1.1形形色色的生物（课堂教学版）

1、第一章 生命的世界,一、形形色色的生物,学习目标,1.描述生物的多样性 2.区别生物与非生物,说明生物的特征 3.举例说明生物与环境之间的相互关系,一、学生讨论：日常接触到的生物及其生活环境,鸟儿在空中飞翔,鱼在水中游,荷花生活在水中,马在草原上奔跑,二、何为生物圈,大气圈的下层：大气层下层的对流层 整个水圈： 全部海洋和江河湖泊 岩石圈上层：地球表面的土壤层,地球上所有生物及其所生活的环境称之为 生物圈。它的范围包括,三、物种多样性,植 物,动 物,微生物,科学家估计：地球上曾经生活过的生物大约有10亿种，现今生物学家已经发现、命名和记录了200多万种,四、遗传的多样性,五、生态系统的多样性

2、,陆地生态系统,海洋生态系统,湿地生态系统,六 学生讨论：生物的多样性包括哪几个方面,答：生物多样性包括物种的多样性、遗传的多样性和生态系统的多样性,1.生物多样性的三个内涵是_、_、_。 2.生物圈的范围包括_、_和_，是地球上最大的_。 3.“有许多动植物是濒危生物，我们应该关爱和保护，而路边的小草等生物就不需要关爱和保护。”这种说法对吗？为什么,随堂练习,物种多样性,遗传多样性,生态系统多样性,生态系统,大气圈的下层,整个水圈,岩石圈上层,答：自然因素 人为因素,知识拓展,生物多样性降低的原因是什么,火山爆发 台风，火灾 旱灾，水灾,破坏栖息地 过度捕杀 空气污染 外来物种,讨论：机器人

3、和珊瑚是不是生物？为什么,什么样的物体是生物,答：不是。因为它们没有生命,答：必须是“活”的，是有生命的,探究一 生物的概念,探究二 生物的特征,1）向日葵的花盘随着太阳转动。 （2）植物的茎背地生长,根向地生长。 （3）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；捕虫植物有特殊的捕虫作用。 （4）动物会捕捉食物逃避敌害等,答：生物具有应激性,思考以下生物现象，说明生物具有什么特征,观察该图，说明生物具有什么特征,答：生物能够繁殖。,观察该图，说明生物具有什么特征,答：生物能够生长。,讨论生命具体表现在哪些方面,应激性,生长,繁殖,新陈代谢,讨论：除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有哪些特征,答：

4、（1）能进行呼吸,2）能排出身体内产生的废物,3）有遗传和变异,4）能生病、老化和死亡,5）能适应环境和影响环境,6）有严整有序的结构,1.生物具有的特征包括 、 、 、 _等。 2.下列物体哪些是生物，哪些不是生物？并说明理由,随堂练习,应激性,生长,繁殖,新陈代谢,澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨。我国广西有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空气污染程度,资料分析,下面的资料说明生物体具有什么生命现象,答：生物能对刺激作出反应,1.生物多样性的三个内涵是_、_、_。 2.生物圈的范围包括_、_和_，是地球上最大的_。 3.“有许多动植物是濒危生物，我们应该关爱和保护，而路边的小草等生物就不需要关爱和保护。”这种说法对吗？为什么,随堂练习,物种多样性,遗传多样性,生态系统多样性,生态系统,大气圈的下层,整个水圈,岩石