如何巧用广州小学英语新教材)

1、 第四周业务学习如何巧用活用广州小学英语新教材新一轮的英语课程改革正在全国范围内展开，新英语课程标准的教学理念已不再把教材看作是教学的金科玉律，而把它看作是一种教学资源。新课标指出：“在英语教学中除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源。”可见，在新课程理念下，教材是可变的、发展的和开放的。广州市新编小学英语教材是在新课标理念下编写的一套图文并茂、内容新颖、编排科学、有利于培养学生的创新精神和实践能力的好教材。因此，教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，合理有效地、灵活地使用这套教材。一、明确教学目标是把握新教材的关键新编教材是按照新英语课程标准编写的最

2、重要的教学资源之一，是英语课堂教学的主要文本。新课标倡导跳出文本，并不是不要文本，跳出文本首先是基于文本。因此，要有效地开展英语课堂教学，教师的首要任务是钻研教材，把握教材，并逐步使自己具有创造性使用教材的能力。以广州市新编小学英语教材为例，该套教材的每个单元都根据某一话题提供了相关的词汇、句型或交际用语等教学内容，它相当于一个资源库，给教师处理教材和实施课堂教学提供了较大的空间，但也给教师把握教材和实施有效的课堂教学提出了较高的要求，教师要具有分配整个单元的教学内容的能力。而当前使用这套教材最突出的问题是教师对教材的实质内容理解不透，教学目标定位不准，这在一定程度上影响了课堂教学的成果。比如

3、：在三年级英语第二册 Unit 1 Lets Colour 的教学中，授课老师在运用图片进行单词和句型教学后，就用大量时间让学生涂颜色，这过程中学生一句英语也没讲，这使后半节课几乎成了美术课。这样缺少了应有的教学目标的指向，采用的教学活动偏离了英语教学的目标，再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。因此，深入钻研新教材，准确地把握教学目标和恰当地处理新教材已是当务之急。教师把握和处理新教材可从以下几方面入手： 1、了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系。 2、确立单元教学目标。 3、合理划分课时，初步确定每课时的教学内容。 4、分课时备课。在分课时备课时要注意以下几点： (1）教学目标的具体

4、化。 （2）重点和难点的定位。 （3）教学策略分析。 （4）教学过程的设计，其中包括教学方法的选择、媒体的使用和活动形式的设计等。 二、利用新教材循环扩展的编排特点，更高效率地指导学生掌握英语知识。新颁布的英语课程标准指出：“语言学习对语言材料的再现率有较高的要求，因此，教材的编写应该保证重要语言现象有足够的再现率。”我市新编小学英语教材很重视语言材料在不同语境中不断地重现和加深，采用了循环扩展的编排形式，既能保证语言现象的再现率，又符合学生的认知和记忆规律。作为英语教师，如果在教学中能把握这一教材编排的特点，就可以在任何一个教学进程中都能清楚地知道哪些东西已经出现，或将要再次出现，而且每一轮

5、回的重现在内容、形式和难度方面有什么增进，教师就可以根据学生的实际水平来决定教学内容的重点、主次、增删和复习等。如新编英语口语第一册Unit 2首次出现了I have a。在Unit 5 又重现了这一内容I have a train.并增加了对该物体的详细介绍Its red and green. Its new. I like my train.教师在教Unit 5时就可以先对I have a进行复习，然后自然地过渡到引导学生继续从颜色、新旧等方面对物体进行较详细的介绍。到第二册的Unit 5教材又出现了I have a pet. Its yellow. It can swim. It goe

6、s quack quack. What is it? 教师知道了学生在第一册已经学会了用I have a Its 对物体的颜色和新旧进行描述，而且还学会了用It can来描述能力。所以在教第二册Unit 5时教师就可以把教学重点放在It goes quack quack. What is it? 而教师在不同课文、不同时间创设有意义的不同语境来反复重现、复习I have a Its It can等句子，学生也就自然而然地能用这些英语句子来描述自己拥有的东西，从而把这一语言信息从短时记忆转入长时记忆。所以，把握好新教材循环扩展这一编排特点，既有利于教师的教，又有利于学生的学。 三、活化新教材是摆

7、在教师面前的重要课题之一。 新课标指出：“英语课程要力求合理利用、积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”新编的广州市小学英语教材的教学内容贴近生活，富有较强的时代信息，注意渗透社会和自然科学知识，具有学科融合性和拓展性，教师要充分利用新教材的这一优点，在教学的过程中活化教材。例如，在教Sports这一单元时，我为学生设计了预习提纲，让学生以小组为单位一起预习、讨论，最后以图片方式或制成图画、表格、文字资料对讨论结果进行总结，准备在班里进行交流、展示： 以上示例说明，将教材活化为生活情景，教学时按教材内容，并给学生的生活实际设计语境，利用偶发事

8、件活化教材内容为生活内容，鼓励学生积极参与，可以让他们在完成某一活动的同时，顺理成章地完成某项教学任务。 四、巧用新教材为启示，设计创造性活动。 新课标指出：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。”新编教材的选材和教学活动的设计充分考虑了学生的年龄特征及其生理和心理发展的需要，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重促进学生自主学习，帮助他们发展学习策略。教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，使学生的创新能力得到最好的发挥，我在教学中采用了以下的做法： 1、课本剧的改编。 在改编的过程中，学生可利用已有的生活经验并充分发挥自己的想

9、象力和创造力，例如，新编四年级教材Unit 6 Lets Go Further 是以mother和baby 在谈论Alien（外星人）为对话，我让学生预测故事情节的发展和可能的结局，设计出baby和alien交了朋友以及alien向baby介绍他在红萝卜上面涂色、挖洞制作成乐器的各种想法以及最后alien和baby分别用这些红萝卜做成西餐和中餐并对所做的中西餐进行简单的介绍。学生在改编剧本中结合了中西方的文化，既提高了他们学习英语和中西方文化的兴趣，又提高了其英语学习的效率。 2、 英文歌曲互译。 音乐是语言的翅膀，通过中英文歌曲的互译，培养学生在形成听、说、读、写综合能力的同时也为真实语言奠

10、定基础。例如：把Are you sleeping?翻译成朗朗上口的切合中国文化的歌谣： Are you sleeping? 你还在睡觉吗？ Brother John. 小懒猪。 Morning bells are ringring. 太阳晒到屁股啦， Ding-ding-dong. 快起床！ 把小诗A Little Pig 译成： Little pig, Little pig, Is fatter and fatter, 小猪小猪胖又胖， Eats and sleeps all day long. 整天只知吃和睡 Little pig, Little pig, 小猪小猪懒又懒， Is lazier and lazier, 总是一天睡到晚。 Always sleeps till daylight. 学生在学习歌曲和歌谣的同时，也了解到中外文化都蕴涵着浓厚的温情。 随着新一轮课程改革的进行，教师灵活和创造性地使用教材显得越来越重要，正确处理和灵活运用教材已成为教师的