一年级语文考试质量分析

1、桐木坪乡九年一贯制学校考试质量分析学科语文年级一年级教师张蓉检测时间2014.7.3项 目各 成 绩 段 人 数段别人数比例段别人数比例检测性质期末10000595000%应考人数79990229%494000%实考人数78980343%393000%平均分80.8679700029000%及格率100%6960229%2013-2014学年第二学期一年级语文期末考试情况分析本次期末语文考试主，要以新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试题既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。而且，

2、测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。下面就检测试题、学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简单分析如下：一、试题分析基础知识部分典型错题分析：1、大写和小写字母的换写，这个题目失分较重，是因为大部分学生未能熟记导致结果。这样还应该继续加强学生对大小写的熟悉度。 2、看拼音写词语，平时让学生抄写、听写，利用多种形式让学生加强记忆，失分不多。个别失分丢分的原因：审题不认真，将音节拼错。书写不规范，会写的字因笔下误而失分。还应该在培养学生良好的审题和书写习惯上多下功夫。3、多音字，得分率100%，这是因为经常练习4、组词，大部分学生错在“季”、“秀”，有的学生是因

3、为粗心，导致失分，而有的则未能分清楚，还有侍加强练习。5、连线；反义词；画图；选字填空；用“把”字句改成“被”字句；对句子排序这些题目是失分率较低的题，也是做得比较好的题。从中可以看出，学生对课本知识掌握的还是比较扎实的，这与老师平时的严格要求是分不开的。二、阅读部分阅读题不仅考查学生的阅读能力、理解能力，还考查学生的积累与运用的能力。本次阅读题不是很难，但学生做得不是很理想。在用横线仿比喻句一题时，学生完成效果较差。这就说明平时教学中需要教会试着学写一些带有修饰的句子。三、写话从学生的试卷来看，孩子们写得还不错，能够根据提示内容内容，展开自己的想象，运用通顺、连贯的语句将故事内容描述出来。但

4、极少数的学生不能够运用标点符号，通篇只出现2到3个标点符号。因此，我们在平时不仅要引导学生注意积累好词佳句并应用，还应注意教给学生正确使用标点符号的方法。为学生今的习打下坚定的基础。四、改进措施1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练。2、把好课时关，过好单元关。（会认字一定要反复认，要认准认会。熟背课文，能背写的尽量会背写。读读背背的知识积累一定要熟练掌握，并且会写会用。加强写话训练，多练笔。）3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯。4、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特