县委组织部在全市农村党员干部现代远程教育学用工作推进暨“三优”学用典型表彰会经验交流材料

1、县委组织部在全市农村党员干部现代远程教育学用工作推进暨“三优”学用典型表彰会经验交流材料按照省、市统一部署，我县分两期建起远程教育终端接收站点215个。站点建成投入使用以来，我们认真履行组织部牵头抓总、统筹协调职能，以开展“三学三争一创建”主题实践活动为契机，以巩固提升站点规范化建设整体水平为突破口，以探索建立长效机制为保障，以深化学用效果为目标，不断强化工作措施，大胆探索创新，充分发挥了远程教育覆盖面广、信息资源丰富、便利快捷的优势，在服务全县经济社会突破发展方面起到了积极的推动作用。一、强化工作措施，巩固站点建设成果加强站点规范化建设是确保学用活动正常开展的前提和基础。站点建成投入使用以来

2、，针对平时检查中发现个别站点布线不规范、信号不流畅、管理员业务不精等问题，我们不断强化工作措施，巩固站点建设成果，不断提高站点规范化建设水平。1、深入调查摸底。为彻底摸清各站点运行情况和存在问题，我们印发了终端接收教学站点运行情况调查摸底表，对各站点负责人、管理人员、远教设备运行情况、存在问题等再次进行调查摸底、登记造册，建立起基础台帐，摸清了各站点存在问题。2、认真抓好整改。按照“抓点示范、逐点规范、整体推进”的工作思路，开展站点建设“回头望”。县远教成员单位负责包抓、创建县级示范站点26个，乡镇党委成员负责包抓、创建示范点92个。及时与电信局召开联席会议，研究整改措施。加强督查，县上组成6

3、个检查组，先后两次对站点规范化建设情况进行检查，现场查摆问题，下发整改通知，提出整改时限，有效解决了部分站点建设不规范的问题。3、加强管理员队伍建设。通过公开报名、组织考察、党委研究、填写表格的方式，将60名大学生“村官”、91名县直部门驻村包抓特色产业开发干部调整充实到管理员队伍之中，建立了全县站点管理员花名册，确保了管理员队伍的稳定性。编印终端接收站点设备简明操作流程图，集中对全县25名乡镇工作站的管理员进行了专题培训和操作能力过关测试，向合格人员颁发了培训合格证。按照“分级负责，分层培训”的要求，分期、分批对村教学点管理员进行了全覆盖培训，实行全员持证上岗。在今年举办的全县村支部书记培训

4、班上，我们将远程教育列入培训内容，在赴蓝田、长安等地参观学习中，专门请参观地党组织负责人介绍了当地远程教育工作经验，通过上述措施，建起了一支“素质高、懂技术、会操作、善管理、勤维护”的站点管理员队伍。二、建立长效机制，确保站点健康运行为有效解决远教工作中存在的教学活动难组织、教育效果难评估等问题，我们探索建立了六个长效机制：一是组织领导机制。明确各级党组织、相关部门及其领导干部在推进远程教育工作中的职责和任务，发挥好各级领导小组的组织协调作用，建立领导干部联点包抓责任制，“一把手”负责制等工作机制，为远程教育工作的健康运行提供了强有力的组织保障。二是运行管理机制。修订完善了站点规范化建设督查制

5、、设备管理登记备案制、管理员持证上岗制、节目收看预告制等管理制度，用制度规范“建、管、学、用”的各环节。推行目标管理考核，逐级签订了目标管理责任书，将远程教育工作开展情况列入党建目标责任考核的重要内容之一，在半年及年终予以量化考评。三是学用工作季度通报制。我们通过登录管理系统，对各站点学习收看情况进行监测，每季度末对收看情况进行排名。对学用制度坚持经常、收效明显、被县以上命名为“优秀学用站点”、“优秀管理员”的集体和个人，在每年下拨村级党建经费时，采取以奖代补的办法予以适当奖励。对排名靠后、未达到规定播放场次的站点除通报批评外，站点负责人还要作出书面检查，提出整改措施。连续两次受到通报批评的，

6、对站点管理员予以调整，站点负责人不得评为各类先进。同时要求各乡镇每季度对所辖站点学用手看情况进行检查指导，调阅播放收看登记册，并在登记册上加注意见。四是经费保障机制。建立了以财政投入为主、党费适当补助的经费保障机制，有效解决了站点建设、设备更新、日常运行维护及站点管理员工资报酬问题。五是课件开发协作机制。充分发挥远教成员单位作用，年初研究制定课件开发制作计划，立足部门行业特点，了解掌握群众需求，精心制作融思想性、艺术性于一体，群众喜欢看、看得懂、用得上的“乡土教材”。六是优质服务承诺机制。县电信局制定了日常运行维护服务章程，向各接收站点印发了施工技术人员联系方式、投诉电话，做出了在设备、线路、

7、信号出现故障时，按里程实行首位负责制、限时办结制的优质服务承诺，为站点信号长期畅通提供了有力的技术支撑。三、创新学习方式，深化远教学用效果规范站点建设是基础，深化学用效果是关键。我们按照“内容求新、形式求活、效果求实”的原则,着力在增强学习效果上下功夫、在完善培训机制上促跨越、在创新活动载体上求突破。1、组织开展讨论，增强学习实 用性。各站点在全面开展政治理论学习的基础上，依据本村产业主导发展现状、党员群众生产生活的现实需求确定重点培训内容，力求在内容上切合实际、贴近群众。每次集中培训之后，组织党员干部群众现场开展讨论、各抒已见，进一步加深理解，深化学习培训效果。对政治理论的学习培训，采取谈心

8、得、谈体会的方式进行讨论；对政策法规的培训，让党员干部群众针对村党支部、村委会在贯彻政策法规方面存在的薄弱环节，找问题、找症结的方式进行讨论；对科技知识的培训，采取谈家庭发展项目、谈家庭奋斗目标、谈如何应用科技致富的方式进行讨论；对典型经验的学习培训，采取谈别人经验、找自己差距的方式进行。通过开展讨论活动，加深了党员群众对所学知识的理解。2、创新组织形式，提高学习灵活性。为便于党员群众及时了解远程教育培训的有关内容，要求各站点在群众居住集中、比较醒目的地方设置收看预告、信息发布栏，根据群众的学习需求提前发布下周集中学习的日程安排、教学内容等相关信息。同时收集、登记、汇总、整理、反馈群众的需求信

9、息，及时调整教学内容和教学方法。卫东镇西湖村等站点除在预告栏公布外，还采取板报、学生给家长代传、给村民小组长打电话等形式预告培训时间和内容，以便党员群众按时收看。石门镇苏冯村等不少教学点除做好节目预告、统一组织学习收看外，还实行“预约点播”服务，方便群众根据自己的生产生活和个性化需求随时学习收看。不少站点能结合农村生产生活的实际，按照学习对象的年龄结构、产业特点、兴趣爱好等进行分类施教，探索集中学、辅导学、实践学、交流学等灵活多样、富有实效的教学形式，有针对性地组织开展学用活动。3、搭建学用载体，提高培训针对性。为解决参加学习培训党员群众一哄而上、内容千篇一律、所学专业与产业不对口，针对性、实用性不强的问题，依托远程教育教学点，将课堂讲授与基地实践相结合，创新活动载体。城关镇柳树洼村、尖角村、谢湾乡樊村建立了“支部+远教+基地+农户”学用模式，庙台乡童庄村、寺耳镇马河村等村建立了“支部+远教+专业合作社”的新路子，依托烤烟、蔬菜基地，结合专业合作社实际，组织党员群众先到教学点理论学习，后