垃圾分类和回收利用

1、垃圾分类和回收利用教学反思一、以教材为桥梁，构建开放型课堂在教学中，老师没有让学生去欣赏书本中的整洁画面，也没有让学生去辨别图片上孩子的行为，而是以生活素材为桥梁，通过课前调查选择贴近学生生活的内容，直接回味自己的美丽家园，感受周边的不良环境，让学生产生最真切的体验。以熟悉的生活为切入点，脱离了教材上陌生图片的束缚，可以看到，课堂上孩子们惊喜不已，忍不住窃窃私语，争先恐后的诉说心中的感受，一下子就融入了课堂中，全身心投入到活动中。二、以活动为载体，创设活动型课堂课前，学生们做了大量的准备工作，调查身边哪里的环境优美，哪里的环境存在不足，同时通过上网、看书、看报纸、问家长等方式收集有关垃圾分类的

2、知识。课堂上，设计了讨论、答题、等形式反馈学生课前活动的情况。同时结合教材内容设计了垃圾分类活动，让每个学生都参与到活动中，在活动中动脑动眼动四肢，在探索中获得成功的喜悦。整个活动过程给学生创造了获得必要的直接经验的机会，在体验、合作中提高了学生的综合能力。通过帮助学生对自己的生活经验进行整理、反思和拓展，并在此基础上逐步积累、发展对自己、对他人、对社会的认识，逐步养成良好的生活习惯和行为习惯，在学习生活的过程中，逐步成长为热爱生活的儿童。就拿我们接触过的垃圾来说吧。废纸是我们学习容易产生的垃圾。它的回收利用价值很高：回收利用1吨废纸可以再造出800kg好纸，可以挽救17棵大树，节省3立方米的

3、垃圾填埋厂空间，少用纯碱240公斤，降低造纸的污染排放75%，节约能源消耗40%-50%，而每张纸最少可以回收两次哦！我们把纸卖到回收站，再由他们加工处理，就可以减少对森林的危害了！塑料制品在日常生活中用途非常广泛，它来自于地球上不可再生的资源石油。回收利用废塑料就可以节约石油。利用将废塑料还原成汽油、柴油的技术可以让所有的废塑料、废餐盒等回炼成为燃油。许多废塑料还可以还原为再生塑料，循环再生的次数可达十次。以废餐盒为例，回收后可制成建筑装修用优质强力胶；三只废餐盒就可以做一把学生用的尺子，20个废餐盒可以造出一个漂亮的文具笔筒。从塑料花盆到公园里的长凳，都可以用废餐盒的原料来生产。除此之外，

4、废玻璃容易伤手，这是人人皆知的。废玻璃经过我们所回收、再造，不仅可节约自然资源，还减少大约32%的能源消耗，减少20%的空气污染和50%的水污染。易拉罐，是一些食品常用的包装用具。有些易拉罐是铝质的，有些是铁质的。这些废易拉罐，它溶解后可以100%的无数次循环再造成新的罐子等等。通过学生进行实践活动，经历分类“给垃圾进行分类”。这一环节让学生给身边最熟悉的书包里的物品按材料的性质进行分类。让学生用自己的方法给物品进行分类。在这里教师创设另一个情景活动，让学生用自己的方法给一堆物品分类。这样的安排既发散了学生思维，也锻炼了学生的动手能力。垃圾分类动动手，分分类，减少垃圾.教师出示一堆生活垃圾,让学生对这堆生活垃圾按可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾进行分类。使学生体会到：“分类”在生活中随处可见，经常用到，原来“分类”就在我们的身边。西方有句名言讲得好，听过的容易忘记，看过的印象不深，唯有亲身实践、体验过的才刻骨铭心，难以忘怀！在教学中，我给学生一些物品，让学生动手操作，创设自主探索的空间，放手让学生操作、思考、交流，真正做到以学生为主体。使学生们经历了分类的过程，使每个学生不仅懂得要怎样分，还知道为什么要这样分。让学生综合运用所学知识来给教室里的人分类。垃圾是个宝，垃圾也是一种资源。怎么样，我说的没错吧！垃圾是我们生活中不可缺少的部分