做好每一个环节,促进班级管理

1、做好每一个环节，促进班级管理班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，却蕴含着重大意义。每一个细小的环节都很重要，有时甚至是牵一发而动全身。如何做细班主任工作，我概括了一句话，那就是“一停二看三通过”。 一停金无足赤，人无完人，何况我们教育的还是处在生长发育阶段的儿童。当我们的学生犯错误的时候，当我们要张开嘴批评和训斥的时候，我首先要喊“停”。想一想如果是我们自己的孩子我们会这样吗？我们为何不去想一个真正能教育学生行之有效的方法，难道批评训斥就可以改掉学生身上的毛病吗？教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙，就在于如何爱护儿童。”爱护学生的身体我们容易做到，爱护孩子的心灵却很难。对待孩

2、子我们首先应该有一颗宽容的心。面对顽皮的学生用四块糖去奖赏他们这是宽容；打死了校长家的狗，画一张狗的解剖图这是宽容；砍倒了爸爸心爱的樱桃树，却诚实而受到称赞这是宽容。正因为有了这些宽容才有了以后的解剖学家，发明家。宽容的力量是无以伦比的，而宽容的源泉就是爱。尖锐的批评与讽刺是一把双利剑，在捅向别人之时，也深深的刺伤了自己。时常见到有些老师在学生出现问题时，首先就是拔出批评之剑：“你怎么总是这样，说你多少回了。”其结果要么伤害了学生，要么被学生顶撞，弄的自己不好收场。这样讲，并不是说不可以批评学生，而是说批评之剑要慎用。学生犯了错误要管，但要讲究艺术和策略，要把遵循学生的身心规律放在首位。批评不

3、是目的，育人才是目的。孩子毕竟是孩子，他们虽然小，但只要耐心的教育他们，方法得当，他们是懂道理的。无论是什么样的孩子，都是在成长，我们要做他们成长道路上的引领者。二看二看包括两个概念。一个是学生看老师，另一个是老师看学生。学生看老师是看老师的表率作用。叶圣陶先生说过：“身教最为贵，知行不分开。”人格魅力是最好的教育导向。班主任在工作作风上平易近人，才能得到学生的信任和爱戴。说到就要做到方方面面都为学生树立表率，才能拉近了教师和学生之间的距离，树立了教师在学生中的威信，在班级中，教师就是一道无声的命令。我们班有37名学生，刚入学时，他们的生活习惯非常不好。为了改正他们的陋习，我想了很多办法，包括

4、严厉的批评教育，但收效甚微。尤其是他们刚刚入学时，总是有人跟我告状。都说什么样的老师教出什么样的学生。我首先从我的一言一行作做起，身体力行。在日常生活中，我待人接物都是彬彬有礼。即使是向学生借的用品，我也会说一句“谢谢”，不小心弄坏了学生的东西我说一句“对不起”然后买来一样的东西还给学生。在我帮助了某个学生后，他如果不说谢谢，我就要求他感谢我，必须得说谢谢。正是这种潜移默化，熏陶感染的隐性教育使我班的学生变了，变的有礼貌了。这正是“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从”。在学习中，我更注重教师的表率作用，无论是课上课下我都认认真真，板书工工整整。在评日记时，我看到有的学生的日记非常不认真，我就

5、认认真真的给他写上评语，告诉他写日记要认真，写自己的真实感受，写自己看到的和想到的。往往我写的评语比他的日记还多。下次，再批日记，我就发现他的日记比以前有进步了知道写什么了，字迹也比以前进步了。在我的影响下，学生们也都养成了做事认认真真的好习惯。当看到学生们一点一滴的进步，我由衷的高兴。这种润物无声，细水长流的教育才是我们想要的教育。榜样的力量是不容忽视的，好的榜样可以对学生产生正面影响，使学生有明确的学习目标，进而形成良好的班风。班主任既是学生的榜样，又是学生的教育者，我们的一言一行对学生直接和间接的影响是无法估量的，身教胜于言教，榜样的力量是无尽的。 “老师看学生”是看学生身心发展是否健康

6、。我每天到班级的第一项任务就是观察学生的气色，看看学生的身体是不是很好，心情怎样。我对每一位学生都特别关心，只要发现谁不舒服，我就连忙嘘寒问暖。爱学生是教师必备的情感素质，教师对学生的爱来自对祖国的爱，对人民的爱，对教育的爱，这种爱是高尚的，纯洁的。但任何感情的付出与回报都互相的，在师生间也是一样，我用一颗博爱的心去教育我的学生，他们也同样拥有了一颗博爱的心。我用爱心换取了纯洁的真心。有谁能拥有比我更多的爱心呢？又有谁能拥有比我们更宝贵的精神财富呢？为师如此，夫复何求？三通过陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能达到心灵深处。”对于一个教师而言最重要的不是渊博的学识而是一颗真