蝙蝠和雷达教学设计

1、蝙蝠和雷达教学设计 宜城市南街小学 龙梅教学目标：1、掌握本课生字、新词。2、理解课文内容，把握课文主要内容与要点。3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。4、有感情地朗读课文。教学重难点：引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜晚安全飞行之间的联系。教学过程：一、揭示课题1、多媒体出示蝙蝠图。提问：同学们，知道这是什么吗？（学生介绍课前搜集的有关蝙蝠的资料）2、 多媒体出示雷达图。提问：同学们，知道这是什么吗？（学生介绍课前搜集的有关雷达的资料）3、引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的探测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)

2、课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一起了，为什么会联系在一起呢？他们之间有什么关系呢？同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。4、引导学生了解本课教学目标。师：在上新课之前，老师有个问题想考考大家。你们已经预习了这篇课文，谁来说说学习这篇课文，我们要掌握哪些知识呢？（生自由答，师引导，了解本课的教学目标）看来同学们已经初步掌握了学习课文的方法，接着我们就一起打开课本学习吧！二、初读，感知课文、师：请大家先自由读课文，要求做到（1）自由读课文，注意读准生字读音，不添字、不漏字、把文章读正确，读通顺。（2）边读边想：课文写了一件什么事？、检查生字词。（课件出示词语）蝙蝠 捕捉

3、 飞蛾 蚊子避开 敏锐 铃铛 苍蝇揭开 障碍物 荧光屏（）指名读，大家跟着齐读。（）你认为哪个字最容易写错？教学“铛”字，注意跟“挡”的区别；“碍”与“得”的区别（板书）（）大家再齐读上面的词语。三、讲读课文(一)指名读第1自然段，其他同学边听边想：1、“第1自然段主要讲了什么内容”？（第1自然段描述一架飞机在夜航。）2、“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行？课文中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认真阅读，然后找出答案。（“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”）3、第2自然段作了解释，这一段在本文中有特点呢？（设问句，过渡段

4、，承上启下的作用）4、那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）（二）教师提示学生：你们认为下面的课文会告诉我们什么呢？谁来发表自己的意见？（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）1、默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？然后4人一小组进行讨论。（课文第4至第6自然段写了这个内容）2、下面请一位同学朗读3自然段（课件出示）其他同学带着问题思考：从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出有关句子和重点词语，说说你的理解。(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)

5、请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。3、这些引起了科学家怎样的思考？让同学们用自己的话说。如：科学家想是不是蝙蝠的眼睛非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西？又或许蝙蝠飞行靠的不是眼睛呢？4、再看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。5、为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？（多媒体出示表格）（让同学们4人一小组一起讨论学习第4、5两个自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。）第一次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛？方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。结果：铃

6、铛一个也没响。证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。第二次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵？方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。第三次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴？方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。结果：同试验二。证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。6、汇报填表情况（多媒体出示）。7、科学家在这三次不同的试验中证明了什么？（多媒体出示第6自然段）（齐读第6自然段）8、“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次试验去思考一下。（

7、丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。）（三）蝙蝠夜里分行，是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？1、指名读第7自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来夜行探路的？（先同桌互相讨论，再举手回答问题。）学生说时，老师要在黑板上画出示意图。2、下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？3、（多媒体出示第一句）那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？请

8、同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。4、你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？5、教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训，无数次地再试验才得来的。6、老师读第7自然段第一句，全体同学齐读后三句。7、科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢？默读第8自然段。（4人一组讨论，试着画出示意图。指名三或四个组的代表在黑板上表演并加以说明。）8、看第7自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出示意图。9、完成课后思考练习2。根据课文内容填空：雷达的天线就像是蝙蝠的（嘴）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（嘴里发出的超声波）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。10、下面请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么？（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。）四、总结全文，揭示中心。1、学习了课文，你受到了什么启示？（许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。）2、你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？3、激发兴趣。同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造