烛之武退秦师导学案

1、第4课 烛之武退秦师班级 小组 学号 姓名 学习目标：1、熟读课文，理解文中的文言现象。2、积累重点的实词，翻译重点句子。3、学习文章主人公的为国为民的思想，临危不惧，勇敢担当的精神。课前该记就记一、左传文体常识 左传是我国第一部叙事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为左传和公羊传谷梁传都是解说春秋而作，故又称作“春秋三传”。左传大约成书于战国初，与国语成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，整部左传，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。二、识别通假，才能正确理解句意，练练你的慧眼吧！1今老矣，无能为也已(“已”同“_”，_)2行李之往来，共其乏困(

2、“共”通“_”，_)3秦伯说，与郑人盟(“说”通“_”，_)4失其所与，不知(“知”，通“_”，_)三、一词多义很重要，一定要耐心积累并强化记忆哟。1微 微夫人之力不及此 则名微而众寡 微闻有鼠作作索索 见其发矢十中八九，但微颔之 2鄙 越国以鄙远 顾不如蜀鄙之僧哉 肉食者鄙，未能远谋 3辞 辞曰：“臣之壮也，犹不如人。” 停数日，辞去 4若 若舍郑以为东道主 山有小口，仿佛若有光 余悲之，且曰：“若毒之乎？” 5焉 子亦有不利焉 焉用亡郑以陪邻 若不阙秦，将焉取之 6与 秦伯说，与郑人盟 失其所与，不知 7之 臣之壮也，犹不如人 阙秦以利晋，唯君图之 子犯请击之 辍耕之垄上 夫晋，何厌之有

3、8其 行李之往来，共其乏困 越国以鄙远，君知其难也 失其所与，不知 吾其还也 四、指出下列加点词的活用类型并解释含义。1晋军函陵()_2与郑人盟 ()_3夜缒而出 ()_4朝济而夕设版焉 ()_5既东封郑，又欲肆其西封 ()_6越国以鄙远 ()_7且君尝为晋君赐矣 ()_8若不阙秦 ()_9若亡郑而有益于君 ()_10邻之厚，君之薄也 ()_五、古今异义要辨别，以今释古会丢分。1敢以烦执事古义：_今义：旧时俗称仪仗2若舍郑以为东道主古义：_ 今义：请客的主人3行李之往来，共其乏困古义：_ 今义：出门所带的包裹、箱子等4微夫人之力不及此古义：_今义：对一般人的妻子的尊称六、指出下列句子的文言句式

4、类型并翻译。1夫晋，何厌之有？()译文：_ _2以其无礼于晋。()译文：_ _3且贰于楚也。()译文：_ _4佚之狐言于郑伯曰。()译文：_ _5若亡郑而有益于君。()译文：_ _6若舍郑以为东道主。()译文：_ _课堂师生共研一、用心读篇章1课文的题眼是“退”，围绕题眼，课文写了哪些内容？2请简要分析烛之武的形象特点。3文章写烛之武在受命时，先“辞”后“许”，有什么作用？4文中佚之狐对郑伯说：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”烛之武果然不负众望，使秦与郑结盟，而且还“使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还”。烛之武为什么能说服秦伯？积累提升考能技法汇总 如何判断名词作状语判断名词作状语，可从以下几

5、个方面入手：1要看谓语与其前面的名词的意义关系名词和谓语如果是陈述和被陈述的关系，就是主谓结构；若是修饰、限制与被修饰、限制的关系，就是名词作状语。如：“吾之后，汝兄弟父事丞相”中的“父事丞相”，如果是陈述和被陈述的关系，意思就是“父亲侍奉丞相”，这显然不合原意。应该理解为修饰与被修饰的关系“像对待父亲一样地侍奉丞相”。所以，这里的“父”就是名词作状语，而不是主谓结构中的主语。2要看能否在名词前加介词或“像一样”组成介词结构或比况结构因为，无论是在现代汉语还是在古代汉语中，介词结构都不能作主语，这是无可置疑的。下面，就以古汉语中普通名词作状语的功能类别作简要说明。(1)表比喻。如“其一犬坐于前”中的“犬”可译成“像狗一样”。(2)表态度。如“齐将田忌善而客待之”中的“客待之”可译为“像对待客人一样对待他”。(3)表工具、方式。如“黔无驴，有好事者船载以入”，其中的“船载”可理解为“以船载”，但不能认为名词前省略了介词“以”。因为，古汉语中名词作状语一般不加介词，这是一种与现代汉语不同的词法规律。(4)表依据。如“失期，法当斩”，其中的“法当斩”可译为“依照法律判斩首之罪”。(5)表处所。如“东市买骏马”，其中的“东市”可译为“在东市”，但也不能以此认为名词前省略了介词“于”。因为，古汉语中表示处所的介宾词组大多放在动词之后作补语。如“战于长勺”、“盘庚迁于殷”。(6