金色的脚印 (2)

1、词语积累,作者简介,整理感知,人教版小学语文六年级上册第七组,金色的脚印,课外拓展,阅读思考,椋（ling）鸠（ji ）十，原名久保田彦穗。一九零五年出生在长野县赤石山脉的主峰鬼面山山脚下的乔木村。赤石山脉（在长野县、山梨县和静冈县的交汇处），山势汹涌，诸峰重叠，怪石嶙峋，奇峭峻绝，被誉为日本境内的“欧洲南阿尔卑斯大山脉”。 他是日本著名的儿童文学家，其代表作有独耳大鹿、消失的野犬、雁王和老鼠岛的故事金色的脚印等，先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物；其中，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者,缘故 黯淡 消瘦 知觉 空落落 光秃秃

2、冷清清 直勾勾 大摇大摆 无影无踪,听朗读，思考,1、课文分为哪几个层次？ 2、说说课文主要内容,第一段：（1至3自然段,佣人从山里捉来的小狐狸不肯吃食，很可怜,第二段：（4至19自然段,老狐狸营救小狐狸的过程,第四段：（22至24自然段,老狐狸与小狐狸相聚,段落大意,第三段：（20至21自然段,狐狸救了正太郎,课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设调虎离山之计营救小狐狸”和“老狐狸入虎穴做窝，喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互

3、相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好,主要内容,自由朗读，分小组讨论,1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 2、老狐狸和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？ 3、课文为什么以“金色的脚印”为题目,1.用调虎离山之计引走秋田狗,老狐狸为了救小狐狸都做了些什么,2.冒生命危险在虎穴里做窝,照顾小狐狸,3.咬那根栓铁链的木桩,狐狸和正太郎之间的关系发生的变化,同情,放,喂养,做窝,咬木桩,敌视,熟悉,救,喂食,要回,放,金色的脚印” 表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。但它还有着更深层的含义：小狐狸一家

4、能得到人们的关心而合家欢聚，回到树林自己的家中去，这是最美好、最有意义的一件事，因而用“金色的脚印”来赞美这件事；小狐狸一家虽然是动物，但它们也像人一样，它们的生命同样珍贵，那回归山林的脚印正是珍惜生命的象征，这脚印中，饱含着人类对其他生命的珍重与爱护，体现着人类美好的思想感情，所以它是金色的；在这“金色的脚印”中，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。因此，“金色的脚印”既对全文的概括，也是对美好、崇高情感的赞美,我喜欢你，狐狸 高洪波 你是一只小狐狸， 聪明有心计， 从乌鸦嘴里骗肉吃， 多么可爱的主意！活该，谁叫乌鸦爱唱歌， “呱呱呱”自我吹嘘！ 再说肉是他偷的， 你吃他吃都可以。 也许你吃了这块肉 会变得漂亮无比！ 尾巴像红红的火苗 风一样掠过绿草地。 我崇拜你，狐狸， 你的狡猾是机智， 你的欺骗是才气。 不管大人怎么说， 我，喜欢你,个人信息,设计制作者姓