浅谈如何在现阶段化学教育中实施素质教育

1、浅谈如何在现阶段化学教育中实施素质教育印江县刀坝中学 杨秀刚内容摘要：目前人们对素质教育的认识又有了新的发展,将化学素养教育作为实施素质教育的主渠道。本文从实施素质教育的重要性、树立化学教育的素质观及结合化学教育，实施素质教育三方面，来谈谈在化学教育中如何实施素质教育。关 键 词：应试教育 素质教育 化学教育 基础教育由“应试教育”向素质教育转轨是教育改革中的一个重要课题，如何转轨？途径是多方面的，在学校教育中，化学教育是学校的中心工作之一。所以要实现素质教育必须从化学教育入手。那么在化学教育中如何实施素质教育呢？本文重点从三个方面来谈。一、实施素质教育的重要性在目前的教育中，实施素质教育是必

2、要的、也是非常重要的，下面就从三个要点来谈谈实施素质教育的重要性。（一）素质教育是以提高人的素质为目的的教育。应试教育是以应付考试，特别是应付升学考试，追求升学率为目的的教育。素质教育是一种全面发展的教育，涉及到思想道德、化学素养、心理、身体健康、劳动技能等方面，而每一方面又因时代不同、需求不同而有不同的侧重点。例如，现阶段化学素养方面，除化学知识外，还要加强化学方法、化学思维的训练和化学态度、化学精神的培养。应试教育在全面贯彻教育方针方面是突出智育，忽视其他方面，以文化课考试代替了素质的全方位要求。（二）素质教育是人的终身教育。随着终身学习社会的到来，基础教育不过是“终身教育”的一个环节，而

3、非“终结教育”。现代学校担负着两个课题：一是促进“人格形成”；二是促进“学力形成”，这种学力是由学习动机、学习方法、可持续独立学习的态度这三个要素组成。学生时期是主要的学习时期，既要学会立足社会、推动社会发展的本领，更要学会学习，为终身学习打下基础。因此学校应创造适应每一个学生学习的教育体制，形成学校适应学生的校园文化。而应试教育则急功近利，为一时的分数的提高而排斥其他。（三）素质教育注重开发个人的智慧潜能和形成人的健全个性。个性发展的核心是创造能力的发展，而创造能力发展的关键是学生能够生动活泼主动发展。学校的功能首先是发展功能，而不是选拔功能。因此学校应从传统的偏重单向灌输知识转变成培养学生

4、自主学习、独立思考能力的教育，德、智、体、美、劳的全面发展的教育，使其有机会把某一方面的潜在的才智得到良好的启蒙、发现、培植和发挥，从而高于一般人。而应试教育注重的是选拔，就很难发展人的个性和创造才能。相对于应试教育来讲，素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。我们教育工作者应努力追求素质教育的目标，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法去培养全面发展的高素质人才。二、树立化学教育的素质观化学教育是素质教育的载体。将素质教育落到实处是实施新课程最为明显的特点。化学教育实施素质教育已成为当前教师的重要任务。如何在化学教育中实施素质教育：（一）结合化学特点。“有理想、有道德、有

5、文化、有纪律”是我国现阶段对一个合格公民的基本的素质要求。这些素质应通过各学科教学来实现。将化学素质教育贯穿到教学理念上，落实到教学实践中是教师的基本任务。化学素质教育实施中有其独特性。化学是应用唯物辩证法的观点和方法观察、认识现象，分析过程，归纳变化规律，培养学生辩证唯物主义的世界观和健康向上的人生观等等。（二）化学教育是实施素质教育的主渠道。在向学生传授社会和生活所必需的化学基础知识和技能的同时，充分挖掘这些知识的文化价值和教育价值，充分利用教学等其它方式的教育功能和社会功能，充分发挥教师作为多种角色的榜样和影响作用，使学生在掌握知识的基础上，获得能力，求得发展，养成个性。让学生通过对化学

6、知识的学习，树立化学意识和人文意识，形成化学精神和人文精神，养成化学道德和化学作风；通过对化学知识的学习，学会学习，学会思考，学习解决问题，学会创造；通过对化学知识学习，产生学习兴趣，形成学习动机，树立理想和信念，形成辩证唯物主义世界观和化学素养的人生观。（三）化学教育要重在学生的基本知识和基本技能。中小学化学教育不是专业教育，也不是职业教育，而是为学生将来生活、就业、升学打下良好的基础，培养出合格的公民。因此，化学教育传授的知识应是与生活和就业紧密相关的知识，应是化学中最为基本的最有价值的知识；化学教育教会学生的应是学生终身受益的思想、方法、观念、意识、态度、精神和学习能力；化学教育培养的学

7、生应具有合格公民的爱国、爱民、遵纪守法、文明礼貌、忠诚老实等优良品质；化学教育还应教会学生适应社会、适应变化，如何生活，如何做人的基本常识和基本能力。（四） 化学教育目的和目标的变化要依赖于对化学教育的功能认识的深化。因为如果说化学教育不具备某种功能的话，那么所设立的相关“目的”或“目标”就不能实现，这样的“目的”也是不符合规律的，没有意义的。以往，人们更多关注的是化学教育的智育功能、德育功能、美育功能；而较少涉及到形成具有统摄作用的观念、意识等深层次的文化教育功能和养成良好个性品质的心理教育功能。化学教育的文化教育功能是由化学本身的文化价值所决定的，而心理教育功能主要是由化学教学作为一个实践

8、过程和人际交往过程所决定。化学教育必须对每一个学生负责，必须使每个学生在原有的基础上都求得发展。三、结合化学教育，实施素质教育在化学教育中如何实施素质教育,我们要结合化学教育，来实施素质教育。在化学教育中，应重视学生、教师及教学方法的重要性，下面从这二个要点来谈。（一）充分地调动学生的主动性和积极性,保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环，是课堂教学的首要任务和核心课题。没有最大限度地发挥学生的潜力，没有从根本上调动全体学生学习积极性，不能真正让所有学生参与教学，不教学生如何学习，这是影响教学质量较深层次问题的有力的揭示。有人通过间卷调查发现，教师在课堂提问、答复、要

9、求和评价这四种交往行为中，选择交往对象时，均在成绩的好坏、地位的高低、角色的不同（班干部和群众）等方面存在显著差异：教师比较愿意与学生中的干部、地位高者、优等生交往。这种实际情况，只会使“差生”越来越差，造成恶性循环。另外，虽然“差生”在注意、记忆、问题解决、知识背景、元认知等方面与中等生、优等生存在一定的差异，但只要得到教师的有意关注和化学的教育，这种差异可以在一定程度上得到消除。此外，学生的学习不仅是一个认知过程，也是情感过程、意志过程，要调动学生学习的积极性，必须从根本上解决问题，那就是端正学习态度，形成学习动机，明确学习目的，提高学习能力。（二） 最大限度地发挥教师的作用仍是我国课堂教

10、学一个重要方面。我国教师在“传道授业”方面的作用，应该说是得到了极大的发挥，但仍有很大的潜力要挖。目前我国还有一部分教师学历没有达标，这说明还有一部分教师在化学知识上没有达到基本要求。可以想象，这些教师根底不深、基础不厚，尤其是缺乏对蕴含在化学知识之中的思想、方法、精神的掌握，他们在教学中是难以运用自如的。近几年来，由于市场经济对教育的冲击、教师思想上的拜金主义、个人主义、自由主义、“读书无用论”等，无不在课堂上有所表现，有甚者，直接向学生灌输。另外，在现阶段，教师热爱学生，尊重学生；负责任，守信用；实事求是，严格要求；耐心温和，容易接近；对人对事公平合理，说到做到，讲文明，守纪律等教师品质也要进一步努力改善和提高。教师素质低下，所造成的消极影响是无法弥补的。甚至可以说，教师素质的提高是实施素质教育的前提。 总之，实施素质教育要结合素质教育的重要性、树立化学教育的素质观及结合化学教育学科特点，寻找一条符合我国情的可持续发展科学的道路，还须广大教育工作者的无私奉献和不懈努力。参考文献：1徐秋云，李远蓉.“乡土化学课程”开发J.科教园地，2009.2袁兴超.化学教学情