数学竞赛 0 标准教案

1、授课时间200 年 月 日 第 周星期 第 大节授课地点实到人数授课题目应用问题解题技巧授课专业班 级06数学 教学目的与教学要求解应用问题的技能和技巧主要内容应用问题是中学数学的重要内容它与现实生活有一定的联系，它通过量与量的关系以及图形之间的度量关系，形成数学问题应用问题涉及较多的知识面，要求学生灵活应用所学知识，在具体问题中，从量的关系分析入手，设定未知数，发现等量关系列出方程，获得方程的解，并代入原问题进行验证重点与难点应用问题解题技巧教学方法手段（教具）讲授参考资料课后作业与思考题练习题教学后记教 案 讲稿部分教学过程时间分配1直接设未知元在全面透彻地理解问题的基础上，根据题中求什么

2、就设什么是未知数，或要求几个量，可直接设出其中一个为未知数，这种设未知数的方法叫作直接设未知元法例1 某校初中一年级举行数学竞赛，参加的人数是未参加人数的3倍，如果该年级学生减少6人，未参加的学生增加6人，那么参加与未参加竞赛的人数之比是21求参加竞赛的与未参加竟赛的人数及初中一年级的人数例2 一工人在定期内要制造出一定数量的同样零件，若他每天多做做多少个零件？定期是多少天？ 例3 一队旅客乘坐汽车，要求每辆汽车的旅客人数相等起初每辆汽车乘了22人，结果剩下1人未上车；如果有一辆汽车空着开走，那么所有旅客正好能平均分乘到其他各车上已知每辆汽车最多只能容纳32人，求起初有多少辆汽车？有多少名旅客

3、？40分钟第 页 共 页讲稿部分教学过程时间分配2间接设元如果对某些题目直接设元不易求解，便可将并不是直接要求的某个量设为未知数，从而使得问题变得容易解答，我们称这种设未知数的方法为间接设元法例4 若进货价降低8，而售出价不变，那么利润可由目前的p增加到(p+10)，求p例5 甲乙两人沿着圆形跑道匀速跑步，它们分别从直径AB两端同时相向起跑第一次相遇时离A点100米，第二次相遇时离B点60米，求圆形跑道的总长3设辅助元有时为了解题方便，可设某些量为辅助量，参与列方程和运算，最后把这些辅助量约去，得出要求的值例6 从两个重量分别为m千克和n千克，且含铜百分数不同的合金上，切下重量相等的两块，把所

4、切下的每一块和另一种剩余的合金加在一起熔炼后，两者含铜百分数相等，问切下的重量是多少千克？例7 甲乙两邮递员分别从A，B两地同时以匀速相向而行，甲比乙多走了18千米(km)，相遇后甲走4.5小时到达B地，乙走8小时到A地，求A，B两地的距离5分钟35分钟第 页 共 页讲稿部分教学过程时间分配1已知甲、乙、丙三人甲单独做一件工作的时间是乙丙两人合作做这件工作所用时间的a倍，乙独做这件工作是甲丙两人合作做这件工作的b倍求丙单独做这件工作是甲乙两人合作做这件工作所需时间的几倍？2有甲乙两容量均为20升(L)的容器，甲容器内装满纯酒精，而乙为空容器自甲内倒出若干酒精于乙内，再将乙其余部分注满水，将此混合溶液注满甲容器，最后自甲容器回注入乙容器62/3升，则两容器内所含纯酒精量相等，问第一次自甲容器倒出多少酒精？3某人骑自行车从A地先以每小时12千米的速度下坡后，再以每小时15千米的速度走平路到B地，共用了55分钟回来时他以每小时8千米的速度通过平路后，以每小时4千米的速度上坡，从B地到A地共用了11/2小时，求地面上A，B两地相距多少千米？4有一块长方形的场地，长比宽多4米，周围有一条宽2米的道路环绕着，已知道路的面积和这块土地的面积相等求这