做一名宽容幸福的班主任

1、.做一名宽容幸福的班主任尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！我是祖师殿中心小学六年级二班的班主任王晓燕，感谢领导给我提供这次机会，让我能有幸代表我校班主任，与大家一起分享我们在班主任工作中的一些不太成熟的经验，供大家探讨和交流。今天，我讲话的主题是：做一名宽容幸福的班主任。我读过这样一首小诗：“有一首歌最为动人，那就是师德。有一种人生最为美丽，那就是教师。有一种风景最为隽永，那就是师魂。不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下，我们用爱撒播着希望”。读完这首诗，我想说：“我们可以一无所有，但我们至少得拥有一颗宽容之心，我们用这颗心去传递师德正能量。

2、”宽容，是人的心灵最高的境界，宽容，可以让各种关系变的更和谐。关系和谐了，烦恼的事情减少了，幸福便会随之而来。作为班主任，我们应该从哪些方面做到宽容他人，幸福自己呢？我认为应该从以下四个方面着手：一、宽容学生。“严师出高徒”是许多班主任的口头禅，所以，严格要求是班级管理的有效教育手段。但过分的严厉，使学生处于“高压”而屈服, 实际上是口服心不服, 甚至容易产生逆反心理。要建立和谐的师生关系，让师生相互悦纳，班主任的宽容是核心。宽容并不等于纵容，如果班主任一味以慈面软，疏于管理，会致使学生纪律涣散，无所顾忌。如果班主任厚此薄彼，亲疏有别，对优生或者班干部放松要求，会致使班风不正，人心不齐。宽容与

3、严格是矛盾的统一体，作为班主任应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。懂得“宽容之法”的班主任，自然而然会得到学生的尊重和信任。宽容学生，我们应该做到最基本的两点：1、接纳学生的缺点。 “人无完人，金无足赤”，每个人都会有这样或那样的缺点。教育的起点和终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。说文解字中对“教育”一词的解释是：“教，上所施下所效也；育，养子使作善也”。对待学生，班主任应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。爱一个人，就要爱他的一切，当然也包括他的缺点。我想，一个宽容的班主任就应该这样爱班上所有的学生，包括那些经常“

4、制造麻烦”的学生。六年一期我班从怀化转来一名插班生，是个调皮的男孩子，两天报名时间他没来，到了正式上课那天由外公带着过来，该生报名时自己站的离我远远的，完全由外公和我交流，好像不关他的事一样，但我并没有当场批评他，我看了看他的成绩单，分数少的可怜，最少的是英语，19分，让我感到高兴的是他数学分数最高，60多分，给我的感觉他是个聪明却又调皮贪玩的孩子。于是从开学第一天起我就决定要让这个孩子有所改变，我自己有意地观察他的行为，并私下里让他周围的同学监督他。第二天，他上学迟到了，并且理直气壮地走进来，书包背在胸前，感觉自己酷的不得了，同学们的目光全在他身上，以为我会发火。而我又一次放过了对他的批评，

5、和同学们开玩笑说：“你们有没有发现张涛今天特别酷，如果再来一顶鸭舌帽往后面戴着就更酷了。”全班哄然大笑，这时我的话题变了，我对这个孩子说：“可是你今天迟到了，就这样进教室是不是有些不合适呢？老师允许你重新进一次教室，你觉得该做些什么就试试看。”于是，这个孩子心甘情愿地走出教室，把书包从胸前取下来背到背后，很有礼貌地喊了报告，并且说“老师，对不起，我迟到了。”我笑着原谅了他。从那以后，他来校从不迟到，书包再也不往前面背着，而且看到我会主动问好。过了一个星期，有同学告诉我他上课爱讲话，不守纪律。我把他叫到办公室，第三次放弃了对他的批评，而是与他沟通，告诉他我的原则是事不过三，如果还有下一次就没那么

6、容易过我这一关了。在对他进一步的了解中，我发现这个孩子好动，自制力弱，在心理上因为成绩差极度自卑，他的调皮只是在掩饰自卑罢了。了解到这一点，我并没有排斥和放弃他，而是指导他学会自制，选他当班上的体育委员，让他达成一些小目标并在情感上表扬他、鼓励他。我的宽容已经让这个孩子一步一步走出了阴影，成绩也有了很大的进步。过生日，他还用卡片给我送上了自己的祝福。2、允许学生的失误。学生在学习、生活中难免没有失误。对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不随意批评。更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机

7、会。二、宽容家长。教师也是人，也有许多缺点与不足。在现实生活中，学生大部分学习生活时间在学校，不免会发生一些不愉快的事情。家长望子成龙，望女成凤，对教师的要求比较高，家长与教师之间的心里隔阂也是普遍存在的。因此，消除家长与教师之间的心理隔阂，理解与宽容家长，是非常有必要的。作为班主任，我们可以尝试着从以下几个方面入手。1、让微笑拉近家长与教师的距离。多一点微笑，少一点架子。让家长与教师像朋友一般无拘无束。由于家长的性格不尽相同，家长们与教师沟通问题的语气、方式不一，有的轻言细语，和蔼可亲；有的高声大嗓，吵架一般。碰到高声大嗓的家长，教师要学会宽容，不能失去自我，融入争吵之中，而是要学会耐心倾听

8、，细心解答家长的疑惑，用更多地笑容软化家长。2、用互换角色法理解家长。日常生活中人与人交往难免会有不同见解，而不同的见解会使人与人之间的言行举止有异，这些本是很正常的事情。如果多些理解，就不会因他人与己见不同而生出隔阂，进而产生矛盾。家长与教师亦是如此。古人云“退一步风平浪静，忍一分海阔天空”，“宰相肚里能撑船”，这些都是很富哲理的。三、宽容科任教师。一个班级师资力量的强弱，关键在于该班的科任教师是否团结，而这团结的核心就是班主任。班主任只有处理好与科任教师的关系，团结好科任教师，让他们对该班的教学引起重视，才能做到心往一处想，劲往一处使，在对学生的教育管理上做到不谋而合。1、接纳不同的教学思

9、想。每个教师都有自己独特的教学思想和教学方法，班主任应该接纳并综合这些教学思想，让这些思想能够百花齐放，而不是只能按照自己的想法来管理班级，实行专制管理。2、正确看待科任教师的教学成绩。学生基础不一致，不同教师在学生辅导方面付出的多少有差异，再加上教师的教学水平不一，因此教学效果不尽相同。作为班主任，应该以一颗宽容心对待科任教师，少一份挑剔和指责，多一份鼓励和支持，甚至要在班级中多赞美他们，让他们在学生中树立威信，方便教学。3、积极配合科任教师解决学生教育中的问题。科任教师在学生教育中难解决的问题，需要班主任配合解决。不要害怕科任教师在你面前抱怨，这是进步的前奏，有抱怨说明他们发现了班级中存在的问题，作为班主任要积极配合他们，想办法解决问题，并定期向他们询问具体的进展情况。四、严于律己，宽于待人。 班主任在做到宽容的同时，要严格要求自己，做好教育学生的表率。首当先锋，用自己的人格魅力带动科任教师一起为班集献智慧；言传身教，用自己的一言一行指引学生向前进。“宽容是在荆棘丛