假如我变小 教学设计

1、假如我变小 教学设计 小觉小学 一 教学设计思路：1）、根据学生的年龄特点及学生的兴趣创设情境，让孩子们通过看动画视频，激发学生兴趣和探索欲望让孩子们了解这堂课所要讲的主题是什么。2）、通过欣赏、对比、讨论图片，使学生懂得大与小是通过比较而得出来的。3）、通过讨论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界，想象自己变大或是变小的情景，尝试画出来讲给大家听。二 教学目标：1.能够理解大小的对比关系，并能够运用对比关系来表现出有情趣的画面。2.发挥想象，大胆描绘变大变小的情景，能够运用对比关系表现有情趣的画面，能够较好的组织画面和配置画面色彩。3.愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐

2、趣。三 教学重点能够理解大和小的对比关系，懂得大和小是通过比较得出来的。教学难点能够运用对比关系表现有情趣的画面，能较好的组织画面。四 教具学具：教具：相关课件、学生作业、美术课本 多媒体视频学具：水彩笔、美术课本 画纸等四 教学课时 1课时五 教学过程1）导入：用问问题的方式问大家“同学们，你们喜欢看童话故事吗？”引出多媒体播放拇指姑娘视频，让同学们聚精会神的盯着大屏幕，认真欣赏。老师：“ 这个童话故事好看吗？”学生 ：“ 好看。”老师 ：“ 那谁能用自己的话把这个故事简单的描述一下呀？”学生畅所欲言，积极回答。老师 ：“ 生活中你听说或见过像拇指一样大的人吗”学生 ：“ 没有 老师 ：“

3、那从书上或电影中呢？”学生 ：“ 也没有。”老师：“ 嗯，刚才好多小朋友都意犹未尽呀，下面我们再来看一个小小的动画好不好？” （播放电影亲爱的，我吧孩子变小了动画片头。）老师：“谁看过这个电影呢？”学生都摇摇头老师：“ 那老师给大家简单的介绍一下这部电影的主要内容。这是一部美国科幻电影，名字叫亲爱的，我把孩子变小了讲了以为科学家发明了一台能够把物体变小的机器。有一天，他的孩子和邻居的孩子在玩耍时，不小心启动了机器，结果几个孩子都变小了。而科学家又误将他们倒进了垃圾箱，几个孩子经历了许多危险和波折之后，科学家才把他们回复称原来的样子。有机会的话，大家一定要看一看，人不能真的变小，但是我们可以想象

4、一下变大或变小后的情景，那一定是非常有趣的，今天我们就来学习第十三课，假如我变小”课件展示课题 假如我变小2) 讲授新知识老师：“同学们，下面给大家5分钟的时间，大家想象一下，如果明天早晨当你醒来时，你突然变的很小很小，小的甚至可以成为蚂蚁一样大，想想会发生哪些有趣的事情呢。” 5分钟后“同学们，谁愿意说一说你变大或变小后的情景，让我们共同分享你遇到的有趣的事情？”（学生们畅所欲言 老师挨个加以点评。）最后老师总结：“同学们，你们的想象力真丰富，那如何表现变大变小呢？下面我们来做一个小游戏。”找一个个子比较矮，一个个子比较高的同学到讲台“同学们，他们两个站在一起，谁的个子高？”比较完再与老师做

5、比较最后总结：“你们一会说xx高，一会又说他矮，那他到底是高还是矮呀？这是为什们？”学生回答“对，同学们说的非常好，大和小事通过比较得出来的。我们队事物的判断，不能简单的说它高或矮、大或小、好或坏，应该通过比较的出来，那用绘画的方法如何表现大和小呢？下面我们来欣赏几幅作品。”多媒体播放作品并与学生进行交流最后老师总结：“同学们观察的真仔细，那大家想一想，在画的时候只画一人，我们就说他变大或变小，可以吗？”最后老师总结：“对，在绘画的时候，要找一个做为参照物，每幅作品中都有一个参照物来衬托小朋友的大或小”3）学生创作活动老师：“有些同学已经迫不及待的想表现了，那好，用绘画或文字的方式表现自己变大

6、或变小后的情景，也可以想象一下拇指姑娘还会经历哪些事情，把它描绘或记录下来。主义不要临摹书本上的作品，要大胆的想象和表现，看谁的想象丰富合理，与众不同。主义构图要饱满，并填上自己喜欢的颜色，看谁画的好，下面开始。”学生作画，教师巡视辅导。4）作品展示老师：“有些同学已经画好了，下面把你的作品放在桌子的左上角，我们大家一起来欣赏，好不好。（也可以爱发言的孩子到前边来演示自己的画，边展示边讲画面的故事。）你可以对作品发表一下你的评价，也可以提出修改的建议或意见，下面我们开始吧”5） 教师小结 同学们，这堂课你们一定有很多收获吧。我们不仅知道了拇指姑娘的故事，还知道了大和小事通过比较得出来的，在表现

7、大和小时，应该选择一个参照物来进行比较。 通过这节课，老师发现你们的想象力太丰富了，想象了那么多有趣的事情，那么课下把你想象的变大或变小后的情景，说给你的朋友、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听，或者是给他们讲一讲拇指姑娘的故事，和他们一起欣赏你的作品，一起分享这些有趣的事情。六 课后反思课前搜集了一些与本课内容有关的视频资料，目的是激发学生兴趣和探究的欲望，新课标要求运用各种生动有趣的教学手段，如电影、故事、游戏、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣。 利用视觉等感性材料激发兴趣-激发学生探究欲望-进行大胆想象-完成作业这一系列环节的设计，符合儿童的认知规律。学生能够通过运用参照物来进行比较，