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文档简介

1、浅谈小学生写作文 刘云霞 关于小学生写作文，本人教育教学中浅谈一点自己的方法。我们说作文是小学阶段同学们的好朋友，他是一个渐进的积累。是由字词句段到篇这样一个厚积得过程。1、 初始阶段要多模仿、借鉴为主 由字到词句的学习，二年级的学生已经能够有一定的识字量，课堂上也划了不少词。基本上会写日记。三年级刚开始写作文，要以多表扬、鼓励为主。只要他能写出来则好。鼓励学生多写，只有在多写的基础上，将来上高年级时才能进一步修改，练词练句。低年级的每篇课文就是最好的老师。模仿、借鉴、背诵。尤其要学习课文里的比喻句、拟人句。在写作文时要活用上这些，读起来，小作者的文章就生动多了。2、 多诵读课文，以读导悟。提

2、倡学生多元解读。学会感悟，做生活的有心人。 诵读依学生自身的喜好，可以默读、亦可以朗读。只要学生能够读进去进而有了自己的所思所悟，就行。学生的理解是多元的。正所谓一千个读者就有一千个哈姆莱特。不同的感悟、纷呈的内容。彰显着孩子们飞扬的文采。在有了一定的练笔之后，培养他们写作的灵气。孩子们充满好奇、睿智闪动。童稚里赋予多元的生命。那开着紫色的第一朵喇叭、叶子上滚动的露珠、起伏的麦田、傍晚的树林丰富的生活充盈着他们善感、稚嫩的心。生活处处皆语文，一路走下去，练就着一篇又一篇，适时捕捉那稍纵即逝的灵感。3、 不同阶段都应该有不同的阅读量。阅读能使学生视野开阔；阅读能使学生感悟真善美;阅读有助于作文提

3、高。 低年级的学生适应读自己同步注音作文书、读物等。高段的学生针对一般性的读物泛读就可以了；若是选读，能够从中受到好的教育意义的应多读、精读。读的时候，最好带个摘抄本，从中能够受到启迪有积极影响的句子抄下来，有时在写进自己的想法、读后感什么的。阅读是导航、是引领!这样读进去、想开去。点滴积累、厚积薄发。作文提高水到渠成。4、 练笔的过程也是语文综合素质相辅相成的体现。 有的学生平时不爱练笔，作文课上提笔苦于思路枯竭，下笔难言，问题何在？我们说冰冻三尺非一日之功寒。一气呵成，还看背后功。平日多下工夫、不辍笔耕。多体验生活入情入境，有感而发。不断修改，勤于推新，重在过程。练笔写作时，对学过的字是一个重温；在特定的语言环境里，对词的选用又是一个推敲;对l练句的过程是一个功力如何的检验;最终文眼怎么样，就看你在组句组段时是否围绕中心去写了也就是文章的主旨运筹得如何了。归一就是对语文知识综合

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