《台阶（霍萍）》

1、台 阶三案湖北黄石市第十六中学 霍萍一、教学设计说明：这篇教学设计源于我正在进行的课改课题研究，根据课程改革的精神实质和发展纲要的要求，我提出了以“自主学习、快乐学习、分层达标”为指导思想的“三案并举循环大课堂”的研究课题。三案：即预案、导案、练案。预案为教师针对新课专门设计的预习提要，具有基础性、小容量、低难度、精内容的特点，它主要的目的是为了让学生在课前自主的去查阅资料、熟悉课文及发现问题。绝大部分学生都可以在不需要辅导的情况下，独立自主地完成。体现自主学习的特点。导案为教师为新授课准备的教学流程引导方案。以探究、生成、展示为主要内容，以体验学习的快乐为主要目的，体现快乐学习的特点。练案为

2、即教学的效果检测部分，主要目的是针对学生的个体差异体现分层达标的特点，让每一位学生品尝到成功的快乐。循环即学生先自学预案、再课堂经历导案的探究、生成，通过练案检测学习效果，再进行下一课的预案学习的循环学习过程。大课堂：学生的学习是由预习、探究生成、达标检测三位一体形成一个完整的学习过程。从预案的学习开始第一个环节，而这个环节是课堂45分钟之外的，由学生在课下自主完成的很重要的一部分，由此体现课上课下紧密衔接、不可分割的“大课堂”特点。我希望通过“三案并举的循环大课堂”的改革探索，改变传统的为传授知识、应对考试而教的课堂模式，形成对学生终生发展有益的高效课堂模式，在这样的课堂里，教师重视知识的传

3、授、能力的培养，更重视与学生情感的沟通。他们尊重学生，信任学生，激励学生。学生始终处于一种积极主动的状态，课堂气氛异常活跃。这样的课堂，与新课程标准提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标要求是一致的。能够使我们的学生养成自主学习的习惯，学会并创造学习的方法、体验学习的快乐。使我们的老师转变观念、相信学生、不断进取、因材施教，体验教育的艺术和快乐。二、教材分析： 台阶是新人教版实验教材八年级上册第八课的内容。台阶与本单元其他四篇文章不同，是小说，但也是叙事类作品，主要是用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写，我们清楚认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴

4、、无私，而且敢于拼搏的精神。全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”引导学生抓住这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。三、学生分析： 本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。学生对故事内容的把握没有问题，并且能通过反复阅读感悟文章的思想内涵。学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应当适当给学生多创造一些合作学习探究的机会。台阶自主预习案学习目标：1、 熟悉文章的内容，2、 感知父亲的形象。学习重点：理清文章的

5、内容。学习难点：感知父亲的形象。自主学习时间：20分钟学习过程：1、 查阅资料熟悉本文的体裁特点，并完成填空。 小说的三要素是： 、 、 。 是小说反映社会生活的主要手段。小说的结构一般分为 、 、 、结局四个部分，按篇幅长短可分为短篇小说、 、 。2、熟读课文，并按要求对文章进行圈点勾划，完成以下积累。速读文章，并给文章标注自然段。通过课下提示和查字典等方式，扫除阅读障碍，完成字词积累。 给下列字词注音：凹凼 尴尬 镶嵌 撬开 很倔 倔强 黏性 涎水 硌 揩 解释下列词语： 微不足道： 低眉顺眼： 大庭广众： 尴尬： 通读课文，根据以下提示在书上进行评点圈划。问题1：父亲为什么要造一栋有高台

6、阶的新屋？问题2：父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？问题3：新屋造好了，父亲怎么样表现？问题4：根据以上阅读提示，简要复述故事内容。思考探索：小说是以塑人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。请大家找出文中你觉得最受感动或是最能表现父亲形象特点的语句划出来进行评点。例句1： 点评1： 例句2： 点评2： 例句3： 点评3： 台 阶导学设计案教学目标：1、 把握故事情节，理解故事内涵。2、 学生通过对重点语句的研读，感悟人物形象。掌握文章的写作方法。3、 培养学生分析问题的能力。教学重点：通过对文中父亲形象的分析，把握文章主旨。教学难点：对父亲人物形象的完全解读。教学过程

7、：一、凝望心中台阶，聆听亲情呼唤导入新课：课前播放歌曲爸爸的草鞋有人说，人生就是一级一级的台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的高度，不管富贵与贫穷，父亲是不是也如此今天，让我们走进小说台阶，瞻仰父亲的高度。二、悉数足下台阶，感受岁月无华1、检查预案内容。2、根据预案内容3了解学生是否读懂了课文，以及学生是否会提炼课文内容。3、读懂情感，感受父亲：（根据时间灵活处理，可以分组处理，一组完成一个） 台阶是父亲的 为了台阶，父亲付出了 父亲是一个 的人4、品读细节， 感知父亲（根据预案内容4）请同学们把你自己想象成摄影记者，走进了小说中父亲所在的村庄，要拍摄一张反映父亲形象的照片，你的“大特写”会拍摄

8、那个角度？（取标题，说画面，谈理由）可以同桌交流完成。（可以是以下句子，也可以是其它具有表现力的句子）1、父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。2、父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背时驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。3、以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次闪了腰之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿意找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。三、徘徊崭

9、新台阶，思索人生回想（理解父亲）选读30、31、32段：我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？怎么了呢，父亲老了。父亲建台阶值得吗？（学生自由发表意见）有人认为父亲固守于那一点点经济来源的方式，用其一生不过是换来一个高点的台阶，实在不值得。他不知道想更多的办法来赚钱改变生活，思想落后守旧。 下面有这样一个故事，大家听完后和父亲的故事比较一下有没有什么更多的启示？ 记者在大山里遇到一个放羊娃， 记者:你放羊为了什么? 放羊娃:赚钱 记者:你赚钱为了什么? 放羊

10、娃:娶媳妇 记者:你娶媳妇为了什么? 放羊娃:生娃 记者:生了娃干什么 放羊娃:放羊四、超越现实台阶，感悟深沉父爱（升华父爱）1、作者写这篇小说的主旨是什么？2、优秀的作品总能引起人的共鸣，本文让我大受触动，它让我想起了我的父亲。同学们在学这篇课文时，是否对“父亲”多了一层理解和敬佩？我想大家一定有很多话想对你的父亲说，那就赶快拿起手中的笔，记下你想要说的话吧！3、课堂小结在儿子的眼里，可能父亲的愿望、追求不远大、不耀眼，却实实在在。父亲血管中流淌的那份坚忍不拔、执著的生命因子，是撑托事业辉煌的砥柱。让我们感谢父亲，让我们为造好九级台阶的父亲喝彩，也让我们用知识创新技术，改变落后吧！五、板书设

11、计： 台阶 李森祥 九级台阶 三级台阶 二十年的辛苦台阶当堂检测案1下列加粗字注音、字形不正确的一项是（）A凹凼（o）烦燥（zo） B尴尬（n）阴凉（yn）C卵石（lun）揩一把（ki） D砌缝（q）舀米（yo）2指出没有用比喻的句子（）A那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 B父亲又像问自己，又像是问我。C额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。D他的脸苍白得像一张纸。3解释加粗的词。（1）虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。（2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。（3）农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。4、选出下列解说不正确的一项（）A、本文的语言十分口语化，读来就好像在听作者娓娓为我们讲述一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事。B、文中的“父亲”一年辛勤劳作，在半个月的过年中还要编织草鞋。因此父亲是一个淳朴、厚道、待人宽厚、能吃苦耐劳的