教材解读课件chen

1、人教版四年级语文上册教材解读,陈立梅,教材全貌：作为人教版小语课标教材系列中的一种，四年级上册的教材沿袭了前面三个年级的教材，特别是三年级教材的结构体例。但因为学生学情的变化和语文学习目标的发展，四年级上册教材与以前教材相比，呈现出了一种大同小异，同中有异的面貌,一、教材的主要特点 二、本册教材的教学目标和重难点 三、突破教学重难点的基本方法 四、具体教学内容及教学建议,一、教材的主要特点 、加强整合，围绕专题组织教材 本册教材按专题编组,全册共分8组。专题依次是,观察与发现,作者笔下的 动物,成长的故事,自然奇观,具体感受作家笔下栩栩 如生的动物形象,搜集与我国的“世界遗产” 有关的资料,我

2、国的世 界遗产,人间真情,感受人与人之间纯真的感情， 体会互相关爱带来的 快乐和幸福,联系生活实际进行综 合性学习,由课文内容想开去，了解发 生在身边的动人故事；学着 关心、帮助他人,在成长的故事中体验 成长的快乐，思考成长 中的问题，留下成长 的足迹,了解科学技术创造的奇迹， 感受科学技术发展的惊人速度,科技成就,畅想科学技术的发展 还将使我们的生活 发生哪些变化,中外童话,四年级语文上册,在了解主要内容的 基础上。体会作者 是怎样观察的，学习 观察方法,边读课文边想画面， 感受大自然的魅力， 体会作者生动的描写,搜集有关自然奇观的 资料，丰富见闻,围绕童话开展综合 性学习，进一步感 受童话

3、的魅力,就自己感兴趣的事物 连续观察，把观察 中的发现记下来,认真阅读课文，想象课文描 写的情境，留心文章表达 的方法,比较课文在表达上 的不同特点,了解童话内容，品味童话 语言，体会童话特点,观察与发现,作者笔下的 动物,成长的故事,自然奇观,我国的世 界遗产,人间真情,科技成就,中外童话,四年级语文上册,这与过去语文课本的编排有很大不同。过去按文体编排的文章，虽然体裁相同，但在文章的主题思想上差别很大，所以每篇文章都要归纳主题思想。现在既然一个单元就是一个主题，也用不着每篇文章都去归纳主题思想，一个单元的文章就是一个大的主题，只是每篇文章的侧重点不同而已，学习每篇文章时只要找出这些不同就行

4、了,会写200 个生字,认读200 个生字,略读课文,精读课文,口语 交际,日积 月累,我的 发现,习作,童话,了解别人“成 长的故事,8篇,14篇,宽带网,四年级语文上册,识字 写字,课例,语文园地,综合性学习,18篇,选读课文,趣味语文,展示台,讲故事、写文章、 编短剧、办手抄报,读童话、讲童话、 编童话、演童话,思考练习题,让学生独立阅读完成,成语故事,继续编排识字、写字，新增认识2 0 0字，会写2 0 0字，累计会认2 4 0 0字，会写1 8 0 0字本册教材分组编排,导语,每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求,在课文前有一段 连接语，将前后 课文连接起来， 并提示略读课文

5、的学习要求,两个“宽带网 ”安排在第五组 和第八组，引导 搜集、了解有关 我国的世界遗产 和科技成就方 面的资料,两个“展示台”安 排在进行综合性学 习的第三组和第七 组，为学生交流展 示综合性学习的成 果提供舞台,二、本册教材的教学目标和重难点 （一）、 教学目标： 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 （二）、重难点： 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写。 3.能用

6、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题,三、突破教学重难点的基本方法： 课本的编排体例变了，教学

7、的方式也要变。教师要改变那种传统的教学思路，每篇文章都去总结主题思想、开发课程资源。那样往往时间不够用，师生都感觉累。要根据新课本的编排特点，搞主题式单元整体教学。 所谓主题式单元整体教学，就是教师要把一个单元看作是一个整体，围绕单元的主题把课堂教学、课外阅读、写作、实践活动有机的整合起来，集中开发课程资源,具体做法如下： 1、要引导学生把握一个单元的主题 教师在备课时首先要阅读整个单元的文章，把握单元的主题，在每个单元的第一课时，教师就要把这个单元的主题、每篇课文的侧重点、整个单元的教学思路和活动安排告诉学生，同时布置单元活动作业，便于学生明确整个单元的教学目标和思路，在课下积极做准备。以第

8、六单元为例，这一单元的主题是“古今中外的人间真情”。在这个单元的第一课时教师就要把这个单元的知识树呈现给学生，引导学生从整体上了解一个单元的主题和选材的特点,人间真情,课文,跨越海峡 的生命桥,给予是 快乐的,搭石,古诗两首,认识8个生字，会写12 个生字，正确、流利、 有感情地朗读课文,认识7个生字，会写11个 生字，正确、流利、有感情 地朗读课文,感悟诗歌的内容， 想象诗歌所描绘 的情景，体会朋友 之间的深厚情谊,认识5个生字，会 写7个生字，有感情 地朗读课文，背诵 课文,激起对祖国诗歌的热爱 之情，培养课外主动积累 诗歌的良好习惯,语文园地,口语交际 习作,我的发现,日积月累,成语故事

9、,理解“跨越海峡 的生命桥”的含义,学习作者仔细观察、 生动描写的方法，培养 留心观察、用心感受 的习惯,感受乡亲们默默无闻、 无私奉献的精神，并从中 受到感染、熏陶,体会李博士和台湾青年 一心为他人着想的高尚品 质，感受海峡两岸人民 的血脉亲情,认识5个生字，有 感情地朗读课文,读懂课文内容， 体会课文思想感情,积累古诗,读懂成语故事，再 联系生活实际交流,激发关爱他人、 帮助他人的情感,1、看图作文 2、写生活中的 真实故事,发现、掌握查字 典和联系上下文 理解词语的方法,卡罗那,激发助人为乐、 无私奉献的思想 感情,读懂课文内容，从 字里行间感受小 男孩美好的心灵,正确、流利、有 感情地

10、朗读课文， 复述课文,从上图看出，课本围绕着人间真情选了6篇文章，分别表现了朋友之情、乡亲之情、民族之情、母子之情、兄弟之情。其实，人间真情多了，如夫妻之情、姐妹之情、师生之情、同学之情、同伴之情、同事之情、邻居之情等等。另外，表现每一种人间真情的文章也不仅是书上的一篇，可以说数不胜数，但课本的容量有限，不可能把各种人间真情、所有的文章都收到课本中来，也没有必要。全国每个地方的情况不同，教材的编写者不可能照顾到全国所有的学校和师生，所以新课程提倡师生要开发课程资源，要根据本地的情况补充资料，课文仅仅是个范例。一旦明白了这个道理，我们就不会把所有的精力都集中在课本上，也不必每篇文章都去总结主题思

11、想，整个单元就是一个主题，每篇文章只是有所侧重,2、要整体设计一个单元的活动，把课堂教学、课外阅读、写作、语文实践活动有机的整合起来既然一个单元是一个主题、一个整体，教师在备课时就要备一个单元，整体设计一个单元的教学时间和教学环节，把课堂教学、课外阅读、写作和语文综合实践活动有机整合起来,人间真情,课文,跨越海峡 的生命桥,给予是 快乐的,搭石,古诗两首,认识8个生字，会写12 个生字，正确、流利、 有感情地朗读课文,认识7个生字，会写11个 生字，正确、流利、有感情 地朗读课文,感悟诗歌的内容， 想象诗歌所描绘 的情景，体会朋友 之间的深厚情谊,认识5个生字，会 写7个生字，有感情 地朗读课

12、文，背诵 课文,激起对祖国诗歌的热爱 之情，培养课外主动积累 诗歌的良好习惯,语文园地,口语交际 习作,我的发现,日积月累,成语故事,理解“跨越海峡 的生命桥”的含义,学习作者仔细观察、 生动描写的方法，培养 留心观察、用心感受 的习惯,感受乡亲们默默无闻、 无私奉献的精神，并从中 受到感染、熏陶,体会李博士和台湾青年 一心为他人着想的高尚品 质，感受海峡两岸人民 的血脉亲情,认识5个生字，有 感情地朗读课文,读懂课文内容， 体会课文思想感情,积累古诗,读懂成语故事，再 联系生活实际交流,激发关爱他人、 帮助他人的情感,1、看图作文 2、写生活中的 真实故事,发现、掌握查字 典和联系上下文 理

13、解词语的方法,卡罗那,激发助人为乐、 无私奉献的思想 感情,读懂课文内容，从 字里行间感受小 男孩美好的心灵,正确、流利、有 感情地朗读课文， 复述课文,还如前边“人间真情”这一单元，在单元的第一课时，教师就要把整个单元的活动安排告诉学生。假设一个单元需要三周的教学时间，在这三周的时间里，布置学生在课下搜集和阅读表现人间真情的诗歌、散文、报道，搜集反映人间真情的歌曲、图片、摄影，调查发生在本地区、本学校甚至本班的人间真情的故事，体验自己与父母和家人的亲情，后两类要写成文章。在本单元结束的最后一节语文课或抽一个课外活动时间，安排一个主题班会或文化节，主题就是“人间真情”。在这个主题班会上，同学们

14、展示自己搜集的文章并朗诵精彩的片断，展示自己搜集的图片和摄影并讲述那感人的故事，表演表现人间真情的歌曲和小品，宣读自己的作文：发生在身边的真人真事，自己对父母和家人的亲情体验，等等。这就把课堂教学、课外阅读、写作、语文实践活动有机的整合起来。同学们再也不会感到语文学习枯燥乏味，课本上的东西离自己太远。他们会真正的体验到：语文是与现实生活紧密相连的，生活的外延有多大，语文的外延就有多大,四、具体教学内容及教学建议 识字、写字教材与教学 四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以

15、完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。还可采用听写词语等方式，检查学生对字词掌握的情况,阅读教材与教学 四年级上册的阅读教材，还应注重以下五个方面的引导： 1练习朗读和默读。 朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习。教学中应主要让学生通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。 默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。要通过反复实践，使学生逐步学会默读,2理解内容，体会感情。 本册教材，根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。 建议老师

16、引导学生理解内容的方法为： （1） 通过理解重点词句进而理解内容； （2）边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成面； （3）理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。 建议老师引导学生体会感情的方法为： 让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受,3领悟表达的方法。 通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。如教材中安排了侧重学习表达的“作家笔下的动物”这一组，读了白鹅和白公鹅，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同；老舍的猫和母鸡，都表达了作者的喜爱之情，但写法完全不一样，建议老师引导学生对比阅读，相信学生会受到很多启发,4积累语言。 建议引导学生积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。18篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。18篇精读课文中，有10篇提出了抄写的要求，一般是让学生找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来。 相信这样会引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯,5向课外扩展延伸。 为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，建议老师们从具体课文的实际出发，或引导学生课外阅读、搜集资料，或引向课外进行观察，或安排读写结合的小