《群众也在淋雨》教学设计

1、教学设计课前交流：（目光、微笑、举止）问好：亲爱的小朋友们，上午好！请你们向后看，今天里有很多位和蔼可亲、气度不凡的领导和老师光临我们的教室，他们是我的领导和老师，也是你们的领导和老师。让我们一起“彬彬有礼”地向他们鞠一个躬并道一声“老师们，上午好！”，好吗？那就请同学们站起来，转过身，站好了，跟我一起来小朋友，你们真有礼貌！请坐好吧！小朋友，你们知道吗？今天，老师能够荣幸地来到咱们班级，特别是能与你们共同度过短暂而又珍贵的40分钟，老师感到非常的高兴，非常的激动。因为老师在上星期五我就深切的感受到：咱们三年级三班的小朋友个个聪明、个个勇敢，我的感觉对吗？好！那你们能在这短暂的40分钟里，用你

2、们的实际行动证明你们的聪明、你们的勇敢吗？老师从你们响亮地回答中，听出了信心，听出了力量。今天，咱们就一起学习一篇相关周总理的文章。上课！一、诗歌朗诵，感受总理（3分钟）（一）教师说：“同学们平时喜欢诗歌吗？（喜欢）那有没有自己写过诗呀？（没有）其实创作诗歌也不是很难，最主要的是一定要有创作的灵感。就在前几天的一个晚上，我读了一本书，被书中主人公高尚的品质深深地感动了，于是，我就写了一首赞美他的诗。想听吗？（想）播放音乐，教师深情地朗诵诗歌：有这样一个人有这样一个人，他好似大海一样深邃，充满智慧，胸怀天下。有这样一个人，他就像白杨一样挺拔，一身正气，两袖清风。有这样一个人，他就像慈父一样温暖，

3、爱民如子，温文尔雅。他和蔼可亲，他立场坚定，他豪爽大方他平易近人，他真诚大方，他机智幽默他就是周总理！ （学生鼓掌）教师：谢谢！教师：我相信同学们的掌声里除了包含对老师的鼓励外，还有更多的是对周总理的赞扬，是吗？（是的）同学们，想理解周总理吗？（想）教师深情地说：今天，就让我们一起走进课文，走进生活，走进周总理。请同学们打开语文课本，齐读课题：群众也在淋雨。二、抓住重点词语、句子、段落，深入学习课文，体会周总理崇高的品质（27分钟）1、学习课文第一部分。（5分钟）自由朗读第一自然段,说说通过朗读你理解了以为怎样的周总理?大屏幕出示句子，指名读这个句子：总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招

4、手致意。指名学生汇报：因为周总理的右臂负过伤，所以做这样一个动作很困难。教师：说起周总理右臂，还有一个小小的故事呢：1939年，周恩来到中央党校讲课，途中因为马受惊，周总理从马背上摔了下来，右臂撞在路边的石头上，造成严重的粉碎性骨折，从此以后，伤痛就一直伴随着周总理。从哪里还能够看出周总理做这样一个动作很困难？学生汇报：从“抬起”这个词语中。教师继续质疑：你是怎么看出来的？学生汇报：“抬起”一般是指抬很重的物体，手臂本来就不是很重的物体，在这里却要用“抬起”，从这里能够看出周总理做这个动作很困难。周总理右臂有伤，他为什么还要向群众招手致意呢？指名学生回答。从这里你看出了什么？（周总理尊敬人民群

5、众，热爱人民群众）。虽然仅仅一个小小的动作，但是在这动作后面，体现的却是周总理一颗诚挚的心。带着这份轻轻的感动，谁再来读读这句话？指名学生读，齐读。是啊，人民爱总理，总理也爱人民。能够和敬爱的周总理在一起，对于人民群众来说，是多么自豪和幸福的事啊！引读：看，周总理那慈祥的（目光），那亲切的（微笑），那文明的（举止），使人（难以忘怀）。眼前的一幕是多么的亲切，温馨呀！虽然仅仅短短的一瞬间，却已经深深地印在了群众的心里。正当人们沉浸在这幸福，温馨的情境中时2、教师自读：突然，乌云密布，雷声隆隆，刚刚还是晴朗的天空霎时变了脸（低沉，急促）后面发生了什么？请同学们自由地读一读课文第二部分，用“”画出描

6、写周总理的句子，想想在大雨倾盆的时候，周总理是怎么做的，他为什么要这样做？听清楚了吗？（教师在学生读的时候认真倾听，纠正学生的发音，读完后给学生一定的时间勾画。）教师：就在客人刚刚登上飞机的时候，发生了什么？（大雨就倾盆而下。）教师：“倾盆而下”是什么意思呀？（形容雨下的很大。）能够用一个动作来演示一下（拿着一个盆子往外面舀水倒）。生活中遇到过这样的雨吗？（遇到过，当时雨下的很大，连雨伞都挡不住，很快就把身体也淋湿了。）“骚动”是什么意思？（秩序紊乱，动乱。）教师引导：因为雨来得很突然，下得很大，所以人群中出现了小小的“骚动”。客人的专机还没有离开，我们的一举一动就在外宾的视线中，这时候，人群

7、中出现了小小的骚动，如果继续下去，会带来什么样的影响？（会影响现场的秩序，给即将离开中国的外宾留下不好的印象要引导学生向深处体会，比如说中国在国际上的形象等）那这时候最需要什么呢？（需要有人站出来维持现场的秩序）。这时候，周总理在干什么？（他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。）是的，就在大雨倾盆，现场出现骚动的时候，就在外宾登上专机，即将离开中国的时候，就在中国的形象，需要有人站出来维护的时候！周总理引读：大屏幕出示：他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。思考：“彬彬有礼”是什么意思？（形容文雅，有礼貌。）是的，周总理就是这样一个人，他温文尔雅，他学识渊博，他英俊潇洒

8、，总是给人彬彬有礼的感觉。雨下得这么大，周总理却好象什么也没有发生一样，仍然彬彬有礼地向外宾招手，难道雨没有淋在他身上？（不是），难道他打着伞？（不是）难道他不怕淋雨？（不是）。那他为什么要这样做呢？他这时会想些什么呢？让我们走进周总理的内心世界。（引导学生体会总理这样做的目的是处于一种外交的礼节，表现了中国人民对外宾的尊敬，也体现了中华民族是一个礼仪之邦。）他是这样想的，也是这样做的。全班齐读这句话。从周总理的举动中，你能体会到他什么样的品质？（热爱祖国）（3）教师：群众看见周总理后又怎么样？（也很有礼貌的站在原地）。总结：刚才还是骚动的人群，马上又恢复了秩序，周总理用自己的行为为大家做出了

9、榜样，他的一举一动影响着大家。这是一种默契，在默契的后面，体现的是人民对总理无比的尊敬与爱戴。（4）雨，还在哗哗地下着，雨水，早已淋湿了周总理那单薄的身体。工作人员看见总理后，为他撑起了雨伞。周总理是怎么做的？（周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。）大屏幕出示：周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。指名学生读，抓住“轻轻地”、“谢绝了”。读的时候提醒学生要轻一点。雨下得这么大，总理的身体又是那样单薄(b)，就算是在伞下避一避雨，也没什么呀！他为什么要拒绝工作人员的要求呢？（总理想维护中国的形象）通过对周总理的动作描写中，你能体会到什么？（对待下属有礼貌；热爱祖国；如果动作太大，也会让外宾看到场面的混乱，留下不好

10、的印象；还能体会到周总理温文尔雅的性格）。这时，又一位工作人员再次上前为总理撑起了雨伞，并恳求道： “总理，您就挡挡雨吧！”多么恳切的请求呀，也是一个多么简单的要求啊！周总理接受了吗？（没有）他是怎么做的？（周总理转过头来对工作人员说：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？”）大屏幕出示这句话。谁来读读这句话？从周总理语言中，你体会到了什么？（总理严于律己、和人民群众同甘共苦的高尚品质。）让学生带着自己的体会读这句话。（5）如果你是现场的一名群众，你手中也拿着一把伞，当你看到在倾盆大雨中淋雨的周总理，你最想对周总理说什么？ 3、真是一场好大的雨！不过，它的出现并没有影响当时的局面。在这倾盆大雨的

11、后面，是周总理和人民群众深深的情，浓浓的爱！让我们沐浴着这深深的情，感受着这浓浓的爱，一起合作读读这段话吧！指名三个同学读文中的群众、工作人员、周总理说的话，其他同学读课文的叙事部分。（三）总结学习方法，让学生自学课文最后一部分。（12分钟）1、同学们读的真好，听你们朗读课文，我仿佛也来到了上海机场，看到了周总理那被大雨淋湿的身体，听到了周总理那充满温情的声音，有感情的朗读能让人听后产生身临其境的效果。在刚才的学习中，我们抓住了课文中描写周总理语言，神态，动作的句子，（出示课件）通过朗读，感悟，理解了句子的意思，体会了周总理高尚的品质。下面，请同学们就用这样的学习方法自学课文最后一个部分，请看

12、要求。2、大屏幕出示学习要求，指名学生读要求。自学指导（1）默读课文最后一个部分，把文中描写周总理的句子画一画，反复读一读，哪个地方感动了你？（2）把你的想法和同桌说一说，议一议，看看你又明白了什么？3、放手让学生自己学习，教师巡回检查，对学生不明白的地方实行辅导。（3分钟）4、教师检查评价：同学们，看着你们一个个小眼睛发亮，想必一定收获很多？能让老师分享你们学习的成果吗？5、教师听学生汇报，实行相对应的评价。在评价中引导学生体会总理热爱人民的崇高品质。（同学们，课文中那句话感动了你？把它读出来，说说你是被什么感动了？（你说的真好，老师也被你感动了！我相信你读的肯定还要比你说得更好！再读读这句话！）能带着这种心情把这句话再读读吗？）在学生汇报时相机板书：心疼，想着群众。在同学们精彩的汇报中，我们又一次感受到周总理和人民群众深深的爱，浓浓