狼牙山五壮士教学设计2

1、22狼牙山五壮士教学设计教材分析：这篇精读课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。教材选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人的语言中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神；二是通过阅读训练，提高学生的阅读的速度。教学对象分析：五年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被英雄的事迹所吸引。所以，如果课堂上让学生在教师创设的情境中体验感受，容易使学生达到情感的共鸣。教学设想：结合本课的教材特点和学生的

2、年龄特点，本节课，我以务实的态度设计教学，根据40分钟课时，选择一、二、三这三部分作为本课的教学内容，然后采用创设情境，感情品读，读写结合的方法，力求达到语言训练和情感熏陶互涵共振的效果。教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写“日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖”等词语：。2、有感情地朗读课文，理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神。3、提高阅读的速度，学习课文详略得当的写法。教学重难点：通过有感情地朗读课文，理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神。教学时数：两课时。第一课时教学

3、内容：学习生字词和课文的第一、二、三部分，让学生在情感品读中体会五壮士的英勇与视死如归的革命精神。教学过程:一、释题导入，初识“壮士”1、以诗导入。2、板书课题。3、释题：通过课文题目你知道了什么？在你的心中什么样的战士才称得上“壮士”？ 二、初读课文，了解“壮烈”1、请用你最快的速度自由的读读课文，读准字音，读通句子。2、检查生字。3、快速浏览，说说课文主要写了一件什么事？4、把课文分成五部分，引导学生理清条理。三、感情品读，感受“壮行”、学习课文第一部分：接受任务1、请默读课文的第一自然段，想想五壮士接受了什么任务？2、课文哪句话告诉了我们？过渡：接受任务后，在痛击敌人、引上绝路部分，你从

4、哪些句子可以看出五壮士是英勇的、视死如归的？请快速地默读课文的第二、三自然段，用横线画出有关的句子。、学习课文第二部分：痛击敌人我们先来看看痛击敌人部分，哪些句子体现了五壮士的英勇？出示句子：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。（1）这句话抓住了人物的什么来描写？用三角形点出这个词。（2）谁来抓住这个词读读这句话？读出他的英勇。（3）体会憎恨的情感：马宝玉为什么要下命令“狠狠地打”？（4）感情引读。（5）按照刚才的学习方法，抓住重点词语，自由读读描写其他战士的句子，读出情感。、学习课文第三部分：引上绝路1、摆在战士们面前的是两条怎样的路？2、采访：（1）马宝玉班长，我们走

5、哪条路？为什么？ （2）葛振林副班长，你这道走棋盘陀是一条死路吗？你就不怕死吗？（3）补充材料后采访小战士胡福才。3、出示句子：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”（1）面对这句话你有什么问题吗？理解：斩钉截铁。（2）指导个性读。（3）班长为什么要下这样的命令？谁来联系上下文说说。（4）感情引读。4、出示句子：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。（1）感情引读。（2）写话训练：五壮士把敌人引上绝路的同时，也把自己送上了绝路，可能再也见不到家人，见不到战友，五壮士可能想对家人、战友说些什么呢？请拿起笔把他们要说的话写在书中。（3）汇报交流。（4）感情朗读。四、小结内容，升华“壮志”这就是英勇的五壮士，这就是视死如归的五壮士，这就是为了人民为了祖国宁愿献出生命的五壮士。有关五壮士的其他壮举我们下节课继续。五、完成作业，深悟“壮魂”1、抄写生字和摘抄描写英雄人物的成语。2、上“血铸中华”“民族魂”等网站下载有关本课的资料。第二课时教学内容：1、学习课文第四、五部分，了解四、五段课文是怎样通过详写五壮士的神情、动作、语言来表现五壮士的英勇豪迈的。2、带着对五壮士的无限崇敬之情，有感情地朗读课文四、五部分，提高