺序的讨论，学习分类说明这一显著的写作特点。“云的光彩”部分作为机动内容处理。） （四）精读课文品味欣赏，质疑解难 1、这篇文章语言生动而又准确，极具科学性。下面我们一起来品味欣赏。 2、学生齐读课文第一段后。按“我喜欢 这一（几）句，因为它 ”的句式品味本文的语言美。（提示：可从采用的修辞、说明方法、词语的准确性等方面进行品味）例句：我喜欢它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿

8、烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。这几句，因为它运用了作比较的说明方法，准确生动地显示了天气的变化无常。（学生边品味老师边进行点评）3、解疑站师：精读课文，不仅仅在于欣赏，还包括在品读欣赏中读出问题，有所发现。在品读欣赏的过程中，你有什么新的发现或疑问呢？如果有，说出来大家一起探讨、解决吧！（如果学生有疑问，大家就一起帮助解决，实在没有，就鼓励他们以后要多质疑，只有在不断发现问题、不断解决问题中才能有更多的收获）（五）拓展延伸-积累谚语，走近科学 师：课文中提到的看云识天气的方法，是劳动人民在长期的生活中积累的经验。这些经验常常以谚语的形式出现，通俗而又易懂。那么，除了书上讲的，你还知道哪些识别天气的谚语呢？（学生根据积累的谚语回答后，展示以下识别天气的谚语，并齐读）识别天气的谚语v 天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。 v 云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。 v 山戴帽，大雨到。 v 地黄有风，天黄有雨。 v 日落晴彩，久晴可待。v 蚂蚁搬家，大雨要下。 v 蜻蜓低飞，不风即雨。 v 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。v 蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。（七）赠言：同学们，很高兴能够和大家一起渡过一节开心的语文课，学到了很多看云识天气的知识，还通过一些谚语学到了其它识别天气的方法。这些知识，这些方法从什么地方来呢？对，它们是劳动人民在长期的生产和