小学语文《春晓》教学设计

1、一、教学目标1学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读“ju”。2能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。3能背诵课文。二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。（二）难点：对诗的意境的理解第一课时（一）导入：老师：同学们听过这句话吗？“一年之计在于春，一天之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。（二）出示图片：1老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色？图画中都有谁？它们在干什么？（

2、设计思路：出示图片，引起学生的兴趣，使学生更加集中精力观察。）2.老师：同学们，有哪位同学愿意来跟我们分享下他（她）的观察结果啊？学生：这是春天，老师：你怎么看出来是春天啊？学生：桃花开了（鼠标点击桃树），燕子从南方飞回来了（点击燕子）。老师：好，非常棒，这位同学观察得真仔细。老师：那你还看到了什么？学生：地上到处是被风雨打落的花瓣。（点击落花）老师：同学们，春天花会自然落这么多吗？这是不是说明昨夜刮风下雨啦？（设计思路：引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。）过渡：老师：看来同学们观察得都非常仔细。今天我们要学习的这首诗啊，就是跟我们描述的景色是一样的，不过在学这首诗之前啊，有位小朋友叫

3、老师放一短视频给你们看。3.播放：春晓这首诗的朗读4.老师：同学们，她读得好不好啊？学生：好老师：那你们想不想跟她比一比，看谁读得更好听，更准确呢？学生：想。（设计思路：激发学生的求知欲，促使学生更加想去了解这首诗。）（三）初读课文，读准字音，介绍作者。1.老师：同学们，打开书本第12页，你们用拼音拼读的方法，读一读这首古诗，看看你们能不能读懂这首诗歌。把你们不懂的字、词圈出来，等下讨论。（注意诗中的“觉”是多音字，在诗中读“ju”。）2.老师：同学们，你们知道这首诗写了什么了吗？有什么不懂的吗？（把学生不懂的词语都写出来，稍后再分析。）好，现在我们先来听听这首诗吧，看看别人是怎么读的，你们可

4、以跟着他读。3老师：想要完全读懂这首诗，不急，我们慢慢来。下面我们先来熟悉一下这首诗的作者吧？春晓的作者是唐代诗人孟浩然，他是湖北襄阳人，大诗人李白是他的好朋友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。（设计思路：引导学生自主学习这首诗的内容，增加课堂的活跃性。）（四）学习古诗、理解内容。1老师：好，同学们，接下来我们就一句一句地来了解这首诗吧？这首诗的题目叫春晓，那你们知道春晓的意思是什么吗？学生：不知道。老师：那就仔细听老师讲哦。春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天

5、的早晨。2老师：那么，春天的早晨是什么样子的？全班来齐读一下这首诗。3老师：同学们读得很好，可是还没能够把这首诗的感情读出来，想不想想读得更好啊？学生：想。老师：现在我们一起来分析一下这首诗，（出示两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”）同学们仔细读读这两句诗，小组讨论下你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。（眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。）老师：同学们，能不能试着说一下第一句话的意思？学生：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。老师：嗯，非常好，同学们说的真准确。那老师问问你们，早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？（结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

6、）4.帮助学生体会： 处处：到处。 闻：听到。啼鸟：鸟叫。老师：跟老师读一次，处处闻啼鸟。学生：处处闻啼鸟。老师：读得非常好，那能不能说说第二小句的意思啊？学生：早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。老师：春天的景色这么美，作者想到了什么？齐读后面两句。学生：“夜来风雨声，花落知多少。”（出示挂图）老师：同学们看看，地上有什么？作者想到了什么？学生：花，昨晚应该有暴风雨。老师：那你们说说“夜来风雨声”这句话的意思吧？学生：想起昨天夜里又刮风，又下雨。老师：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。学生：花落知多少：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。老师：很好，那把这两句话的

7、意思连起来怎么说？（学生回答。）老师：我们已经把整首诗的意思都弄明白了，现在读这首诗，看看能不能把这首诗的感情读出来了，开始。（设计思路：通过对学生字词的了解，帮助学生理解诗意。）（五）指导学生有感情地朗读这首诗。老师：嗯，同学们读得比之前好多了，可是节奏还不是很清楚，下面我们来帮帮这首诗的忙吧，帮它把节奏画出来好不好？学生：好。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。老师：同学们先自由读下，注意这首诗的节奏，该停顿的时候要停，感受一下作者写这首诗时的心情，等下我会叫同学上来读，看看哪位同学读得好。（学生自由读，赛读，再范读，最后齐读）（设计思路：通过划分节奏，让学生更加把握整首诗的节奏，分清诗的情感。）拓展知识：（出示练习题）老师：同学们，你们能不能根据这里的拼音，从下面的词语中选择正确答案。老师：同学们非常棒！（六）唱诗歌老师：今天同学们表现得很棒，为了奖励你们，老师把这首诗的儿歌给找来了，同学们请起立，跟我老师一边唱，一边做动作。（播放音乐）（设计思路：