植物妈妈有办法

1、植物妈妈有办法教学设计【设计理念】 植物妈妈有办法一课采用韵文的形式，使用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。所以，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。【教学目标】 1会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 2能准确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。【课前准备

2、】 1教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。【课时安排】 2课时【教学流程与设计意图】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法) (设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，能够激发学生乐意阅读的欲望。)二、整体感知，了解课文内容 1教师范读课文。 播放相关蒲公英、苍耳、豌豆怎

3、样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么? 2学生自读课文。 (1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读准确、读流利。 (2)小组轮流读课文，达到读得准确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (3)展开“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 3讨论：课文主要写了什么? (设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不但强化了学生对课文内容的感知，而且能够让学生在读书活动中分享学习的快乐，提升“我会读”的自信心。)三、识

4、记生字，练习写字 1识记生字。 (1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。 (2)小组交流，互帮互学。 (3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师实行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还能够适时使用多媒体课件协助识字。 (4)课堂交流。 展开“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学能够补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 2练习写字。 (1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么? (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写准确，写美观。 (3)

5、教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 (设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不但能够共享识字的方法，而且能够享受成功的快乐。) 第二课时 一、学生自学，初步理解课文内容 1学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“”划出相关的语句。 2课堂交流，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法) (设计意图：让学生在自学的基础

6、上充分表达自己的阅读体会，不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。)二、研读课文，探究感悟 1你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与) 2全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时： 说到这里，你有什么问题要提出来吗? 生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思? (适当讨论。) 让我们一起去看看“降落伞”

7、是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说) 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这个节练读一下，讨论怎样才能读好这个节。 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。 蒲公英娃娃，我要跟你去旅行 蒲公英娃娃， 我要跟你们一起去旅行! 你们飞得很高 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你们， 去看神秘的星星。 你们飞得很远 远方的风景， 一定很迷人； 我要跟着你们， 去作快活的旅行。 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时： 让我们去

8、看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么? 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? 指名读这个节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时： 你最喜欢这个节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子) 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说) 同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁

9、来读读这个节? 指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。 3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这个节中你知道了什么? (设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的水平。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促动了学生语文综合水平的提升。)三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的水平 1植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法? (如椰子树

10、利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的) 2植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗能够再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 3先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。 小诗我为小诗配的画 柳树妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很聪明， 它给孩子穿上一件容易破的衣裳， 小朋友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 椰子树妈妈有办法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟了落下来， 就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上了

11、漂亮的衣服， 小鸟喜欢它吃下它， 一拉出粪便， 小樱桃种子就在地里发芽啦! 4扩展阅读。 植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读捕食昆虫的植物有办法(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法? 5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。 (设计意图：让学生将平时观察到的相关植物知识，实行仿说、仿写、仿画能够提升学生语文综合水平，扩展阅读，不但能够培养学生独立阅读的水平，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还能够开阔学生的知识视野。) 她会传播种子