27两只小狮子

1、27两只小狮子 石丽红教材分析两只小狮子是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。本文篇幅较长，表现形式以对话为主。教学目标1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重难点读懂狮子妈妈的话，以及故事中的对话，并能将自己的理解用朗读表现出来教学准备多媒体课件、

2、头饰 教学流程一、激趣导入1同学们喜欢动物吗？，今天，老师给大家请来一位动物朋友，他是谁呢？(课件出示狮子图)随机学习“狮”的读音和字形。2今天我们学习的27课，是讲两只小狮子的故事。(齐读课题)3过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。你们想知道这是两只什么样的小狮子吗? 二、初读课文感知大意1出示自读提示，学生借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。2同桌互相检查生字的认读。全班检测生字词的认读。 3课文中写了两只什么样的小狮子？三、讲读课文引导领悟(一)学习第2自然段，感受两只狮子学本领时的不同生活态度。1.请一个同学读勤狮子的话，什么叫整天练习？小狮子整天练习什么

3、？2.看课件学动作，导读3.那只懒惰的狮子呢？读懒狮子的话，结合图理解懒洋洋。4.指导朗读：读出勤狮子刻苦练功的语气、懒狮子“懒洋洋”的语气。5.过渡：小懒狮整天不练功，给一旁的小树看见了，小树怎么说的呢 ？ (二)合作探究学习36自然段，理解懒狮子不学本领的原因。1两人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子的对话。研究讨论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。 2请两个孩子，分角色表演读给大家听。 3小懒狮子为什么不练功?教师引导学生明白：是怕吃苦头；二是想依靠父母的本领和地位生活。4男女生分角色朗读第36自然段。分别读出小树疑问的语气及小懒狮子炫耀和自信的语气。(三)学习

4、第7自然段，理解狮子妈妈说的话。1师生合作读第7自然段，假如你是狮子妈妈。你会怎样对小懒狮子说?看哪位狮子妈妈的话最亲切。 2.教师随机引导学生理解“生活的本领“不在了”、“真正的狮子”指什么。) 3发散思维：以后，小懒狮子会怎样做呢?（四）、合作表演，加深理解四、指导写字 板书： 27 两只小狮子勤狮子整天练习 懒狮子 懒洋洋课后反思：两只小狮子是一个很有意思、对学生自立品质教育的童话故事，情节性强，引人入胜。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮子妈妈意味深长的话语告诉孩子：只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。上课之前，我认真钻研教材，感觉对这篇

5、课文的教学重难点把握得比较好。识了两只小狮子，掌握了主要设计思路是：首先就让学生跟两只小狮子打招呼，拉近孩子们和文本的距离。然后通过学习两只小狮子对学本领的不同表现进行文本学习，就“他们能成为真正的狮子吗？”这个问题引导孩子们细读课文，体会懒狮子之所以不学本领的心理根源以及狮子妈妈对孩子的担心和希望。最后达到教育孩子从小要努力学习，长大成为生活强者的目的。在实际教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于各环节的趣味性设计、学习内容的不同呈现方式，特别是我总是注重在情境中设计提问，让孩子在不知不觉中就研读了课文，理解了内容，真正体会到了“教学无痕”的优势。但课堂总是充满了遗憾，我对课堂实际生成的瞬间，只是凭自己的一种直觉去感受