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文档简介

1、 同分母分数加减法中川镇廖家槽小学 魏怀武教学目标1、理解同分母分数相加减的算理，并掌握加、减法的计算 法则。 2、提高学生迁移类推的能力和计算能力。 3、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。知识与技能:让学生通过探讨发现同分母加减法的计算法则，并能运 用法则正确进行计算。过程与方法:通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法 的算理和计算法则。情感态度与价值观:体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳 能力和合作学习能力。教学重点：掌握分数加减法的意义和计算法则，并能正确计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。一、创设情境，复习旧知 1、复习加法的含义 出示主题图：提问：你知

2、道爸爸妈妈一共吃了多少块？你是怎么做的，为什么？还剩多少块？，用什么方法计算，为什么？ 2、复习分数的意义和单位师：爸爸、妈妈吃的披萨可以用什么分数表示？为什么？二、探究新知1、根据妈妈吃了( )个披萨，爸爸吃了( )个披萨，能提什么数学问题。（1）一共吃了多少个？（2）爸爸比妈妈多吃几个？（3）还剩多少个？2、你能解答这几个问题吗？学生独立解答，抽生口答 ，教师板书。同学们看看这个算式有什么特点? 这的算式的特点是分母相同,今天我们学习同分母分数加减计算,板书课题.3、我们先重点研究3/8+1/8=？等于多少呢？（1）生可能：把一个蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了3/8块，就是吃了8份中的3份，

3、妈妈吃了1块，就是吃了8份中的1份，合起来就吃了8份中的4份就是4/8。也有可能：分母是一样的，只需要把分子相加就可以了。引导：在计算同分母分数加法时，只需要把什么相加就可以了？（生答） 师：小结：在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。分数的加法意义和整数的加法意义相同求两个数的和用加法计算4、小红吃完蛋糕以后渴了想喝水，可是瓶子里只有3/4瓶了，她喝了1/4，现在瓶子里面还有多少水？（点学生在黑板上板书：要求写出规范的格式） 请同学们再想一想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义是什么吗？师：其实分数加减法的含义和整数家减法的含义是一样，都是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算，只不过一个是整数，一个是分数而已。 三、基础练习 1、独立完成第108 页练习二十一的第1、2题,学生汇报,并思考其中哪些有代表性的题目需要注意。 2、小亮读了一本书的十五分之十一,还剩这本书的几分之几没读? 3、明明做数学用了十五分之十一小时,做语文用了十五分之七小时.他做作业一共用了多少时间?四、巩固提高练习(判断)1 两个数的和一定比这两个数大 （ ）2 只有分数单位相同的分数才能相加减 ( )3 分数的加法与整数的加法的方法相同 ( )4 分子是0的分数等于0 ( )5 从10里面每次减去十分之一,减10次最后得数是0 ( )五、课堂小结你有什么收获？通过今天的

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