哈十四中周欣欣《语文开在心灵深处的莲花》

1、语文，开在心灵深处的莲花论语文教学中的德育渗透哈尔滨市第十四中学 语文组 周欣欣21世纪，高科技带来高质量物质生活的同时，我们也心痛地发现未成年人犯罪率在逐年升高，高中生自杀现象、心理疾病、校园暴力事件这些让我们惊心动魄的名词已经屡见不鲜地出现在报纸杂志上，甚至就发生在我们身边。而80后乃至现在的90后孩子身上种种令人费解、头痛的怪异举止、人格缺陷更让家长、老师们发出惊叹：“他们怎么是这个样子！”在这个惊叹号背后，我们不得不说，对学生的道德教育、人格教育不容忽视。千载之前，大文学家韩愈就说过：“师者，所以传道、受业、解惑也。”意即：老师是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。他把“传道”放

2、在了学校教育的第一位上。同样，万世师表的孔圣人在最困难的人生际遇下，也没有忘记对他的三千弟子谆谆告诫“吾日三省吾身”。在我的从教生涯中，我常常对我的学生说：“学生的含义是学习生活，你只有先成为一个正直高尚的人才能研究出高深的学问。”那么，探索如何建立学校教育、家庭教育、社会教育相结合的未成年人思想道德建设工作体系，让学生在学校、家庭、社会的合力下形成健全的人格，做到真正意义上的健康成长就成为当前素质教育的重中之重。“教育关乎民族的未来”。作为一名科任老师，虽不能与班主任一样时刻与学生在一起，对学生的权威意义也不可同日而语，但对于学生所产生的影响却是相同的。如果我们把学校、家庭和社会对学生的道德

3、教育比作一张网，那么每一位老师都是其中必不可少的丝线，我们对学生的道德教育有着不可推卸的责任。下面就浅谈作为语文教师，我是怎样从教学出发对学生进行思想道德教育的：一、 课堂教学立足文本，促进学生人文精神的培养语文课程标准在提到语文课程的基本理念时，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计了课程目标。其中排在第一位和第二位的是：（一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。（二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。我们注意这其中的“语文课程的育人功能”和“情感态度和价值观”的定义。作为

4、所有学科中最富人文特色的课程，语文课能够最大限度地对学生进行道德教育、人格熏陶，能够在潜移默化中培养学生热爱人类、热爱祖国、热爱和平、树立远大的理想等等美好品质。总而言之，语文教育与学生人文精神的培养是不可分割的。让我们翻开人教版高中语文必修教材第一册的扉页，这里有舍生取义、杀身成仁的荆轲，有国家利益高于一切、危难之中挺身而出的烛之武，有忠心耿耿、足智多谋的张良，还有一代伟人中国的领袖毛泽东，毕生追求美、实践美、宣传美的多情诗人徐志摩，更有以投枪匕首般的文字高呼正义、呼唤民族觉醒的伟大思想家鲁迅先生。当你看到别了，不列颠尼亚时，你也仿佛来到1997年的香港，五星红旗升起的那一刻，每一颗跳动的中

5、国心中洋溢的是无比的自豪和自信；当你看到奥斯威辛没有什么新闻时，痛恨纳粹、热爱和平是每一个孩子的共同呐喊；名著导读中的论语、拓展延伸中的“优美的汉字”，无须添加任何解说，没有比这更好的爱国主义教育素材，也没有比这更经典的爱和平、爱人类的实例，更没有比这更出色的伟人与英雄的榜样。那一篇篇美文就是一颗颗赤诚的心，那每一个汉字符号都可以演化成一场最经典的演说，而演说的主题是相同的“做一个大写的人”。还有什么比这更能触动学生，更容易在16、7岁的孩子心里烙下“美”的烙印呢？不必喋喋不休，也不必疾言厉色，对学生的道德教育就在我们的课堂上。1散文教学让学生热爱“美”散文，又称美文，如果我们仅仅把它当成最基

6、本意义上的“文章”而用种种技巧肢解它，忙着知识点的清点和题海战术，则丧失了语文的人文本质。我们完全可以也应该在散文教学中对学生进行美的熏陶、美的感化。这也正是德育的前提。比如在教授我的空中楼阁一课中将德育渗透设定为激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品格；在教授我与地坛时德育渗透则为对生命和母爱的再认识；教授记念刘和珍君可以设定为学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感的优秀品质。这样例子数不胜数，立足课堂教学，在文本中挖掘美，让学生感受美，正是语文教学的天然使命。2论文教学让学生明是非议论文是高中语文教学以及高考中的重要组成部分，学生在高中阶段要明确议论文的写作方法

7、，并且要善于写议论文，能够在行文中提出鲜明而正确的观点并进行有效论证。那么，如果我们仅仅把教材中的议论文变成论点和论据组成的文字，并生硬地强加给学生的话，我们的课堂必然变得死气沉沉，教学效果将大打折扣。反过来，如果在教授剃光头发微时有意识地引导学生透过现象看本质，在教授我若为王时尝试理解作者对王权意识和奴才思想的深刻认识和无情批判，在教授灯下漫笔时不再咬文嚼字，而是体会鲁迅先生忧国忧民的强烈的爱国主义的思想情感，那么对于激发学生对国家、社会的责任感，培养民主意识、健康个性和健全人格都将意义无限。所以说，语文教学不能脱离德育，相辅相成，相得益彰。3古文教学让学生有正气说起高中的文言文，不论是谁一

8、定是满脑子的“之乎者也”，要么就是“子曰”云云，其实不然，走过了浩瀚历史，千年的大浪淘沙，前人留给我们的是一笔千金不换的精神财富。不信你看，项脊轩志中有“老者安之，朋友信之，少者怀之”的优良传统；登泰山记中有热爱祖国山河，赞美祖国壮美山河的情怀；六国论中有关心国家命运，反对屈辱求和，主张抗击强暴的思想；伶官传序中有“满招损，谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等深刻的人生启示我们不是旧式私塾中的八股学究，更不是读死书的学习机器，在文言文教学中帮助学生树立正气，充实教学的过程中实现对学生的德育。4诗词教学让学生悟人生中国是一个诗的国度，从“一言以蔽之，思无邪

9、”的诗三百到堪称百世之师的离骚为代表的楚辞，从刚健清新的汉魏乐府，到多彩多姿的南北朝民歌，出现了李白、杜甫、王维等一批大师，现实主义、浪漫主义创作方法两河并流。人们喜欢把诗经、楚辞、汉赋相提，唐诗、宋词、元曲并论。而每一首或铿锵豪迈或婉转忧伤的吟诵背后都有着诗人、词人饱经沧桑的阅历，在教学中可以教育学生珍惜时光，珍惜拥有，培养他们乐观、积极、向上的健康情感，使学生了解个人遭遇与国家兴衰密不可分，这同样也是以教材为蓝本，以课堂为平台的德育实践。二、研究性学习融入社会，培养沟通交流能力面对90后的学生，我们总容易感叹他们的自私、偏执以及生活能力低下。可是，扪心自问，我们是否为他们的成长创造了精神家

10、园呢？在新课程背景下，创造性地开展语文教学，并将语文教学的课堂由学校向社会延伸，让学生在社会实践中增长知识、锻炼能力，更重要的是培养他们与人合作、交流、沟通的能力，无疑会使我们的教育事半功倍。我曾经在高一学生中开展了“规范汉字，美化冰城”的研究性学习活动，我们班的学生分成小组，利用假期，走街串巷，对于广告灯箱、店铺招牌上的不规范字、错字进行筛查，动员相关部门、人员进行更换。一个假期结束后，我收到了厚厚的学习感悟，学生们说：“我觉得我从来没有这样喜欢语文，中国的文字真有趣”“虽然老板不太高兴，但是在我们的劝说下，他终于换下了错字招牌”看着学生们晒黑的脸庞上洋溢着收获的喜悦，看着一个个“小皇帝”“

11、小公主”不再动辄“怨天尤人”相互指责，我明白，是研究性学习帮助他们学会合作、学会分享、学会感动，在语文这片人文的土壤上快乐的成长。三、借力周记走进心灵，关注后进生成长做语文老师拥有一项其他老师无法拥有的权力周记。可不要小看“周记”力量，它不仅是学生练笔的工具，也是我们走进学生内心，关注学生成长的法宝。如果能够对周记善加利用，不仅可以提升学生的写作能力，建立学习语文的兴趣，更可以在老师和学生之间架设起心灵沟通的桥梁，可以说周记是一把打开学生心灵的钥匙。尤其对于一些学困生、后进生来说，他（她）并非是天生的“坏孩子”，可能由于种种原因导致他（她）在人生的道路上偏离了轨道，而在叛逆的年龄对于师长的说教

12、又有着本能的抵触，那么，周记就可以帮助我们，几句鼓励的话，几个睿智的故事，最终你会发现你眼里的问题学生没有“问题”了，那是一种语言无法形容的教育的快乐。刘美辰，是我所教高一、二班的一名女同学，是一个同学眼中的“另类”，老师心中的“个别生”。对我而言，她是我接班以来认识的第一个学生。第一天走进一年二班的教室，就发现了她她很漂亮，又一头长长的头发，大大的眼睛，鹅蛋脸，总是露出浅浅的笑，可是再仔细看，她长长的头发染了颜色，大眼睛里总是露出对周围的轻蔑，还在一个耳朵上穿了七个耳洞，从头看到脚、从脚看到头，没有一项符合高中生应有的仪容规范。第一篇周记很快交了上来，在众多“军训很辛苦”“我要努力学习”“新

13、学校很漂亮”“老师很亲切”的空洞的语句中，我发现了一本字体娟秀，文笔优美的文字，那字里行间的才情、那种发自内心的柔情浪漫，深深打动了我这个从教三年多的语文老师，我迫切的翻看了名字“刘美辰”，我被深深地震撼了。渐渐地从班主任的嘴里知道了她的情况：初三那一年，刘美辰的父亲为了另一个女人抛弃了她和妈妈，这对于一直很骄傲的她来说不啻晴天霹雳，她哭过、求过、闹过，甚至离家出走，但是爸爸还是走了，她跑去找爸爸得到了两记耳光，从此，这个一直很优秀的女孩的成绩直线而下，并且再也不信任任何人，有一段时间还跑去和一些小流氓混在一起，在自己的身上烫烟花最后就考到了这所学校中来。我知道了这些情况，心里一阵阵的悲哀，作

14、了这几年的教师，单亲家庭中的问题孩子看得太多了，每一个都让我觉得可惜，可唯有这一个让我看着心疼。为什么父母的错误都要让孩子们来承担？是父母的责任抑或是社会的责任？但是眼前，这是我的责任，是身为刘美辰的老师的我的责任。我先是借着这次作业，在全班同学的面前表扬了她，并且当着全体同学朗读了她的周记，我一边读一边注意她的反应，她始终低着头，似乎我在读的是另一名同学的周记，叫的是别人的名字一样。我没有在意，因为这是我预料之中的反映；接着我开始在全班同学面前有意识地树立她“优秀”的形象，努力地找出她的优点，像姐姐一样的关心她，比如常常主动和她说话，逗她笑，课堂上多让她回答问题，和她谈天，了解她，希望这个孤独的女孩能够找到往昔的快乐。短短的一个学期很快就结束了，现在的刘美辰不仅变得开朗活泼，不再把自己弄得怪里怪气，而且愿意主动的帮助别人，在班级中有了很多知心的好朋友。我心里真得非常欣慰，虽然她下个学期就要离开这个班级去学文科，但我还是从心底了感到高兴，这个伤感失意的孩子终于走出了人生的阴影，重新地去拥抱阳光，是因为我曾经为这个孤独的心撑起了一把伞，而这是我身为老师的责任。现在她已经考上了南方一所著名的传媒大学，今年的教师节她提着花篮来看我，尽管我早已不教她了，可她对我却始终有着一份依恋。我把这一切归功于那篇周记，是那篇周记让我走进了这个孩子