二下语文26-32课教学设计

1、26、寓言两则教材分析：本课由揠苗助长和守株待兔两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。教学目标：1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能把故事讲给别人听。教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认个生字，会写个字。2、正确、流利地朗读、默读

2、课文，理解揠苗助长的寓意。教学过程：一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)二、教学揠苗助长、播放课件理解课题、了解故事：学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？、学习生字：范读课文，听准生字字音。借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。巩固生字

3、：读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第、段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。这则寓言给你怎

4、样的启示？请结合生活实际谈一谈。我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？、诵读全文，复述课文。第二课时：教学目标：1、会认个生字，会写个字。2、正确、流利地朗读、默读课文，理解守株待兔的寓意。3、能把故事讲给别人听。教学过程：一、激趣导入，揭示课题、谈话导入，交代教学目标：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。、创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习兴趣：现在老师先请大家欣赏守株待兔这个有趣的寓言故事，大家边看边想：

5、守株待兔是什么意思？、揭示课题，正音：揭示课题，正音。释题：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？、学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。二、学习课文，理解寓意、学习、段：自由读课文；想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？默读课文：说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文的有关句子读给大家听。（板书：检到兔子）出示生字“窜”“撞”，理解意思。窜乱跑；撞碰他捡到野兔后，心里是怎么想的？投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。他这样想可能吗？对不对？为什么？学生交流自己对问题的理解。指导有感情地读句子，指句读、齐读第、段。、学习第段： 自由

6、读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了齐读第段。、理解寓意：他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。 学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。 老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂） 在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。 老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。 齐读课文。三、课堂练习、认读生字，交流记字方法。、出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。、指导写字。、完成课后练习“读读想想”。四、拓展活动把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一

7、个寓言故事。板书设计：揠 苗 助 长 原 因 做 法 结 果 巴 望 拔 高 枯 死 （板画） （板画） （板画） / / 错 / / / 急于求成 ， 事与愿违 道理： 按 事 物 规 律 办 事27、丑小鸭教材分析：丑小鸭是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。教学目标：1、会认14个生字，会写12个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、懂得要善待他人，互相尊重，同

8、时要正确地认识自己。教学重难点：引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认8个生字，会写4个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。教学过程：一、课前预习。想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的，拣一篇自己最感兴趣的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。二、谈话引入新课，揭示课题。上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫丑小鸭。（板书课题：4

9、丑小鸭）三、初读课文。1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。堆（du），注意和方言区别，不要读成di。等（dng）和剩（shng）都是后鼻音，不要读成dn和shn。瘦（shu）和除（ch）都是翘舌音，不要读成su和c。钻（zun）是平舌音，不要把u读丢了。3.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。学生读时，教师可相机提醒学生，读长句子时，在句中可以稍微停顿一下，停顿时，不要读破词语，

10、“的”字前面一般不要停顿。4.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。5.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。6.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？7.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）四、课堂作业。1.在课文中找出生字所带的词，读一读。2.熟读课文。第二课时：教学目标：1、会认4个生字，会写8个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学过程：一、交待阅读方法。1.

11、指名学生朗读课后练习题1。2.启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。二、围绕课后练习题1中的第（1）个问题，阅读12自然段。1.围绕问题（1），看第一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落（12自然段）。2.分段阅读。（1）阅读第一自然段，边读边思考，然后讨论。这一自然段有几句话？“暖烘烘的”是什么意思！你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗？“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候？从这句话中可以看出这写的是什么季节的事？“鸭妈妈卧在稻草堆里孩子出世。”用我们平常的话说，这句话应该怎么说？用自己的话简单地说说这一自然段的意思。（春天，鸭妈妈在孵小鸭

12、。）（2）阅读第二自然段，边读边思考，然后讨论。这一自然段有几句话？“特别”是什么意思？（不同一般）边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别。（讨论后归纳）A.蛋大。B.出世时间长。（都最后过了好几天才慢慢）C.又大又丑。（毛嘴巴身子）用自己的话简单地说一说这一自然段的意思（抓住“特别”来说）。3.连段阅读，回答问题（1）。教师要注意引导学生抓住如下几个要点来回答：（1）时间；（2）事件（鸭妈妈孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很特别。三、围绕课后练习题1中的第（2）个问题阅读36自然段。1.围绕问题（2），看第二、三幅图，读课文，大致划出写这一问题（其中有两个小问题）的段落（36自

13、然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写第二个小问题的是第四至六自然段）。2.阅读第三自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。（1）这一自然段共有几句话？（2）“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”。“疼爱”是什么意思？“欺负”呢？联系自己平时的观察，同小鸭在一起的可能有谁？他们谁欺负丑小鸭？是怎么欺负的？（咬、啄、讨厌）还可能怎么欺负？谁疼爱丑小鸭？从哪里看出来？（除了鸭妈妈疼爱他）试着用“除了都”说一句话。（3）“孤单”是什么意思？丑小鸭为什么感到孤单？（4）试着用“因为所以”说话。把“因为所以”加入“丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆，离开了家”一句中说话。把“因为所以”加入“丑小鸭来到世界上，除

14、了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”、“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”二个句子中说话。（5）朗读这一自然段，用自己的话回答问题（2）中的第一个小问题。3.分段阅读46自然段。（1）回顾学法怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答问题。（2）试着运用这一方法阅读46自然段，边读边填写下表，展开讨论。 季节 丑小鸭遇到的困难 （3）检查自学、讨论情况，重点检查学生对第五自然段第二、三句话的理解情况：从这二句话中可看出些什么？（丑小鸭非常孤单；丑小鸭羡慕美丽的天鹅，希望像天鹅那样过上欢乐的日子。）（4）连段

15、阅读，用自己的话回答问题（2）中的第二个小问题。 四、围绕课后练习题1中的第（3）个问题阅读第七自然段。1.围绕问题（3），看第四幅图，大致找出写这一问题的段落（第七自然段）。2.阅读第七自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。（1）这一自段共有几句话？（2）采用引读的方法分句理解课文。老师问学生答：什么时间？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎样？（湖水很清像镜面）丑小鸭发觉了什么？（一个漂亮的影子）怎样漂亮？（雪白的羽毛、长长的脖子、美丽极了）这个漂亮的影子原来是谁的影子？（丑小鸭）3.用自己的话回答第3个问题。五、全文教学总结。1.读全文，讲一讲这个童话故事。2.学习了这个故事，你有

16、什么想法？（主要就课文的思想内容说，学生能说多少就说多少，不要无限拔高。）六、有感情地朗读课文。1.先一自然段一自然段地讨论：应带着什么语气读？2.试读，指名读，读读评评，直到读出感情为止。七、综合练习。1.课后练习题2、3、4。2.练讲这一童话故事。板书设计：丑小鸭丑苦盼美白天鹅（不要灰心，不要放弃）语文园地七教学目标：、指导学生发现汉字的一字多义的特点。、联系生活实际识记生字，并积累成语。、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。、绘画、写话、培养初步的习作能力。、完成填字游戏，进行谜语展示。教学重难点：、学习一字多义的用法，积累新词。、进行口语交际。

17、、绘画、写话。课前准备：生字卡片、课件课时安排：4课时教学过程：第一课时教学目标：、学习一字多义的用法。、认读新词。教学过程：一、我的发现、投影出示三个句子：丹丹回头一看，原来是小艺。我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。有一回，列宁去找养蜂的人聊天。、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。、小组交流自己的发现。、集体查字典，了解“回”的几种解释：还，走向原来的地方。掉转。旋转、环绕。答复、答报。量词、指事件的次数。回族，我国少数民族名。、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思：句：“回”是掉转的意思。句：“回”是回族的意思。句：是量词，指事情的件数。、学生汇报：说说从刚才

18、的学习中发现了什么。、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。二、读读认认、学生借助拼音读生词。、小组交流：联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。、出示相应的图片认读。、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。三、课堂练习、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：花：妹妹穿着一件花衣服。公园里的花开得非常鲜艳。我花了五元买了一支钢笔。火：早晨，火红的太阳从东方升起。看到我的成绩，爸爸发火了。我军向敌人猛烈开火。、字、音连线：zo

19、gushochnhtng汤壶灶锅勺铲第二课时：教学目标：积累成语，了解成语的意思。教学过程：一、复习导入、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。、学生展示自己制作的词卡认读。二、读读背背、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。、全班交流：分组读成语，讨论不懂的成语的意思。、按自己喜欢的方式背成语。三、巩固练习填空：（）（）协力（）（）成城（）（）不林人外（）（）博采（）（）（）（）益善（）学（）问读书（）（）（）（）自见第三课时：教学目标：看图进行口语交际。教学过程：一、出示教学挂图、看图，说说每幅图画的什么内容

20、。、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。二、续编故事、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？（鼓励学生各抒己见）、选择合理的想法，小组合作续编故事。小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？三、全班展示、小组评选好的同学到台前讲故事。、评选故事大王。四、讨论交流 通过这个故事，你懂得了什么？第四课时教学目标：、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。、画画、写话。教学过程：一、展示台、完成“填字游戏”：投影出示填字游戏。同桌合作，把词语补充完整。指名读成语，看是否正确。竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）、猜谜语：学生出示自己准备的谜语。小组互猜谜

21、语。全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。二、画画、写话、教师出示一幅画，指名说说画的内容。、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。、小组相互展示交流。28、数星星的孩子教材分析：张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得肖？因为他关于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。教学目标：1学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。2在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。3能按要求完成课后练习2，能说

22、出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。4能正确、流利、有感情地朗读课文。5了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。教学重难点：1理解课文内容，学会本课12个生字。2启发学生观察研究自然现象的兴趣。课前准备：课件、生字卡片课时安排：3课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课12个生字，掌握它们的音形义。2、能正确认读本课生词并理解词意。3、初读课文，了解课文内容。4、指导书写生字。教学过程：（一）写出课题。提示“数”（sh(）的读音。齐读课题。（二）初读课文，大致了解课文内容。1自由读课文，借助拼音读准字音，画出带

23、有生字的词语，并标出自然段。2指名三人读课文，分别读13自然段，45自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。）3老师简介张衡生平事迹。张衡（公元78年139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，

24、万祀千龄，令人敬仰。今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。（三）学习本课生字词。1自学生字，了解音形义。2检查自学效果。（1）字音：数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读du。（2）字形：最后一横略短些。楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：（3）词意：一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。之间：表示在两个事物或时间的中间。距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。无数：难计算出数，形容非常多。清楚：事物容易让人辨认、了

25、解。在本课中是“明白”的意思。3读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。4指导书写，让学生写字头。（四）作业。1写生字各一行。2熟读课文。第二课时：教学目标：1、在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。2、了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。3、能正确、流利地朗读课文。教学过程：（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。1课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）2读了这段你还知道了些什么？（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）3齐读第6自然段。（二）学习1、2、3自然段。1学习第

26、1自然段，体会夜空的美丽。（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。（3）出投影，比较两句话有什么不同。（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）（4）范读这句，自己练读，齐读。2出示投影。（课文第二幅图。）（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？（2）指名有语气地读第1自然段。3学习2、3自然段。（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他

27、不止一次这样做。）（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）（三）学习4、5自然段。1默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。2指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是

28、不变的。）3指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。4出示投影，说说这组句子有什么不同。（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）5齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。6张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。7张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？8如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。（四）总结全文。1指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。2总结：张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种

29、精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。（五）作业。1写字词各三遍。2抄写课后作业（3）的句子。3读课文两遍。第三课时：教学目标：1、巩固并听写本课生字词。2、完成课后练习（2）。3、有语气地朗读课文。教学过程：（一）分角色有语气地朗读课文。（按小组读，全班读）再说说张衡为什么能成为天文学家。（二）巩固字词的训练。1看拼音写词语。（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）做完检查对一对这些词，再齐读两遍。2给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。锤（）_祖（）_ 棵（）_炬（）_ 3用多音字组词语。4选字填空。棵颗组祖斗抖一（）星星小（）发（）一（）树苗（）国

30、一（）米一（）小草（）合北（）星一（）珠子（）传烟（）一（）红豆（）先（）动（填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）（三）进行句子训练的设计。1照样子把两句话合成一句话。例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。（1）张衡坐在院子里。张衡指着天空数星星。_ （2）天上的星星一闪一闪。天上的星星数也数不清。_ 2按课文原句填空。（1）满天的星星像（）撒在（）里。（2）那七颗星，连起来像（）叫（）。（3）北斗星总是绕着（）转。（四）听写字词。（五）作业。1订正错字，各改三遍。2把课上没做完的练习题做完。板书设计：数星星的孩子 数 总是张衡 看 几次 钻

31、研天文学家29、爱迪生救妈妈教材分析：这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。教学目标：、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重难点：在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。课前准备：生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、课件。教学过程：第一课时教学目标：、会认11个生字，会写

32、4个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。教学过程：一、简介爱迪生，导入新课、示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。、学生介绍课前了解的爱迪生生平及发明。、爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时的故事吗？、把课题补充完整，齐读课题。二、初读课文，读中识字、自由读课文，划出带生字的词语和感兴趣的词语，多读几遍。、同桌互读互查，纠正读音。、老师初识字卡，学生找出带着各字的词和句读给大家听。随机进行音练习。、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。、交流识字方法。三、演读课文，感悟内容、小组内推荐读课文。（整体感知全

33、文内容，让学生听后说说故事大意）、老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。、小组合作，分角色演读课文。（当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意）、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因：重点评议：医生动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连-”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。爸爸表情：“又急又气”、“恍然大悟”、语言：“什么时候了，

34、还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。爱迪生动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。五、布置作业、课外练读。、识记生字。第二课时：教学目标：、会写5个字。、在朗读中感悟，并注意积累词句。、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学过程：一、品读课文、分角色朗读课文，欣赏，品味。、出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。二、巩固识字、游戏“加一加”。、游戏“对口令”。、小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。、生字扩展组次比赛。三、指导写字、出示“我会写”图标，让学

35、生仔细观察田字格里的生字。、出示“我的发现”图标，说说发现了什么。、学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。四、积累运用、完成课后练习“我会填”。、说说你想积累本课那些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。、让学生小组内将一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。五、拓展阅读、爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。板书设计：爱迪生救妈妈聪明（镜子）昏暗亮堂直打滚来不及急得团团转30、恐龙的灭绝教材分析：恐龙的灭绝是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形

36、象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。教学目标：、认识5个生字，会写4个字。、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重难点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。课前准备：生字词语卡片、多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：、认识个生字，会写个字。、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学过程：一、谈话激趣，聊聊恐龙、课件

37、出示恐龙图。师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。二、读好课文，提取信息、自读课文，读准字音。学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。、同桌互读，读通句子。、交流了解到的信息。读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。、根据学生的回答进行随机的引导。师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。、学习课文第一小节：出示第一句，读句子

38、。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。对、等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄岁、岁比较，体会到恐龙历史的长远。朗读指导，练习。体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”三、以读代答，理解词句、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。、朗读反馈，以读代答：教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是（朗读指导：长句

39、：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法四、读中促悟，悟中积累词句师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”、自由读，有几句？说说你读懂了什么？充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保

40、暖耐不住严寒消失）“另一种说法”、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受。、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。、小研究。为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。课件出示：（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去（）地球一片黑暗（）食肉恐龙渐渐灭绝读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。五、巩固字词，书写生字。、出示本课要学写的个生字：“亡、肉、耐、类”。、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一

41、堆大米”。）、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）、学生练写，展示佳作。第二课时：教学目标：、认识10个生字，会写4个字。、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学过程：一、复习回顾、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。二、其他说法、自由读读第小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧）、根据学生回答，再次认识“分号”。、分别请位学生读读三种说法。、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法：哺乳动物偷吃恐龙蛋突然流行传染病全

42、球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。三、拓展知识、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？借助“省略号”知道还有很多说法。、先让学生说说自己了解到的说法。、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。、创设情境，激发探究兴趣。采访：XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？5、介绍相关网站、资料。四、识字、书写其他几个生字【资料袋】

43、一、恐龙灭绝的其他说法：、恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。恐龙种类众多、体形庞大，每天不断放屁，污染空气，最后使自己灭绝。、恐龙食用的植物有毒。庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素，终于被毒死了。、有一段时间，可能下过酸雨，恐龙通过饮水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。、海底火山爆发，使地球气温发生变化，造成恐龙的灭绝。二、恐龙能复活吗？随着科学技术的发展，人类研究活动越来越深入，有些人就幻想让恐龙复活。这可能吗？科学家告诉我们，这并非绝无可能，但希望只能寄托于珍贵的琥珀。我们知道，有些生物，它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中，这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后，形成了琥珀。由

44、于生物被密封后产生了脱水，而树脂具有很强的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保存生物的一部分结构组成。这就是恐龙复活的希望所在。我们可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它刚刚吸完恐龙身上的血液，就恰巧被树上滴下的树脂包住了。过了几千万年，我们又碰巧发现了这样一枚琥珀，那么，机会来了。如果我们能够从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点DNA片段，就可以得到恐龙的遗传密码，然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因，从而为克隆出一个恐龙打下基础。这是现代生物工程技术为我们描绘的一幅美丽的蓝图。三、中华恐龙网/板书设计：恐龙的灭绝？！

45、地球变寒冷行星撞地球偷吃恐龙蛋流行传染病孵出雄恐龙32、阿德的梦教材分析：这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。教学目标：、会认个生字。、学习默读课文，知道课文的大意。、培养学生科学幻想意识。教学重难点：训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。课前准备：生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。课时安排：授课时间：教学过程：第一课时教学目标：、会认6个生字。、学习默读课文，知道课文的大意。教学过程：一、揭题引入、板书题目，读题。（阿徳的梦）、大家想了解阿徳梦见了什么吗？、（播放录音），请大家一边听录音机一边了解，同时，找一找从哪可以明白阿徳是在做梦？、听后反馈，（从最后一自然段可以读明白或是从最后一幅图）。请全班齐读这一自然段。二、初读课文、请四人小组合作预习课文。（圈出生字，把标出自然段）。、反馈交流。、学习生字词。（出示词语）预定系好呜呜、请四人小组合作念读生字。、请小老师领读生字词。、开火车练读生字词。、抽读单字。、齐读单个的生字。、同桌相互检查认字的