新部编七年级下册语文现代文阅读理解训练及答案

1、新部编七年级下册语文现代文阅读理解训练及答案一、七年级语文下册现代文阅读理解训练1阅读下文，回答问题。我的启蒙老师贾平凹5 岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着我笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生 ”。娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕了，头还在地上磕出了响声。 那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手一捏，却将我的鼻涕捏去了。“学生了，还流鼻涕！”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净的了。 老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就

2、像唱歌一样。我从来没有听到过她这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的是什么，每一堂课却被她的声音陶醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：“你真是个见习生！”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧我了，以后干什么事，他们就朝我伸小拇指头，还要在上边呸呸几口，再说一句：“哼，你能干什么，你真是个见习生！”我们为此打过几次架。 娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：“我光听了你的声，你的声好听！”她脸红红的，就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外

3、好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。 一年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。”我当即就吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨 ”，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了。我也笑了。 我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业本就用得费。后来，就常常跑黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条，回来订成细长的本子；一到清明，就可以一天之内订成十多个本子呢。但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀

4、”，但却将错别字一一挑出。让我连做三遍。学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师知道后，就送了我一支。我很感谢，越发爱起写大字，别人写一张，我总是写两张三张。老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过。她还领着我去让高年级学生参观。高年级的讲台桌很高，我一走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔，后来一直用到没毛了，我还舍不得丢掉。 从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋来求老师代写，教师硬是不收鸡蛋，信写得老长。到了二年级下半学期，她说：“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢

5、？”我说我不会格式，她说：“你家里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式！”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲听，比如奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了。娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣穿上没有。还有我学习很好，考试算术得了100 分，语文得了98 分，是一个字又写错了。信花了 3 天才写好，老师又替我改了好多错字，说： “以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。 ”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。 这一年，我们上完了二年级。寒假里，同

6、学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师买些年画拜年。到了腊月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。我们就都哭了。从那以后，我再也没有见到我的那位老师，在寺庙里读了4 年书，后来又到离家15 里外的中学读了3 年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。如今，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅。（选自自在独行，长江文艺出版社2016 版，有删改）（ 1）本文写了老师在 “我 ”

7、幼小心灵中留下深刻印象的众多事件，请列举其中两件，说说它们对 “我 ”产生了哪些影响。（ 2）品味下列划线的词语，分析其表达效果。 她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。 每一次作业都批“优秀 ”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍。（ 3）结合选文内容，说说 “我 ”的老师是一个怎样的人。（ 4）结合全文，谈谈你对作者 “每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅”的理解。【答案】 （ 1）示例一：报名那天，老师抱起 “我 ”，把鼻涕一把捏去， “我 ”感到很丢人，从此进校前都把脸擦得干干净净。示例二：知道 “我 ”受母亲责罚，老师却到 “我”家检讨，关心 “我 ”的学习，让 “我

8、 ”下定决心要用心学习、不落人后。示例三：老师鼓励 “我 ”学着写信，替 “我”修改错字，让 “我 ”对写作有了信心和兴趣。（ 2） “拧 ”抓住老师与 “我 ”玩笑的动作细节，表现老师与 “我 ”关系自然亲近，表现老师的慈爱。 “一一 ”这里是逐字逐个的意思，表现了老师对作业批改的仔细，突出老师工作细致认真。（ 3） 老师是一个有教育智慧的人。如，“好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，”说明老师善于鼓励学生。 老师是一个热爱学生、关心学生的人。如“老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗”，说明老师调职前仍

9、牵挂着学生。（ 4） “深深的惆怅 ”在这里指非常失望或失落之意。老师替 “我 ”捏鼻涕、辅导 “我 ”、一一修正“我 ”的错别字、鼓励 “我 ”写作等等对 “我 ”的关爱都使 “我”对老师产生了深深的依恋、感激之情。二年级以后就再也没有见到老师，也不知老师的下落，对老师的思念越深，失落越大。因此，心里就充满了一种深深的惆怅。【解析】 【分析】（ 1）结合 “学生了，还流鼻涕！ 大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净的了。 ”得出：报名那天，老师抱起 “我 ”，把鼻涕一把捏去， “我 ”感到很丢人，从此进校前都把脸擦得干

10、干净净；结合 “娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：我光听了你的声，你的声好听！ 她脸红红的，就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。 ”概括得出：知道“我 ”受母亲责罚，老师却到“我 ”家检讨，关心“我 ”的学习，让 “我 ”下定决心要用心学习、不落人后。结合 “以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。 我从那时起就记住了老师的话，

11、之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。 ”得出：老师鼓励 “我 ”学着写信，替 “我 ”修改错字，让 “我 ”对写作有了信心和兴趣。（ 2） 拧：用拇指和另外一至两根指头扭住皮肉用力转动。在这里只一种爱抚的动作，表现老师与 “我 ”关系自然亲近，表现老师的慈爱，同时表达了我对老师的喜爱之情。“一一 ”是 “一个一个地 ”意思，结合 “每一次作业都批 优秀 ，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍 ”分析，围绕老师工作的认真仔细回答即可。（ 3）结合 “老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她 姨姨 ，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，

12、她笑了。我也笑了。”得出：热爱学生；结合“同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批 优秀 ，但却将错别字一一挑出。”得出：教学认真，富有教育智慧；结合“到了腊月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。”得出：热爱学生、关心学生。然后综述即可。（ 4）结合上文 “从那以后，我再也没有见到我的那位老师，在寺庙里读了4 年书，后来又到离家 15 里外的中学读了3 年，就彻底毕业了，但我的启

13、蒙老师一直没有下落。如今，老师还在世没有，我仍不知道”分析得出惆怅的原因：在一年级得到了老师的种种关爱，使“我 ”对老师产生了深深的依恋、感激之情。二年级以后就再也没有见到老师，也不知老师的下落，对老师的思念越深，失落越大。因此，心里就充满了一种深深的惆怅。故答案为： 示例一：报名那天，老师抱起“我 ”，把鼻涕一把捏去，“我 ”感到很丢人，从此进校前都把脸擦得干干净净。示例二：知道 “我 ”受母亲责罚，老师却到 “我 ”家检讨，关心 “我 ”的学习，让 “我 ”下定决心要用心学习、不落人后。示例三：老师鼓励“我 ”学着写信，替“我 ”修改错字，让 “我”对写作有了信心和兴趣； “拧 ”抓住老师

14、与 “我 ”玩笑的动作细节，表现老师与 “我 ”关系自然亲近，表现老师的慈爱。 “一一 ”这里是逐字逐个的意思，表现了老师对作业批改的仔细，突出老师工作细致认真； 老师是一个有教育智慧的人。如，“好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都 我是 字大王，老 却表 我， ” 明老 善于鼓励学生。 老 是一个 学生、关心学生的人。如 “老 走 ，很想到各家去看看我 ，但 来不及了，就 了 些糖， 开学后 我 每人一 ”， 明老 前仍 挂着学生； “深深的惆 ”在 里指非常失望或失落之意。老 替“我 ”捏鼻涕、 “我 ”、一一修正“我 ”的 字、鼓励 “我 ”写作等等 “我 ”的关 都使 “我 ”

15、老 生了深深的依恋、感激之情。二年 以后就再也没有 到老 ，也不知老 的下落， 老 的思念越深，失落越大。因此，心里就充 了一种深深的惆 。【点 】 本 考 文章内容的 概括。解答此 关 要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切 的答案。一般形式 ：什么人在什么情况下做了什么事， 果如何。注意表述的 通 ； 本 的考点是 的含 。解答思路：解 +内容 +情感。方法： 系 本 ， 合 境分析 的含 ，以及表达的感情。理解 一般先理解其表面 ，然后要 合 境及 文内容，具体理解出它的 境 ； 本 考 的是 文章人物形象的把握。解答此 需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行

16、入手。可以直接摘取 人物 价的 ，也可以自己 合相关的 句 行概括，学会 合原文从原文中找到依据； 本 考 的是重点句子理解（作用）思路：从内容和 构两方面考 。 言 ： 句 写出了 （内容）， 构上起到了（引出下文、承上启下、 下文写什么作 、 上文突出中心等）的作用。有利于突出（往主旨上靠 ）文中多 出 个 答。2 下面的散文，完成下面小 。父 的 廓袁哲生 父 一直是我最好的朋友。 每当母 用一些 似 “牙青没有从最尾端 出 ”“冰箱 没关 ”“看 超 半个小 ” 等小事向我 罪，并且 是将矛 向我的成 上 ，我便知道，夜里，父 又会来到我的房 。 父 个性中有一种非常 腆的特 。他 是

17、等我和母 都睡着以后，才 手 脚地 扭开 把，走 我的房 ，在小 桌的台灯底下 一 条。偶 ，在情况 糟的 候，父 会在 条上用歪斜支离的字述写下 “忍一 ， 平浪静 ”与我共勉 ; 句 成了我 彼此之 的默契，那表示父 知道在我和他一 敏感而容易受 的心灵中，又遭受了一次无情的考 。在父 要来的那个晚上， 睡前，我 是 得 一下房 是否上 了，从来没有失 。 曾 有 几回，父 来的 候我并未睡着，我听到父 用力握住 把，再 开的声音，便立刻翻 身去面向 壁球着眼睛。尽管父 极力不愿 出声响，我 是听到一双塑胶拖鞋在黑暗中静静地走向 桌，然后是 摩擦桌面的客本声，父 沉重的呼吸 有 ，父 会拉

18、开椅子，把台灯扭开一一点点亮，然后坐在我的 桌前沉默不 ， 了好一会儿，才靠上椅子，离去前，父 会替我把桌上的 本和作 簿 放整 ，然后才扭熄台灯。在那一刻，我的眼前又恢复成一片黑暗。 我从不知道父 坐在我的椅子上 ，心里在想些什么；我也从来不敢抬起 来，用一声叫 ，或者两道清醒的日光来打破沉默。也 我没有勇气，怕自己会在父 面前哭起来更 我恐惧的是，若不幸看 父 的眼角也含着泪光，默默地坐在我的 桌前，我 如何面 那种 刻 ? 高三那年，是我生命中的第一个 关。当 ，在我不 生命有何可喜的 海里，的确曾 生起 生的念 。我不知道父 是否 高考的 力，不 ，在那没完没了的一年里，的确只有父 曾

19、 察 到我失去生活勇气的念 ， 接近高考的某个夜晚，我正在教室里做考前冲制，日光打管把救室照得明亮而冷清、同学 都埋首 桌、互不交 。我 了一个 接走廊靠窗的座位， 法 自己 。心在 本上，突然，我听到一 用手指关 敲打玻璃的声音，抬起 来，父 的 出 在窗格里面。我悄悄 到教室的后面出去和他会合。 我永 得和父 并肩坐在空 、黑暗的体育 椅上，而心里渴望着 光永 停止的情景。父 先是取出温 的蒸 和我一起吃，他 心地把 盒批开，然后 我撕开 子的封套。我知道那是父 在夜市入口的小 上 的，老板娘是个扎着一条 国裙的胖女人;.父 取出口袋里的餐巾 放在我面前各用，他像面 一位 似的 待我，令我

20、 生感激。我知道父 拙于古峰，在面 生命中 以省略的 痛 ，更无力打破沉默。 吃蒸 的 候，我想起那些蒸 原先排列在小蒸 里冒着蒸汽的模 ;我想起那个 蒸 的老人坐在 凳上，被一 白色水汽模糊了 孔的形象; 我仿佛看 父 孤独地走上前去，老人从 凳上站起来，剥下一只 盒，再 它穿上一 透明的塑料袋，然后掀开其中的一个蒸 盖 我想到那些落 原先蹲在竹 子里高 地窃窃私 着的 子， 我想到 个世界上必定 有 似蒸 那 温 且快 的角落。那天晚上，是个寒冷的夏夜，父 和我相 无 ， 走前，他 我 了一句 : “好好活下去，不一定要在意 人的 ，人生有 候要走自己的路。 ” 那句 同 把我和父 成了另

21、外一个人。父 成了我心目中的无名英雄，我永 忘不了，那天晚上，他 了避 校 口警 的 ，索性爬 离开的那一幕。在淡 色的月光映照下，他 力攀上因 ， 坐在 上向我 手，并且很 地将手掌划向眉梢，向我行了一个 礼，然后才 身跳落校外的小路上。? 我站在 内，听到父 落地的一声 响， 泪盈眶。我 握双拳，叮嘱自己永 不可再有 望的念 ，要好好活下去。(有 改 )（ 1） 什么 “父 一直是我最好的朋友 ” 请? 合全文 要 明。（ 2） 合 境，按要求品析 言。 我也从来不敢抬起 来，用一声叫 ，或者两道清醒的目光来打破沉默。(句中 “从来 ”不可 去，理由是什么?) 我想到那些落 原先蹲在竹 子

22、里高 地窃窃私 着的 子。(从修辞的角度 析 句 的妙 )（3）第 段 描述了父 夜里来“我”房 的情景， 写有什么作用?（ 4）仔 揣摩第 段中画 的句子， 父 当 是怎 的心理？（ 5）文章 “父 的 廓 ” 合文章内容， 你 “ 廓 ”的理解 .【答案】（ 1）父亲总能在我心灵受伤的时候及时给予我安慰和鼓励，他深知我内心的想法，帮我战胜了困难和自我。所以说父亲一直是我最好的朋友。（ 2） “从来 ”是 “一直 ”的意思，表明了“我 ”一直矛盾的心理和做法:怕自己因缺少勇气在父亲面前哭起来；怕看到父亲伤心的面孔，不敢去面对。去掉了，语气上就弱了许多，不如原来的效果好。 用拟人的修辞手法生动

23、写出了蒸饺在竹笼内排列的热闹情状，衬托出“我 ”对 “温热且快乐”的渴望，反映了自己对父亲给予自己心理抚慰的喜悦心情。（ 3 ）具体写出了父亲对 “我 ”的细心呵护，表达了 “我 ”对父亲的感激之情，为后文写父亲察觉“我 ”要自杀到学校来鼓励安慰 “我 ”作铺垫。（4）希望自己的儿子能像军人一样坚强地面对所遇到一切困难，并以“行军礼 ”的动作表明对儿子的信任，会永远做儿子坚强的后盾。（5 ）父亲总是在 “我 ”心灵受伤的时候，在黑色的夜晚及时给予“我 ”光明和温暖，在这时候“我 ”虽然不能清楚地看清父亲的面容，只能看个大致的“轮廓 ”，但这 “轮廓 ”是父亲留给自己最清晰的形象、最感动的印记，

24、他一直鼓励着勇敢地前行。“轮廓 ”也是文章行文的线索。【解析】 【分析】（ 1）通读全文，整体把握，然后根据提干要求找出事件的中心内容概括作答即可。可分析 “他总是等我和母亲都睡着以后，才蹑手蹑脚地轻轻扭开门把，走进我的房间，在小书桌的台灯底下压一张纸条”“父亲曾经察觉到我想死的念头”“好好活下去，不一定要在意别人的话，人生有时候要走自己的路”等情节和语言描写，即可概括出在“我 ”心灵受伤的时候父亲都能及时给予安慰和鼓励，父亲“懂我 ”，绝不仅仅是在生活中帮助了我，更重要的是在精神上引导了“我 ”。（ 2） “从来 ”本义：一直如此。语境义：“我 ”一直怕自己在父亲面前哭起来；怕看到父亲伤心的

25、面孔。 “一直 ”强调总是如此，语气强烈，所以不能删除。 答题时首先要点明描写人物的手法即拟人的修辞手法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，既要答出生动形象地描写出事物（蒸饺）的状态外，还要答出人物的心理活动和情感倾向。（ 3）第 段详细描述的是父亲夜里来“我 ”房间的情景。注意要分析好此段中的细节描写。如 “他总是等我和母亲都睡着以后，才蹑手蹑脚地轻轻扭开门把，走进我的房间，在小书桌的台灯底下压一张纸条；有时，纸条里面还会包着一张五十块钱的钞票。偶尔，在情况较糟的时候，父亲会在纸条上用歪斜支离的字迹写下忍一时，风平浪静 与我共勉 ”等句，从内容上不难分析出，此段是写父亲对“我 ”

26、的细心呵护，也表达了“我 ”对父亲的感激之情。从结构上讲：为后文写父亲到学校来鼓励安慰“我 ”作铺垫。在答作用时，这两方面都要答到，不能偏废其一。（ 4） “很诚恳地将手掌划向眉梢，向我行了一个军礼，然后才纵身跳落校外的小路上。”这句话描写出一个重要的细节：行军礼。是一个父亲对儿子行军礼。这个动作非比寻常。这绝对是非常情境下的动作。答此题要联系到上文儿子要自杀的情节，联系到父亲“好好活下去，不一定要在意别人的话，人生有时候要走自己的路”那句话。自然能分析出答案：希望儿子能像军人一样坚强活着，“行军礼 ”是在表明对儿子的信任，父亲永远是儿子坚强的后盾等。很好地塑造了这一伟大的父亲形象。（ 5）通

27、篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出与“轮廓 ”有关的内容，用自己的语言简洁概括。如从字面意义上看： “我 ”在夜间不能清楚地看清父亲的面容，只能看个大致的 “轮廓 ”。深层意思：父亲的 “轮廓 ”是留给自己最清晰最感动的印记，会一直鼓励着勇敢地前行。从结构上看：“轮廓 ”也是文章行文的线索。这样分点来答，既使答案内容层次清晰，又使答案内容完整无缺。故答案为： 父亲总能在我心灵受伤的时候及时给予我安慰和鼓励，他深知我内心的想法，帮我战胜了困难和自我。所以说父亲一直是我最好的朋友。 “从来 ”是 “一直 ”的意思，表明了“我 ”一直矛盾的心理和做法:怕自己因缺少勇气在父亲面前哭

28、起来；怕看到父亲伤心的面孔，不敢去面对。去掉了，语气上就弱了许多，不如原来的效果好。 用拟人的修辞手法生动写出了蒸饺在竹笼内排列的热闹情状，衬托出“我 ”对 “温热且快乐”的渴望，反映了自己对父亲给予自己心理抚慰的喜悦心情。 具体写出了父亲对“我 ”的细心呵护，表达了“我 ”对父亲的感激之情，为后文写父亲察觉“我 ”要自杀到学校来鼓励安慰“我 ”作铺垫。 希望自己的儿子能像军人一样坚强地面对所遇到一切困难，并以“行军礼 ”的动作表明对儿子的信任，会永远做儿子坚强的后盾。 希望自己的儿子能像军人一样坚强地面对所遇到一切困难，并以“行军礼 ”的动作表明对儿子的信任，会永远做儿子坚强的后盾。【点评】

29、 本题考查学生对文章内容的整体感知能力。解答此题，需通读全文，筛选出父亲与我之间的事件，进行概括总结。 此题考查语言赏析能力。赏析的角度题干中已经有了提示， 句是从用词的角度赏析， 句从修辞的角度赏析。 本题考查对详写段落作用的理解分析能力。解答此题，细致阅读本段内容，明确描述了父亲夜里来 “我 ”房间的情景的作用。 本题考查对人物心理的解读能力。解读人物内心世界，要联系上下文的内容，结合人物处境，进行换位思考，即如果你是这个人物，你在此时此刻是怎样的心情。 本题考查对题目关键词的理解能力。解答此题，要联系全文内容作答。3阅读下面的文段，完成下列小题。传递池莉 夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打

30、了个寒颤。 一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火，不料厨师的一次失误导致两位顾客食物中毒。尽管他们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。就在这时好友撤资一走了之，她内心十分痛苦。 风更大了，她走到汽车前面，竟发现一个十一二岁的男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个蛇皮口袋，看样子是捡废品的。 她轻轻摇醒小男孩：你怎么趴在这里睡觉？男孩揉揉眼睛问：阿姨，您丢东西了吗？她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？ ”原来，小男孩在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。

31、真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说： “没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚生活费呀！” 原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，利用放学时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱里搬出来，又拿出车内的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。 风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，

32、直到他大学毕业。男孩能自食其力了，他走过很多地方，做过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。 又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。 重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的

33、人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。（有删改）（ 1）通读全文，根据下面提示找出表现她情感变化过程的词语。十分痛苦 _ 重拾希望 _ 十分感激（ 2）第 段划线部分运用了哪种记叙顺序？有什么作用？（ 3）选文中的小男孩是一个怎样的人？（ 4）结尾画线的句子有什么深意？在结构和内容上有什么作用？请简要分析。【答案】 （ 1）非常感动（或感到温暖）；心急如焚（ 2）插叙。交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，突出了小男孩懂事、乐观的品质，为

34、下文写 “她 ”给男孩废品并资助他上学做铺垫。（ 3）男孩善良、拾金不昧，捡到手机物归原主；他虽然家境贫寒，但是懂事、勤劳、乐观，放学后捡废品减轻家里负担；他知恩图报，懂得感恩，工作后不忘回报资助过他的人，在 “她”身处困境时又反过来帮助 “她”。（ 4）男孩拾金不昧 “她 ”资助男孩 男孩知恩图报 “她 ”获助后继续资助更多贫困孩子，善心、爱心在他们手中传递。结尾总结全文，照应题目（或点题），点明善心的传递可以温暖人心这一主旨。（意思对即可）【解析】 【分析】（ 1）阅读文本，找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析人物的心理或找出表达感情的词语，尽量用原句原词。仿照题目中的示例

35、形式作答。可依据文章第 5 段中的 “她非常感动 ”和第 8 段中的 “正在她心急如焚之际 ”提炼概括作答。（ 2）文章第 6 段划 部分运用了插叙的手法，内容上，介 了小男孩家庭情况及 破 的原因，起到 充交代的作用，突出了小男孩懂事、勤 、 的美好品 。 构上， 下文叙写 “她 ”把 品送 男孩并 助他上学做 。据此理解分析作答。（ 3）从文中 “男孩 了减 家里的 担，利用放学 出来 品”“男孩笑着 ： 没 怕的，每天放学后我都来， 了 生活 呀！”“小男孩在汽 旁 了 部手机， 了物 原主，他耐心等待，竟睡着了”“他走 很多地方，做 很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔 打到她的 中

36、 ”等内容，可以看出他是一个善良（拾金不昧）、懂事、勤 、 、知恩 的人。（ 4） 句 “其 ， 她和男孩来 ，写 的名字已 不重要，重要的是，在他 手中，善心如一簇小小的火苗正在悄悄 ，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心 ”，内容上，揭示了善心、 心在他 手中 ，点明善心的 可以温暖人心 一主旨。 构上，用 “小火苗 ”“ ”等关 全文，照 目，使文章的 构 。据此理解来分析作答。故答案 ： 非常感 （或感到温暖） ； 心急如焚 插叙。交代了小男孩 苦的家境和 品的原因，突出了小男孩懂事、 的品 ， 下文写 “她” 男孩 品并 助他上学做 。 男孩善良、拾金不昧， 到手机物 原主；他 然

37、家境 寒，但是懂事、勤 、 ，放学后 品减 家里 担；他知恩 ，懂得感恩，工作后不忘回 助 他的人，在“她 ”身 困境 又反 来帮助“她 ”。 男孩拾金不昧“她 ” 助男孩 男孩知恩 “她 ” 助后 助更多 困孩子，善心、 心在他 手中 。 尾 全文，照 目（或点 ），点明善心的 可以温暖人心 一主旨。（意思 即可）【点 】 本 是 文章内容和感情的考 。找到相 段落， 合人物的 言、 作等描写等 句，分析人物的心理或找出表达感情的 即可，尽量用原句原 回答。 本 考 据需 序的把握，注意 叙的 序有 叙、倒叙和插叙， 合文段内容理解插叙的作用。 本 的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，

38、人物形象是指人物的性格特征，精神品 ，而不是指外表特征。解 思路：从具体的写人方法（外貌、 言、 作、心理描写；正面、 面描写； 描写； 比、 托手法等）入手，抓住抒情和 句，分析人物的性格特点。 本 是 段落作用的考 ，要从内容和 构两方面考 。内容是一般是 前文内容的 或 充，或者引起下文。 构上根据位置不同，作用也不同来区分。思路： 一段写出了 ，突出了 ，（ 是内容） 下文作 。段落位置不同， 构作用不同，表述 言有所不同。文章开 ：引出下文， 作 。 造了氛 ， 置 念，吸引 者 趣。文章中 ：承上启下。承接上文，引出下文 ， 作 。文章 尾： 全文，突出中心。4 下文，回答 。坐在

39、最后一排 叶上小学 ，我一直是个非常自卑的女孩子。因 丑，因 笨，因 脾气倔 、性格孤僻，没人愿意和我一 儿坐。老 只好把我安排在最后一排。坐在最后一排的几乎都是 皮的男同学，我和他 无 可 。想要听 却又看不清黑板上的板 ，只能呆滞地 着黑板，做一些毫无意 的遐想 我从小就是个 袋里充 怪念 的人。比如 ：梅花 什么叫梅花？我若是梅花，会是白梅 是 梅？五年 ，新来的班主任是个年 的女老 。她 衣白裙子， 耳短 ，模 甜甜的。“我叫白明，倒着 就是 明白 ，也就是 每个同学的情况我都能知道的明明白白。 ”她微笑着自我介 。我不屑的瞧着她。她真有那么大的神通？她会知道我是近 眼 ？她会知道我不

40、想坐在最后一排却倔着性子坐在最后一排 ？她会知道没想到 了几天，她竟真的注意到了我。那天 文自 上，同学 都在做 ，我也 开 册假装做起来。其 我除了做些造句、看 作文之 适合我胡乱 的 目外，其他的根本 得做。正拿着笔胡思乱想，一只手伸 来抽走了我的 册。我一惊， 才 白老 已 站在我身后。“小 袋瓜子想什么呀？ ”她 切地 了 我的 壳。从未享受 如此 “礼遇 ”的我禁不住心 一暖，但 是老老 地 在桌上，胆怯地听着她翻 册的声音。 了世界上最漫 也是最短 的几分 。我畏惧地等待着 的 批 ，却惊奇地听 她 柔的笑声。“ 些句子都是你自己写的 ？”“ 。 ”“非常好，很有想象力。花骨 儿

41、在 枝上聚精会神的 听春天，多有灵性啊。可你 什么不 听春天的脚步呢？ ”“有 候，春天来 没有脚步的，是披着 乘着 来的。 ”第一次受到如此嘉 ，我 大胆起来。她没有 ，走上了 台，以我的 册 范本 起造句来。那半小 是我上学以来第一次感 快 和幸福的 刻。 天夜里，我把没做的 全部 真真的 上了，通宵未眠。以后的日子里，白老 特 注意 我的 册和作 本，关切地 我其他 的成 ， 抽空 我 一些浅 的文学知 。每当她 着清香的气息悠悠离去 ，每当她弯下腰挨近我低低地和我 那 ，每当她那 含笑意的目光注 着我 ，我都感到从未有 的 、激 、 愧和 。我 才 ，我以往的 不平和自暴自弃是多么无知

42、和愚蠢。我的虚荣和脆弱 我受到的 害是罪有 得，因 我从来就没有引以 荣的 得 傲的 本！ 我 的学生，其 只配坐最后一排。在我笨拙勤 的努力下，我的各科成 竟然 步很快。可由于眼睛近 看不清板 ，也 学 造成了一些障碍。但我没有告 老 ，我 自己：“你有什么 格向白老 提要求？ ”白老 来班里旁听数学 ，因 没有 本，便和我坐在一起合看。“ 是 7，不是 1 是 8，不是 3”她 声的 正着，“怎么抄 么多？你近 ？”我没有 ，眼泪竟大滴大滴落下来。几天后，白老 宣布 行 文 ，一向 考 毫不在意的我禁不住 欲 ， 极地忙碌起来 最起 要比以前考好点哪！公布成 的那一天 于来了。“第一名，

43、小叶”天哪，我是第一名！我被震住了。“ 小叶 步非常大。她坐在最后一排，眼睛 近 ，可她不怕困 ， 而不舍， 于取得了 异的成 ！ 能和 小叶 个座位？”好几个同学站了起来，一 忙碌后，第一排当中的座位空了出来。我懵懵懂懂地在那里坐了下来。“希望大家向 小叶学 。要知道， 世界上有最后一排的座位，但不会有永 坐在最后一排的人。 ”我的 泪汹涌而出。（1） 下列 中加下划 的字注音 自卑（ _） 遐想（ _） 脆弱（ _） 忙碌（ _）（ 2）作者用 的笔触，娓娓而 ， 述了一个 “丑小 成白天 ”的故事。 全文，概括 “我 ”在白老 教育下成 化的 程。（ 3）幸福是一种美好的心理体 。文中

44、： “那半小 是我上学以来第一次感 快 和幸福的 刻。 ” 合具体内容 ， “我 ” 什么会有 种感受呢？（ 4） 品 “从未享受 如此 礼遇 的我禁不住心 一暖，但 是老老 地 在桌上，胆怯地听着她翻 册的声音。 ”一句，回答：采用了哪两种描写方法？ 写有什么好 ？（ 5） “花骨 儿 在 枝上聚精会神的 听春天”，真的是很有灵性的一个句子！ 你也仿照 个句式，从 “蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀 ”中任 一个 ，用上 “夏天 ”一 ，采取 人的方法 ,写成一个充 情趣的句子。（ 6） “ 世界上有最后一排的座位，但不会有永 坐在最后一排的人。 ” 句 有什么深刻含 ？ 你的理解。（ 7）没有阳光，

45、 叶怎么会 呢？假如2012 年教 来 之 ， 小叶 白明老 写一封感恩的短信，她会怎 写呢？ 你 系本文内容，替她写一段文字。【答案】 （ 1） bi；xi ； cu； l （ 2）我是个自卑的女孩子， 学 一直不用心，白老 我的 点使我温暖，关心我的学 使我反思，了解我的 力使我感 ，我开始勤 学 ， 于取得很大 步。（ 3）我一直是个被老 和同学冷落的学生，坐在最后一排，因此很自卑， 在白老 “以我的 册 范本 起造句来。”在全班同学面前受到表 ，使我感到自己被尊重和理解，因此快 和幸福。（4）采用了心理描写和 作描写的方法，生 地写出了“我 ”被白老 关心感到温暖，同 又担心被老 批

46、而不安。（ 5）略（ 6）参考： “最后一排 ”既指座位的最后位置，也比喻人生最低的起点。座位是固定不变的，但人是可以进行选择的。只要你对自己有信心、肯上进，即使人生的起点再低，你也会走出自己的辉煌（说理明了，语意通顺即可）。（ 7）开放性题目，只要能联系当年的生活，写出自己所受的影响即可。【解析】 【分析】（ 1）注音类的题目，要求学生平时多积累课本中的重点词语，特别注意多音字在不同词语中的读音，形近字的偏旁。该题注意“遐 ”的读音。（ 2）文章第1 段写到 “我一直是个非常自卑的女孩子”点明了事情的起因；第2 段写出 “我 ”无心学习，却有一些奇怪的想法；第3-12 段写新来的白老师注意到

47、了“我 ”，并对 “我 ”进行了表扬，让 “我 ”第一次感到快乐和幸福；第13 段写白老师关注“我 ”的学习，让 “我 ”意识到自己曾经的行为是多么的愚蠢；第14、 15 段写老师旁听时了解到了“我 ”近视的情况；第16-23 段写在老师的帮助和鼓励下“我 ”取得了优异的成绩。据此作答即可。（ 3）文章开篇写到 “我一直是个非常自卑的女孩子。因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤僻，没人愿意和我一块儿坐。老师只好把我安排在最后一排。”可以看出 “我 ”因为自卑和各种毛病，得不到老师和同学的重视。但是白老师来了之后“以我的练习册为范本讲起造句来 ”让 “我 ”第一次感受到了被人认可和重视的感觉，所

48、以感到快乐和幸福。据此作答即可。（ 4）该句是 “我 ”被老师亲切的弹了脑壳后的表现，“禁不住心头一暖”“胆怯地听着 ”属于心理描写，因为之前“我 ”从未被老师重视，所以当白老师注意到“我 ”时，即使被打了一下内心也觉得温暖，但是因为自己的行为，又害怕被老师批评，所以胆怯； “老老实实地趴在桌上”是动作描写，是因为害怕老师批评，所以不敢轻举妄动。据此作答即可。（ 5）解答此类题目时，要注意题干的要求，原句子中运用了拟人的修辞手法，仿写时注意也需要用到此修辞手法，并按要求用上题干中所给的词语，使句子充满情趣，富有文采。（ 6）解答时，先明确句子中重点词语的含义 “最后一排 ”既指座位的最后位置，

49、根据文章的内容还可以理解为人生最低的起点。座位虽然可以固定不变的，但人的思维是可以改变的，可以通过变自己的行为和认知，来提升自己的位置。只要你的内心充满正能量，能够满怀期待的去看待人生中的低估，总能走出属于自己的辉煌。据此作答即可。（ 7）该题是开放性题目，解答时，注意联系当年的情况，以第一人的口吻去叙写。首先明确作为一个自卑的女孩儿能够走出曾经的低估，是因为老师当年的关注和鼓励，让自己不再自卑，给自己后来的人生道路指明了前进的方向，让自己能够自信、勇敢的向美好的生活走去。据此作答即可。故答案为： b ；i xi； cu ； l 我是个自卑的女孩子，对学习一直不用心，白老师赞赏我的优点使我温暖

50、，关心我的学习使我反思，了解我的视力使我感动，我开始勤恳学习，终于取得很大进步。 我一直是个被老师和同学冷落的学生，坐在最后一排，因此很自卑，现在白老师“以我的练习册为范本讲起造句来。”在全班同学面前受到表扬，使我感到自己被尊重和理解，因此快乐和幸福。 采用了心理描写和动作描写的方法，生动地写出了“我 ”被白老师关心感到温暖，同时又担心被老师批评而不安。 略 参考： “最后一排 ”既指座位的最后位置，也比喻人生最低的起点。座位是固定不变的，但人是可以进行选择的。只要你对自己有信心、肯上进，即使人生的起点再低，你也会走出自己的辉煌（说理明了，语意通顺即可）。 开放性题目，只要能联系当年的生活，写

51、出自己所受的影响即可。【点评】 本题注音题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。 本题考查文章内容的筛选，注意通读全文，抓住重点信息，搜寻白老师教育我的有关内容，明确我的变化的过程。 本题考查句子的理解，注意结合文章内容，体会我“我得不到尊重的理解”到 “得到尊重的理解 “的心理感受。 本题考查人物描写方法的辨析，注意常见的人物描写方法有：语言描写、动作描写、心理活动默写和外貌描写。结合句子体会本句的心理和动作描写。 本题考查句子的仿写，注意从 “蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任选一个词语，用上“夏天 ”一词，采取拟人的方

52、法,写成一个充满情趣的句子。 本题考查文章重点句子的含义理解，注意结合文章主旨，明确“最后一排 ”的双关意义。 本题考查书信的拟写，注意按照书信的格式，内容主要表达对老师当年关注的感恩之情。5阅读下文，回答问题。报秋宗璞 似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真的怎么得了！ 一朵花苞钻出来，一个柄上的好几朵都跟上。花苞很有精神，越长越长，成为玉簪模样。开放都在晚间，一朵能持续开一昼夜。六片清雅修长