[全]幼儿园主题活动设计：汉字

1、幼儿园主题活动设计：汉字主题背景本学期，我班根据幼儿兴趣开展了“有趣的汉字”主题探究活动。经过前期观察幼儿日常区域活动，表征、讨论和调查等一系列活动之后，孩子们的主题经验逐步丰富，幼儿关于主题探讨的话题也越来越多。有了“汉字”的前期经验，最近孩子们开始对自己名字中的汉字感兴趣，每每在班级的书包柜、作品柜、水杯架上等处看见自己的名字都会引起各种讨论。老师们注意到孩子们的新的兴趣点，开始思考如何支架幼儿的学习。教师分享“姓氏”演变故事图老师运用自己外出培训学习中关于汉字演变的形式和故事展示形式，以本班幼儿的姓氏“黄”姓设计了一张汉字演变故事图。教师设计的“黄”姓的汉字演变故事图包括：姓氏图腾、“甲

2、骨文、金文、小篆、隶书、楷书”的演变过程、“黄”姓故事起源和幼儿对于自己的姓氏故事的绘画表征。教师在餐前活动时给孩子们分享了“黄”姓的汉字故事图。“黄”姓故事的来源黄姓很古老，上古后裔陆终的 后代，受封于黄，今河南潢川县西 后来出国灭黄，黄君的子孙就以国名为姓。黄姓名人：元代女纺织技术革新家黄道婆，少年时流落道海南岛，向黎族人学习纺织技术，回到故乡松江后，她改革轧花车，纺车等工具，又向乡亲们传授技术。“姓氏”演变故事图引发的幼儿讨论教师以黄道婆的故事导入，生动且感人的过程让幼儿一下子就记住。孩子们在听完故事纷纷展开热烈的讨论。余好：老师，那我姓氏余的故事呢？许熙杰：我也想知道“许”的故事。黄子

3、桐：我知道了“黄姓故事”，我要回家和爸爸妈妈分享。董浩然：老师，“董”姓你知道吗？还可以分享董的故事吗？教师：你们都那么想知道和自己姓氏、有关故事，可是我们班有四 十个小朋友，会讲很久爸。余好：那老师这样好累啊。苏心桐：那就叫爸爸妈妈查了讲给我们听吧。陈怡妃：爸爸妈妈给我讲了之后我也能自己把故事画出来呀。许熙杰：那我们就能带来幼儿园和其他小朋友分享。姓氏故事”家长问卷调查表主题探究活动中，教师经常会使用到“家长调查问卷”这样的探究策略，既为了主题探究活动的开展，也同时可以让家长参与到幼儿的学习和发展过程中来。然而调查问卷并不是随便发放，而是要根据发放问卷的目标仔细设计好，才能最有效帮助幼儿学习

4、和发展。我班教师根据幼儿对于各自“姓氏”故事的浓厚兴趣，相应设计好电子版本的调查问卷模板，让家长跟幼儿合作，利用网络资源查找姓氏的图腾、汉字演变过程、姓氏故事，并和幼儿在家探讨关于自己姓氏的故事，然后返回电子版本，教师打印出来，在区域活动时间分组组织幼儿绘画自己的形式故事。这样一张张漂亮且有意义的问卷调查表就完成了。这样的调查问卷可以实现双重目的：一是班级所有幼儿的姓氏故事组合在一起构成“姓氏故事”资源包，为幼儿的学习发展提供了良好的资源，幼儿可以通过分享展示自己的姓氏故事图和自由讨论来了解别人的姓氏故事图；二是经过精心设计的调查问卷直接可以成为班级的主题环创的部分，幼儿非常乐意与这样的环境发生互动。幼儿相互分享姓氏故事图和好朋友一起分享自己姓氏的故事以及汉字演变的趣味性。许熙杰：我的“许”是从前有一位大将军他住在山的另一边，每次他去打仗都要经过一座大山。许字最早出现的文字是金文，所以他没有甲骨文。刘施妤：从前有一个小女孩她养了一条翼龙，然后在一次训练翼龙的时