小学一年级上册第四单元《认识图形》教案(1)

1、四 理解图形（一）第一课时 理解图形【教学目标】1、 通过操作和观察，使学生初步理解长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。 2、 培养学生动手操作、观察水平，初步建立空间观点。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。【教学重、难点】初步理解长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观点。【教具、学具准备】若干袋 各种形状的物体，图形卡片，手偶。【教学过程】 一、质疑导入课题 用手偶米老鼠为大家打招呼：亲爱的小朋友，你们好！我是米老鼠，今天我也很想来到你们的课堂上和你们共同学习，乐意吗？不过，我也为你们每一小组的

2、同学带来了盒图形礼物。猜猜我为什么会给你们带来这些图形礼物呢？对了，我很想和你们一起来理解图形。那么这节课就让我们一起去理解理解这些图形小朋友好吗？板书课题：理解图形，并让生大声齐读一遍。【设计意图】以学生喜爱的活泼可爱，聪明伶俐的米老鼠为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。同时也很自然的导出了本课的课题）【设计意图】以学生喜爱理解好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。同时也很自然的导出了本课的课题）二、操作感知新知 ： 师：同学们，你们一定很想见见我带给你们的图形小朋友吧，就赶紧打开盒子数一数，看

3、一看，摸一摸吧！（一） 理解图形1.理解正方体（1）直观感知出示魔方，让学生快速从学具中找出一个和老师手中拿的魔方长得很像的学具并用手举起来看大家看。（2）建立表象让学生观察自己手中的正方体学具，数数一共有几个面，比一比看看每个面的大小，形状有什么特点？在学生自觉学习的基础上小组交流，最后在全班实行汇报。师通过学生汇报后实行总结板书特点。（正方体有6个面，6个面形状都相同，每个面摸上去平平的）（3）形成概念让学生各自拿着正方体的学具互相说一说正方体的特征，并引导学生通过特征去记住正方体这个名字，并板书正方体。在老师带读后，鼓励小老师带读。让学生通过拍照的途径选出正方体的图片贴在黑板上。（4）回

4、归生活让生以小组讨论生活中见到的哪些物品是正方体并点学生代表本小组的讨论结果。老师出示和正方体很相似的长方体的物品实行区分。【设计意图】以魔方来导入正方体，既能够调动学生上课的积极性，也能将抽象的图形具体化，让学生能很好的掌握并记住正方体的特点。通过让学生说说生活中见到的是正方体的物品，能让学生将抽象图形能具体到生活中的实物，让生能感受到数学知识是来源于生活的。同时也鼓励了学生要多去观察以至能去发现生活中隐藏的一些数学知识。理解长方体1.直观感知 师拿两个大小，颜色都相同的正方体通过变魔术的办法拼成一个新的图形，让生仔细观察并说说发现了什么？ 让生快速的举起一个和老师手中拼成的图形形状一样的学

5、具。（2） 建立表象让学生观察自己手中的长方体，数数一共有几个面，比一比看看每个面的大小，形状有什么特点？在学生自觉学习的基础上小组交流，最后在全班实行汇报。师通过学生汇报后实行总结板书特点。（长方体有6个面，相对的面的形状相同，每个面摸上去平平的）（3）形成概念学生互相说一说长方体的特征，并引导学生通过特征去记住长方体这个名字，并板书长方体。在老师带读后，鼓励生开小火车读。让学生通过拍照的途径选出长方体的图片贴在黑板上。（4）回归生活 让生以小组讨论生活中见到的哪些物品是长方体并点学生代表本小组汇报讨论结果。老师出示和正方体很相似的长方体的物品实行区分。【设计意图】由变魔术的方式过渡到长方体

6、的教学，既起到了承上启下的作用，又能吸引学生上课的注意力。同时也让学生能观察并体会到两个形状一样大的正方体能拼成一个长方体。1.理解圆柱（1）直观感知 表扬学生的眼睛像孙悟空一样厉害很会辨认图形，并出示手偶孙悟空导出他手中的金箍棒，并让生快速的找到并举起像金箍棒样的图形小朋友。（2）建立表象让生看一看，摸一摸，以小组讨论圆柱的特点。最后点每组的小代表在全班实行汇报。师通过学生汇报后实行总结板书特点。（圆柱上下一样粗，身子是圆的，像根柱子）（3） 形成概念学生互相说一说圆柱的特征，并引导学生通过特征去记住圆柱这个名字，并板书圆柱。在老师带读后，鼓励学生分小组读。让学生通过拍照的途径选出圆柱的图片

7、贴在黑板上。（4）回归生活让生以小组讨论生活中见到的哪些物品是圆柱并点学生代表本小组汇报讨论结果。老师出示和圆柱很容易混淆的物品实行区分。【设计意图】由让学生区分长方体和正方体的物品从而去表扬生的眼睛像孙悟空一样厉害会辨认图形，并出示手偶孙悟空既能吸引学生的注意力又能通过金箍棒很自然的导出圆柱，让生能更轻松，更快捷的记住圆柱的形状。同时也能将抽象的立体图形具体到生活中的物品，让学生能很好去辨认，区分。1.理解球（1） 直观感知 师通过打球这个动作导出图形球，鼓励学生仔细观察老师手中的篮球并能够伸手摸一模。（2） 建立表象让生赶紧在桌上找出球，并摸一摸，说一说它的特征。最后点个别学生在全班实行汇

8、报。师通过学生汇报后实行总结板书特点。（球是光光的，圆圆的，能滚动）（3）形成概念学生互相再说一说球的特征，并引导学生通过特征去记住球这个名字，并板书球。在老师带读后，鼓励学生分男女角色读。让学生通过拍照的途径选出球的图片贴在黑板上。（4）回归生活让生以小组讨论生活中见到的哪些物品是球，在生汇报完后，老师出示一些学生很容易和球混淆的物品实行区分。【设计意图】通过师打球的这个动作，既能调动学生学习的兴趣也能很自然的导出球的理解，让生能很容易的记住并掌握球的特点。（二）比较图形（1）让生分别将正方体，圆柱，球实行推一推，滚一滚，让生汇报实验的结果（球能滚动，圆柱平着放能滚动，但正方体和长方体都不能

9、滚动）（2）米老鼠要建一座房子，让学生帮她选择本节课所学的图形建房子，并说出选择的理由。【设计意图】通过让学生亲自动手操作，能很好的锻炼学生的动手水平，也能很好的培养学生的观察水平，让学会汇报实验结果也锻炼了学生的语言表达水平。让学生能通过动手操作去亲自体会到球能滚动，圆柱平着放能滚动，但正方体和长方体不能滚动。三,游戏巩固新知（1） 我摸，你说（师随机从盒子里拿出物品，让生说出名称）（2） 你说，我摸（生说出名称，师摸出相对应物品）（3） 让学生拿出自己准备的物品，以小组来玩玩【设计意图】我摸，你说这个游戏能让学生在快乐参与游戏的过程中能让学生很轻松而容易的说出物品的图形。我说，你摸这个游戏

10、能让学生在快乐参与游戏的过程中去很好的区分与感知四种不同图形的各自特点。让生以小组的形式去做游戏，能培养学生的合作意识，也能 让每位学生都能参与游戏，体会数学游戏带来的无穷乐趣。四学以致用新知（1）让生快速的将桌面上很凌乱的物品按相同的图形摆放在一起（2）让生以小组为单位汇报自己小组的分类的结果.【设计意图】让生通过整理桌面很凌乱的物品，既能体现出数学知识是来源于现实生活，同时也是服务于生活，同时也能让学生很好的的去区分四种不能的图形。也恰到好处的渗透了德育教育，让学生知道在生活中，可 以按归类的办法收拾好自己的物品。五课堂小结新知：智慧爷爷今天带着我们一起理解了几位图形小朋友？他们的名字分别是？他们长得可爱吗？希望大家回家动手用橡皮泥捏出他们可爱的模样，好吗？【设计意图】此环节是为了巩固和检查本节课所学