上海中小学行为规范示范校华东师大一附中.doc

1、上海市中小学行为规范示范校评估申报表 学 校 华东师大一附中 所 在 区 虹口区 申 报 人 陆磐良 填表日期 2017 年 5 月 8 日 上海市教育评估院制申报承诺本单位自愿参加本次上海市中小学行为规范示范校评估，并对以下事项作出郑重承诺：1.评估申报材料中所填写的各项内容和所提供的所有附件材料均真实准确；2.仔细阅读有关评估文件，并实事求是地完成自评自查工作；3.在接受评估过程中，积极配合评估专家与评估工作人员，为其提供必要的便利条件；4.评估期间，不向评估专家和相关人员赠送任何礼品、礼金及有价证券等。 校长： 陆磐良 日期： 2017.5.8 表一、学校概况学校名称华东师大一附中电话5

2、5958855地址虹关路88号邮编200086学校性质公办高中学校规模班级数24学生数769学校是否有寄宿制学生有如有，所占百分比11%校长陆磐良职称中学高级任职年限2年学校行为规范教育负责人王新手机电校行为规范教育组织机构图、领导机制和职能分工在行为规范教育的管理方面，我校在王新书记直接领导下，突出德育领导小组的作用，以校长室为龙头，加强对学生处、团委、学生会、家长委员会、社区工作的指导。强化“人人都是德育工作者”的理念，为行为规范示范校建设打下扎实基础。分管校长学生处团委年级组年级班主任年级教研组及其他部门家长委员会年级全校教职工年级社区年级决策层面执行层面贯彻层

3、面协作层面决策层面：定期召集人员研究学校行为规范教育内容，制定行规教育的整体规划和阶段目标。执行层面：创新行为规范管理模式，研究各年级在行为规范方面的差异，提出针对性措施 。贯彻层面：具体落实学校行为规范教育的开展。协作层面：从各方面配合学校开展行为规范教育。学校在行为规范示范校建设中已获得的相关奖励或荣誉序号获奖名称及等级获奖单位或个人授奖机构授奖时间1虹口区中小幼优秀教研组优秀教研组语文、化学、史地教研组虹口区教研室2012.122010-2011年度“上海市志愿服务先进集体”华东师大一附中“橄榄枝”志愿服务队上海市精神文明建设委员会、上海市志愿者协会2012.23上海市中等学校先进班集体

4、（高二（1）班）班主任：王贝宁上海市教委2012.34虹口区先进班集体高一（1）（8）班、高二（3）班班主任：徐美丽、徐雅蓉、朱彦铭虹口区教育局2012.35虹口区拥军优属模范单位华东师大一附中虹口区委、区人民政府2012.76虹口区创先争优先进基层党组织华东师大一附中虹口区委2012.67虹口区教育系统文明班组、虹教先锋号华东师大一附中总务处虹口区教育工会2012.982010-2011年度上海市安全文明校园华东师大一附中上海市综治委学校及周边治安领导小组2012.29上海市中小学行为规范示范校华东师大一附中上海市教委等2013.2102011-2012年度上海市文明单位华东师大一附中上海市

5、人民政府2013.411虹口区虹教系统“行风建设良好单位”华东师大一附中虹口区教育局2013.1112上海市金爱心集体华东师大一附中上海市慈善基金会等2013.1013被评为“20122013年度上海市安全文明校园”华东师大一附中上海市综治委校园及周边治安组2014.114虹口区第九轮行为规范教育星级示范校（三星级示范校）华东师大一附中虹口区教育局2015.4152013-2014年度上海市文明单位华东师大一附中上海市人民政府2015.4162012年-2014年虹口区行为规范教育示范校华东师大一附中虹口区教育局2015.9172015年上海市中小学“晒家风，亮校训”主题教育活动继承传统求卓越

6、，共创未来筑品牌优秀奖华东师大一附中上海市教委2015.91820152016虹口区优秀班集体高三（2）班、高二（4）班虹口区教育局共青团虹口区委员会2016.519爱国拥军模范单位华东师大一附中中共虹口区委虹口区人民政府2016.820上海市家庭教育指导实验基地“十三五”华东师大一附中上海市教科院家庭教育研究与指导中心2016.1212014-2015年度上海市安全文明校园华东师大一附中上海市综治委校园及周边治安综合治理专项组2016.1222013-2015年度上海市虹口区未成年人保护工作华东师大一附中上海市虹口区未成年人保护委员会上海市虹口区教育基金会2016.123荣获2016年虹口区

7、中小学生“好家风，我来传”家庭故事征集演讲活动评选优秀组织奖华东师大一附中虹口区教育局 德育研究室2017.324荣获2016年虹口区中小学生“传承家庭美德 树立良好家风”最美家庭（征文）评选活动优秀组织奖华东师大一附中虹口区教育局 德育研究室2017.3252015-2016年度上海市文明单位华东师大一附中上海市人民政府2017.4表二、现行学校发展规划中有关行规教育的内容节选华东师大一附中特色高中建设五年规划（2016-2020）节选修身德育课程群主要由三个板块构成。伦理指向内省意识与能力，领导力指向自主意识与团队合作能力，修身实践指向知行合一。1、伦理主要通过三个环节开展。环节一：“思（

8、问题研究）”引发志趣。问题由学生经过共同讨论选择确定，确定问题的主要原则是：学生的问题（不是教师的）、生活中的问题（不是书本的）、共同关心的问题（不是个别的）环节二：“学（经典研读）”取法圣贤教师和学生都是“学”的主体，学的策略是取其精华，去其糟粕，学的方法是研究型的学习。如通过“经典赏析”、“价值辨析”、“角色扮演”、“小组讨论”、“群体规定” 、“自我反思”等一系列活动环节，促进学生对经典的深入解读和价值再现，引导学生在达成共识的基础上产生自我更新的需求和决心。环节三：“行（实践研修）”知行合一通过三个步骤实现道德认知的内化：有计划地改变自己的一个习惯，询问周围人对自己习惯改变的一些看法，

9、记录下习惯改变后的心路历程。课程框架如下：核心模块主题模块经典篇章（部分阅读篇章待定）实践活动（部分活动待定）分年级主题活动设计全年级活动设计自爱（公民修养）诚信1、 论语2、 大学3、 中庸4、 孟子1、 忆家风，建班风活动2、 吟三字经，省自身行为1、 诵读经典活动2、 “文化经典”课本剧表演3、 各类志愿者活动友善敬业兼爱（社会责任）公正1、 附中“优雅女生、阳光男生评选”2、“演讲”传统文化现代意义讲演活动责任文明大爱（国家意识）爱国1、 “我有问题问孔子”学生论坛2、 “辩博”传统文化现代意义辩论赛和谐2、领导力课程领导力课程分为三类课程：基础必修、模块选修、项目实践（1）基础课程包

10、含4个课程子模块l 国家观念教育模块：理想信念教育、民族精神教育、（国际理解教育）l 健全人格教育模块：生命教育、心理教育l 公民素质教育模块：道德素质教育、法律素质教育l 创新素养教育模块：创新意识教育、自主发展教育（2）模块课程包含3个课程子模块l 理论研究模块l 价值研讨模块l 能力训练模块（3）项目实践即通过做项目完成学习任务具体步骤： 项目团队会议小组活动个人活动研讨活动在线评估推荐项目有： 组织社区和校园服务 策划公益组织创建方案组织生涯规划活动组织学生干部“精英领袖营”活动改进公共政策（学校）组织国际性纪念日活动组织帮困弱势群体活动 组织文化遗产保护活动3、修身实践课程 主要是由

11、学生根据修身相关课程活动中所生成的德育问题，形成相应的主题活动模块，开展修身实践活动，以实现知行合一的目的。一个模块大致安排46课时，包括：（1）问题环节：提出模块主题（12课时）。通过讨论，确立班级或学校生活中急需解决的问题，在此过程中学生要能发挥个性，积极出谋划策，针对具体情况，提出模块主题；（2）思辨环节：争鸣与探索（12课时）。教师创设环境，同学自主研究，讨论如何解决问题；（3）共识环节。通过研究得到结论，向全班公布，为绝大多数班级同学所真正认同。（12课时）；（4）践行环节。实践贯彻自己的认识，改变自己的一个习惯，帮助身边的人改变一个不好的习惯。表三、本学期德育工作计划华东师大一附中

12、2016学年度第二学期德育工作计划一、工作思路遵循国家和上海市以及虹口区教育十三五规划战略目标要求，紧密围绕社会主义核心价值观践行主题，落实五年行动计划。巩固基础，凸显优势，发展特色。坚持以关注学生终身发展的教育视角实施德育工作，发挥学科主渠道作用，突出中华优秀传统文化教育、生命健康教育和品格养成教育，立足队伍建设和行为养成，注重内涵发展和心理健康，整合各方各类资源，以立德树人为工作目标，营造学校、家庭、社会“三位一体”育人格局。二、重点工作1、落实虹口区教育局十三五重点项目虹口区中小学培育和践行社会主义核心价值观五年行动计划（2016-2020）。制订学校三年计划（2017-2019），设立

13、各自文化建设模块子课题并进行推进。名称具体内容完成时间负责人虹口区中小学培育和践行社会主义核心价值观五年行动计划学校项目申请书1、确定项目组人员2 月王新、张青2、项目组讨论确定学校申报项目3月王新、张青3、项目团队人员与分工3月王新、张青4、制定项目申请书内容3月-4月王新、张青5、完成项目申请书4月中旬4/28上交王新、张青2、优化完善学校德育评价机制，建设德育档案实证机制。聚焦学以修身、习以养德，梳理完善与高考改革相适应的班级评价机制，编制学生校园生活指南；聚焦“道德实践风尚人物奖（美德少年）”评选要求，规范操作、严格程序、公平公正，开展附中学生“道德实践风尚人物奖（美德少年）”申报评选

14、活动，树立榜样典型，强化激励推动。名称具体内容完成时间负责人编制学生校园生活指南1、确定项目组人员2月 张青2、研讨编制内容和人员分工3月张青、陈明青谢依岑、姜振骅3、与学校其他部门沟通协调3月王新、张青4、各班参与编制内容3月-4月张青、陈明青5、学生处汇总材料5月张青、陈明青谢依岑、姜振骅6、完成德育部分的编制工作6月张青、陈明青谢依岑、姜振骅名称具体内容完成时间负责人美德少年评选活动1、确定项目组人员2月 张青2、研讨人员分工和评选标准 3月张青、谢依岑、姜振骅3、组织德育小组研讨评选标准和评选方式3月-4月张青、陈明青4、确定评选标准和评选方式4月底张青、谢依岑、姜振骅5、各班参与评选

15、活动5月张青、陈明青3、加强文化“三立”教育。构建以传承光华、大夏附中优秀传统为主旨，以人文归化、科技引领、体艺助推为特色的附中校园文化节体系，引导体验，激发情感。名称具体内容完成时间负责人校园文化读书节（3/27-31）1、组织学习校园文化节的总体思路2月 张青2、联系落实报告讲座3月中旬前陈明青3、与教务处共同落实学科知识竞赛和学科展示项目3月中旬前王新、张青江源4、落实社团展示项目3月中旬前徐嘉文5、布置主题班会要求3月中旬前张青6、落实宣传展示项目3月中旬前王新、张青4、以“文化三立”为切入点，在依法办学、教师垂范、学生自律方面积极开展新一轮行为规范示范校的申报工作。 5、加强对高三教

16、师、学生和家长进行志愿填报的的各级各类培训和指导。做好高三学生和家长的心理辅导工作。三、常规工作（附德育工作安排表）表四、行为规范教育目标与举措行规教育培养目标学校以公民道德建设实施纲要为引领，积极贯彻上海市中小学生生命教育指导纲要和上海市学生民族精神教育指导纲要，结合学校分层德育目标，发挥学生主观能动性，以修身等研究性课程为载体，以学生自主管理委员会为抓手，既着力培养学生的基本行为规范和社会公德，又重视提高学生的人文素养，促进学生知行合一，内化为自身素质的行为规范教育特色。营造出师生共同发展、团结向上、勤奋朴实的校风。行规教育现状分析华东师大一附中是一所现代化、具有一流教育教学质量且与国际接

17、轨的新型实验性示范性高中。近年来，学校在获得“市行为规范示范校” 和“上海市安全文明校园”的基础上，不断总结行为规范教育的经验和得失，努力探索行为规范教育的新途径和有效性，进一步提高行规教育的科学性和规范性，已初步形成行为规范教育与“自我教育、自我管理”相结合；行为规范教育与“主题教育活动”相结合；行为规范教育与“校本课程”（修身）相结合的训练体系，以“修身、修心、修行”促进了学校行为规范的提升，形成了和谐的校园环境，取得了明显的效果。在行为规范教育的制度方面，学校的各项规划中都有符合学校实际、凸显学校特色的行为规范教育的内容，且具有可操作性。在行为规范教育的内容方面，从人生目标和价值取向入手

18、，通过学校德育“立体网”的建构和完善，以“修身”为载体，以生涯教育指导为主线，以“文化三立”为切入点，逐渐提升学生的行为规范和思想道德素养。在行为规范教育的管理方面，我校在王新书记直接领导下，突出德育领导小组的作用，以校长室为龙头，加强对学生处、团委、学生会、家长委员会、社区工作的指导。强化“人人都是德育工作者”的理念，为行为规范示范校建设打下扎实基础。在行为规范的评价方面，学校结合德育的社会实践活动，学校和社会实践基地对学生的行为规范实行反馈和评价。但是学校对学生的行为规范教育与社会多元文化价值取向的不一致而导致了学校教育的某种程度的弱化。由于德育评价具有滞后性和长期性，这也给学校对行规教育

19、效果的评估带来一定的困难。行规教育重点举措1、学校贯彻“以学生为本”的理念，在行为规范目标、课程体系、实施渠道和育人环境、评价等方面构建相互联结的“立体网”：营造校园内各部门重视行为规范教育的育人环境，确立行为规范目标，开拓行规教育新渠道，强化氛围，改进管理，充实评价，以推进行为规范校的建设。2、为使校园内行为规范落到实处，学校很重视检查监督。我们组织了两支校内检查督导队：教师督导队是由校行政干部和骨干教师组成的，在确定阶段目标后，对全校教育教学工作及教师、学生情况进行全方位各层次的督导。学生行为规范值勤队是由高一、高二学生组成的每班按顺序全员参与，学生既是管理者也是被管理者，这支队伍着重检查

20、全校学生的文明礼貌、行为规范和卫生工作等，并在第二天及时将情况反馈到各年级和各班级。同时由学生处做好每日记录和每月评比，对行为规范评比优胜班级进行表彰，颁发流动红旗，并作为文明班级和优秀班级评比的依据。学校将各班每天的行为规范评比结果公布在教学楼最醒目的位置，内容包括：（1） 按时到校情况 （2）广播操评比（3） 上下午眼保健操评比 （4）午间卫生和文明就餐情况（5） 放学后教室卫生检查 （6）爱护公物（7） 文明休息这样，每位师生能及时关注到班级行为规范检查的结果，这是对良好行为习惯的肯定，从而进一步促进良好行为习惯的养成，具有强化作用；而对不良行为表现的，则可用来改进、控制不良行为，使其渐

21、渐符合规范要求，具有矫正的作用。3、为了将学生的认知、行为实践和情感、体验等融于德育课程，同时也让学生更好地认识自我、把握自我、发展自我、超越自我，我校开设修身研究型课程，以生涯教育指导为主线，以“文化三立”为切入点，以班级、小组或课题小组、课题项目为单位开展各项德育活动。修身课程以“自爱”为动力，以“修身”为目标，以研究和创新为价值取向，以细微辨析和实践反思等方式方法，让每个学生个体的潜在的价值观、道德观发挥作用，做到知、情、意三管齐下，使德育更贴近生活、行为规范教育更具实效。4、学校运用各种教育手段和教育载体对学生进行行为规范教育，让学生在实践活动中锻炼自身的能力，规范自身的行为，提升自我

22、修养的素质。学校依托学生社会实践综合评价系统博雅网和市区各社会实践基地的评价机制，对学生在实践中的表现给予客观系统的评价。表五、行规教育相关制度列表1、德育工作序列制 2、华东师大一附中学生手册3、学生值周班制度 4、学生行为规范检查制度 5、学生社会实践制度 6、班主任考核制度 7、青年教师带教制度8、德育工作研讨制度 9、校园督导执勤制度 10、华东师大一附中教师师德修养公约表六、学生自主管理我校提倡学生发展的“三自主”，具体指的是全校范围内的学生自主管理委员会的“自主管理”、班级范围内的班级文化的“自主建设”和学生个人发展的“自主规划”三个方面。我校本着加强学生“自我设计、自我管理、自我

23、评价、自我发展”的宗旨，把共青团工作和学生会的工作进行了有机的整合，发挥学生团员的先锋模范作用并成立学生自主管理委员会。安排学生参与学校管理，充分发挥学生会、团委（团总支）、学生自治管理委员会、班长联席会议等学生机构的作用。加强学生校园执勤队的作用。学生行为规范值勤队由学生处培训指导和负责管理，由高一、高二学生组成的每班按顺序全员参与，学生既是管理者也是被管理者，这支队伍着重检查全校学生的文明礼貌、行为规范和卫生工作等，并在第二天及时将情况反馈到各年级和各班级。由学生自行筹备、策划、组织学代会、团代会，以增长学生的才干，培养学生的团结协作精神，以管促行，使学校的行为规范教育不断得到提升。表七、

24、与行为规范教育相关的实践研究及研究成果序号项目名称项目来源立项、结项时间负责人研 究 成 果1家校同步修身培育学生创新素养的实践研究教科院2014.1立项、2017.1结项陈明青研究论文获得教科院论文评比三等奖2社会实践活动视角下高中生涯发展教育路径研究上海市中小学德育研究协会2017.1月立项王新3基于微课的高中生网络媒介素养教育研究上海市中小学德育研究协会2017.1月立项陈明青表八、与行为规范教育教育相关的公开发表论文、著作等序号论文或著作名称作者发表期刊或出版社发表时间1学生缄默知识资源及其开发陈明青中学政治教学参考2013.82公正 责任 诚信李琰、刘慧、王元秋区本教材2015.63

25、以“修身”为载体，提升高中德育的有效性张青虹口教育2015.124胆小女孩儿长成记沈闻佳大众心理学2016.15“赢在明天”高中生领导力培训与实践沈闻佳、朱丽、张青、徐嘉文学校辅导国际学术研讨会论文集2016.76高中生生涯发展教育的特色课程创建与实施沈闻佳中小学心理健康教育2017.4表九、品牌项目及特色1、学校贯彻“以学生为本”的理念，在行为规范目标、课程体系、实施渠道和育人环境、评价等方面构建相互联结的“立体网”：营造校园内各部门重视行为规范教育的育人环境，确立行为规范目标，开拓行规教育新渠道，强化氛围，改进管理，充实评价，以推进行为规范校的建设。2、以修身课程实施为创新突破口，整体提升

26、学生的行为规范和道德素养。为了将学生的认知、行为实践和情感、体验等融于德育课程，同时也让学生更好地认识自我、把握自我、发展自我、超越自我，我校开设修身研究型课程，以班级、小组或课题小组、课题项目为单位，各班成立了“修身”中心组。修身课程以“自爱”为动力，以“修身”为目标，以研究和创新为价值取向，以细微辨析和实践反思等方式方法，让每个学生个体的潜在的价值观、道德观发挥作用，做到知、情、意三管齐下，使德育更贴近生活、行为规范教育更具实效。 3、引入经典导读校本课程，传承文化经典，启迪智慧，提升学生文化素养。经典导读课程以立德树人，培养全面发展的学生；强化阅读，增强学生文化积淀；促进思维，提升学生的

27、思维能力。其操作步骤为：第一步，阅读与梳理（圈划、批注），要求学生阅读提供的“选文”并圈划、批注，并在推荐的书目中至少选一本精读；第二步，思考与写作，要求学生在“选文”阅读结束后，完成文后思考题，读完推荐的一本书后，写出读书札记；第三步，交流与碰撞，组织学生在班会课集中交流，形式多样，如主题演讲、主旨辩论、头脑风暴等，如遇疑问问题，可与相关老师进一步探讨交流；第四步，展示与评比，要求学生以年级为单位，通过黑板报等形式展示班级成果。这种将传统文化和学生行为规范教育融合的方式，潜移默化地促进了师生的共同发展。4、将生涯教育整合到修身系列课程活动中，以生涯教育为主线，着力建设一个供需接头的长效性平台

28、，拓展“社会学校家庭个人”的健康、有序、可持续发展的生涯教育体系；致力于交叉式辅导培养，从自我探索、工作世界探索、职业选择与决定、职业愿景与规划、职业准备与行动等与高中生生涯教育息息相关的五大模块着手，借助于心理学科、修身课堂、测评系统、社会实践、个别辅导等载体，通过知识传授、实践体验以及感悟反思三条路径，开发形成有创意、有特色、有实效、可操作的学校生涯辅导系列课程；致力于全方位成才育人，鼓励学生根据个人特点自主选择生涯发展实践途径，不仅学会认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，并将这些方法迁移到专业认识与决策上，找到探索未来方向的技巧与方法，更注重理想信念、心理健康，丰富生

29、涯教育辅导的内涵。社会资源和家长资源的注入，也进一步使学生的行为规范得到了发展和提升。5、加强学校优良传统教育，增强学生的自豪感和人生发展的目标感。我校有90多年优良的学习和革命传统，出过不少党和国家领导人、院士博导、艺术家、教育家和其他知名人士，造就了大批国家栋梁人才。学校充分利用这些史料，进行校史、校风和学风教育，培养师生“以附中为荣，为附中争光”的情感，同时促进学生及早明确人生的目标，并能够持之以恒为自己的人生目标而努力。我校充分发挥“华光论坛”讲师团、学校家长委员会、教育小区的作用，邀请知名校友、大学教授、科学家、法官、律师、劳动模范、英雄人物等来校作讲座，与学生座谈、交流等活动，榜样

30、的力量使学生能树立远大理想，明确自己的人生目标，从自身行为出发争做学校的主人、国家的主人、时代的主人。6、培养学生自主发展能力和团结协作精神我校提倡学生发展的“三自主”，具体指的是全校范围内的学生自主管理委员会的“自主管理”、班级范围内的班级文化的“自主建设”和学生个人发展的“自主规划”三个方面。我校本着加强学生“自我设计、自我管理、自我评价、自我发展”的宗旨，把共青团工作和学生会的工作进行了有机的整合，发挥学生团员的先锋模范作用并成立学生自主管理委员会。安排学生参与学校管理，充分发挥学生会、团委（团总支）、学生自治管理委员会、班长联席会议等学生机构的作用。加强学生校园执勤队的作用。学生行为规范值勤队由学生处培训指导和负责管理，由高一、高二学生组成的每班按顺序全员参与，学生既是管理者也是被管理者，这支队伍着重检查全校学生的文明礼貌、行为规范和卫生工作等，并在第二天及时将情况反馈到各年级和各班级。由学生自行筹备、策划、组织学代会、团代会，以增长学生的才干，培养