六年级数学上册第六单元百分数教案

1、罗甸县第二小学备课教案教学内容百分数的意义和写法 1 课时教学目标1 理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性2能正确地读写百分数教学重难点1. 使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数2. 使学生弄清百分数与分数的联系与区别教学准备教法学法自主预习、合作探究法制教育渗透 点教学过程（课时、导入、新知教学、巩固拓展、小结、作业布置）一、学前导入：1说出下面分数的意义。 一块木头的质量是一块铁的质量的 。 一块铁的质量是 千克。 2.老师：在生产和生活中进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。这节课我们就学习百分数的意义和写法。二、展示学习目标： 1.了解百分数的意义。 2.正确

2、读写百分数。三、自学指导： 1.概括百分数的定义。 2.说一说图中百分数的具体含义。 小学生的近视率为15。 初中生的近视率为17。 3.为什么百分数又叫百分率或百分比？ 4.说说百分数和分数在意义上有什么不同。 5.观察发现百分数的读、写法。 明确：1.像18、50、64.2这样的数叫做百分数。 就是说小学生中近视的人数占全体小学生人数的 。 就是说初中生中近视的人数占全体初中生人数的 。 概括：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。 3.因为百分数只表示倍数关系，如出勤率、出油率等。（学生说明自己的观点，老师具体说明） 4.（学生发言，老师归纳） 以前学过的表示

3、倍数关系的整数、小数、分数都可以用百分数表示，例如:2=200,0.5=50 5.写法：先写分子，再写“”。 读法：先读“”（读作：百分之），再读分子。 老师强调：百分号的两个圆圈要写的小一些，避免与百分号前面的数字混淆；不读成“一百分之几”，而读成“百分之几”。四、巩固练习： 练习十八的第14题及做一做习题。五、作业安排： 练习十八的第1、2题。板书设计百分数百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。教学反思罗甸县第二小学备课教案教学内容百分数和小数、分数的互化 1 课时教学目标1. 使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数。

4、2.通过自学、讨论、交流等学习活动，理解并掌握百分数与小数互化的方法。教学重难点1.理解并掌握百分数与小数互化的方法。2.正确熟练地女性百分数和小数的互化。教学准备教法学法法制教育渗透 点教学过程（课时、导入、新知教学、巩固拓展、小结、作业布置）一、学前回顾：1百分数的意义是什么？2把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？0.45 1.2 0.3673把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？4写出下面各百分数。百分之十六 百分之七十二点五百分之一百八十 百分之五百二、板书课题（百分数和小数的互化。）展示学习目标： 理解掌握百分数和小数互话的方法。三、自学指导： 1观察例1，讨论怎样把小数化成

5、百分数？ 出示例1：把0.25、1.4、0.123化成百分数。 2试归纳小数化成百分数的方法。 明确： 1引导思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。提问学生口述过程： 提醒学生：方框中的部分是表示把小数化成分母是100的分数的过程。 2（多提问几个学生说一说）把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。 说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。四、自学指导： 1观察例2，怎样将百分数化成小数？ 出示例2。把27%、124%、0.4%化成小数。 2试归纳百分

6、数化成小数的方法。 明确： 1引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数，启发学生口述每题的转化过程，板书： 向学生说明：方框中的部分是表示把百分数化成小数的过程。 2（多提问学生回答）把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。 使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。四、练习巩固： 第85页“做一做”。 引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号

7、；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。五、作业安排： 1下列各题是否有错，并把错的改正过来。 4.6%=460 ( ) 78%=0.78 ( ) 360%=3.6 ( ) 55%=55 ( ) 8=80% ( ) 0.3=0.003%( ) 0.008=80% ( ) 2.5=2500% ( ) 2练习十九第1、2题。板书设计百分数与小数的转化要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母。教学反思罗甸县第二小学备课教案教学内容解决问题（1） 课时教学目标1.是学生会解决简单的发芽率、成活率等问题。2.培养学生解决生活中有关百分数的实

8、际问题的能力。教学重难点1.灵活解决实际问题。2.正确理解发芽率、成活率的意义。教学准备教法学法法制教育渗透 点教学过程（课时、导入、新知教学、巩固拓展、小结、作业布置）一、学前导入：1.出示复习题：六年级有学生160人，已达到国家体育锻炼标准的有120人，占六年级学生人数的几分之几？（回顾分数中求一个数是另一个数的几分之几的方法。）二、展示学习目标： 1.学会掌握“求一个数是另一个数的百分之几”应用题方法。 2.学会解决生活中有关百分数问题。三、自学指导： 出示例1的第（1）题。 说明：达标率是指达标学生的人数占学生总人数的百分之几。 思考：1.与复习题相比，什么没有变？问题有何变化？2.如

9、何求达标率？ 明确：1.条件没有变，单位“1”没有变，只是把几分之几换成百分之几。2.和分数求一个数是另一个数的几分之几的方法一样。（老师引导）即：求达标率要用达标的人数除以学生总人数，在吧结果化成百分数。 通常用下面的公式计算：达标率达标人数总人数100100 （学生演示计算） 120160100=0.75100=75 答：六年级学生的达标率是75。 （提醒：算式后面不要忘记乘100，因为达标率是一个百分率。）四、讨论发现： 出示例1的第（2）题。 1.读题，说说什么是发芽率？ 2.如何求发芽率？ 3.你能说出一些百分率的例字吗？举例说明。 明确： 1.(多叫几名学生说明)归纳：发芽率就是求

10、发芽的种子数占实验种子数的百分之几。 2.发芽率=发芽的种子数种子总数100 板书演示：7880100=0.975100=97.5 4650100=0.92100=92 1920100=0.95100=95 3.小麦的出粉率、一批树木的成活率、学生的出勤率等等。五、巩固练习： 完成课本第8789页练习二十的第110题。六、作业安排： 练习二十第1、2、3题。板书设计发芽率就是求发芽的种子数占实验种子数的百分之几。2.发芽率=发芽的种子数种子总数100教学反思罗甸县第二小学备课教案教学内容解决问题（2） 课时教学目标1.在学习解答一个数是另一个数的百分之几应用题的基础上，学习求一个数比另一个数多

11、或少百分之几的应用题。2.掌握分析方法，提高解题能力。教学重难点掌握“求一个数比另一个数多或少百分之几”应用题的分析方法，能够正确地列式计算。教学准备教法学法法制教育渗透 点教学过程（课时、导入、新知教学、巩固拓展、小结、作业布置）一、学前导入：1.解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题，关键是什么？（找应用题中的标准量，也就是单位“1”，哪个量是标准量，哪个量就作除数。） 2.出示复习题：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林时原计划的百分之几？（若将问题变为“实际造林比原计划增加了百分之几”应该怎样解答呢？）进入课题。二、展示学习目标： 学会掌握解答求一个数比另一个

12、数多或少百分之几应用题的方法。三、讨论发现： 出示例2. 1.读题观察例2与复习题有什么异同？ 2.“求实际造林比原计划多的公顷数占原计划的百分之几“是哪两个量在比较。哪个量是单位“1”？ 3.你有几种解法呢？ 明确： 1.复习题求的是实际造林时原计划的百分之几，例2是求实际造林比原计划增加百分之几。 2.增加的原计划的（单位“1”） 3.（学生板书演示） （1412）12=2120.167=16.7 答：实际造林比原计划增加了16.7 老师提示：把原计划造林看作百分之百，实际造林是原计划的116.7，两个百分数之差就是实际造林比原计划多的百分数。 14121.167=116.7 116.7100=16.7 老师说明：在实际生活中，人们常用“增加百分之几”“减少百分之几”“节约百分之几”来表达增加、减少的幅度。四、实践练习： 将例2中的问题改为“原计划造林比实际少百分之几” 思考： 1.根据问题分析，哪两个量在比较？把哪个量看作单位“1”？ 2.如何列式计算？ 明确： （学生分组讨论，板书演示。） 1.是原计划造林比实际造林少的公顷数和实际造林数比较，把实际造林的公顷数看作单位“1”，先求