王淑珍-案例-综合实践学习：生活中的传统文化

1、“综合性学习：生活中的传统文化”教学设计关键词：传统 文化 传统文化 孟子 孔子 教学 综合 设计 教育家 思想家教学目标：1引导学生初步了解生活中的传统文化，学会观察生活和搜集资料，体会生活中蕴含的中华文化，激发学生口语交流的积极性与主动性2 引导学生做生活的有心人，善于发现生活中随处包蕴的传统文化，激起学生的民族自豪感与爱国热情.广场的雕塑 何仙姑的传说 冬至重阳拜山 新塘榄雕 凉粉草 荔枝节 等民俗风情、饮食文化。教学重点通过搜集生活中的传统文化，培养学生搜集材料，观察生活的水平，激发学生热爱家乡，热爱祖国文化的情感。教学难点激发学生口语交流的积极性与主动性，学会使用准确、得体的语言把自

2、己的意思有条理的表达清楚，做到声音响亮。教学准备1、学生： 通过观察、读书、上网、课件、图片、调查表、参观、与长辈交谈等形式,搜集相关增城人日常生活中的传统文化资料。2、教师：（1）收集相关生活中的传统文化的相关资料。（2）制作课件学情分析：我们的学生绝绝大部分都是增城人，绝绝大部分学生已经具备了初步的阅读水平和搜集整理资料的水平，可部分孩子家里才有上网查找资料的便利条件，教师引导学生通过与长辈交流，观察生活的文化，搜集、交流资料等一系列活动，最终实现自主探究的有效性教学。评价任务设计： 1、在初步了解身边的传统文化的活动中使用了学生自评，教师评价和学生互评相结合的方式。 2、在小组交流谈论中

3、学习传统文化。教学过程：第一阶段：创设情境，确定专题。 （一）导入活动 同学们本组课文的学习，已经理解了古代大思想家“孔子”、了解了古代神话故事盘古开天地、欣赏了古代建筑“赵州桥”、观赏了千古名画清明上河图，我们的祖先创造了光辉灿烂的民族文化。这仅仅我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然能够处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：“生活中的传统文化”） 除此以外，你知道我们增城的哪些传统文化呢？（学生自由发言） （二）确定专题 1出示“综合性学习” 一段话，自己读一读吧！ 2你最想研究哪一方面的内容呢？（小组交流，学生根据自己的喜好及生

4、活阅历谈自己的想法，在全班交流教师随机板书相对应的文字内容。）3将学生提出的专题实行归类。如，赛龙舟、做景、冬至重阳拜山等民俗风情；凉粉草、荔枝节、菜心节等饮食文化；荔枝广场有苏东坡的荔枝的诗歌、增城广场的雕塑、何仙姑的传说等历史文化；新塘榄雕等归为民间工艺；粤剧、客家山歌、舞春牛、舞狮子等归为民族艺术。4全班讨论：活动主题：生活中的传统文化小组专题研究内容（选择）：（1）民间工艺 （2）民族艺术 （3）历史文化（4）风俗风情 （5）饮食文化资料的形式：课件、故事、图片、艺术品等。5学生根据自己感兴趣的问题组建专题小组。6. 专题小组实行讨论撰写专题实施方案，并填写下表。（结合某一专题，教师在

5、全班实行“制定实施方案” 的指导。）附： 小组专题调查研究实施方案研 究 课 题研究时间 组 长小组成员分工获 取 资 料的 途 径收集的资料 阶段设计意图：为了激发学生的语文综合实践活动的兴趣，拓宽学习领域，并且在活动中学习语文，学会合作，充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性。所以，我们设计了“研究确立专题” 和“自主合作,小组专题调查研究实施方案” 两个环节。第二阶段：展开调查研究 （各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地实行社会实践调查活动并即时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。） 阶段设计意图：培养学生处理信息的水平、组织策划水平以及合

6、作研究的精神，为最后的成果展示打下坚实的基础。 第三阶段：成果展示 （一）小组汇报交流1各小组汇报研究的专题。2全班交流。以学习小组为单位展示调查研究成果，与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题能够即时提出或补充。（能够展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等。）教师对小组汇报给予适当的鼓励、肯定。如以下的展示形式： 民间工艺组的制作展示：新塘榄雕工艺品等。 民族艺术组的表演展示：粤剧、客家山歌、舞春牛、舞狮子等。 民俗风情组的话题展示：“何仙姑庙一日游”和“趣谈传统节日”，“冬至拜山”、“赛龙舟”。历史文化组的课件展示：荔枝广场有苏东坡的荔枝的诗歌、增城广场的雕塑、何仙姑的传说 美食组

7、的多方位展示：菜心节、现场赠送小吃等。 （教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。） 3同学们，听了各组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能给予充实资料，提点建议？ 4教师予以点拨、引导。 师：我对增城的传统文化也有浓厚的兴趣，还专门制作了“增城特色文化”课件和大家一起交流，同学们也给老师一些建议。（出示课件，借助课件鼓励学生主动参与，乐于探索，勤于动手。） 5教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。（二）整理归纳 1学生将自己所搜集的专题资料整理成文。（教师协助整理、修改。） 2通过这次活动，

8、你有什么收获？请把它写下来。 3指名读自己的感受。 阶段设计意图：课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为此我们设计了专题小组合作汇报、交流和展示，并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提升语文素养。 第五阶段：继续延伸，后续活动 （一）教师点拨 刚才，同学们都谈到了增城的传统文化多么丰富多彩，而我们祖国的传统文化能够用“灿烂辉煌、源远流长” 来形容。我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？（出示课件：镜头从古代文明一步步演变到现代文明，直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼。） （二）拓展探究 那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢。（学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。）中华传统文化应包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语、文房四宝、茶艺、京剧、刺绣、民俗节日、剪纸、皮影戏；传统节日（均按农历）有：正月初一春节（农历新年）、正月十五元宵节、四月五日清明节、五月五日端午节、七月七七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗等。你会从中发现传统文化的伟大艺术魅力，挖掘出其强大的生命力。 （三）教师小结作为祖国人民的一份子，让我们多