热起来了教学设计

1、热起来了第1课时教学内容教材第26-27页.教学目标知识与技能：引导学生从身边的小事开始学科学，讨论使人们热起来的方法。过程与方法：自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。情感、态度与价值观：在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣。教学重点通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题解释思维论证实验验证”的探究过程。教学难点学生自己设计、验证“衣服能不能自己产生热”的实验。教学方法实验材料一套。教学准备每小组4人，每组1条毛巾，每组一支温度计、衣服、塑料袋、实验记录单。教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）二次备课教学过程一、问题导入： 1、教师

2、同学生握手。 师：我们俩个人谁的手凉？大家有什么办法使两只手热气来？ 生：搓手。 师：来，我们一起搓搓手，看有什么感觉。 （设计意图：通过搓手，既可以活跃气氛，也可以让学生体验到热起来的感觉，引发学生产生新的问题。） 师：除了搓手，还有哪些方法也能使自己热起来？小组讨论讨论。 小组讨论：使身体热起来的方法有哪些？ 生：吃食物、晒太阳、跳绳、盖被子、穿衣服（板书） 师：好，这些方法都能使我们热起来，这节课我们学习热起来了 2、板书课题：1、热起来了二、探究热起来了的方法和原因。 师：这些方法是怎么使我们的身体热起来的？ 师：吃食物为什么能使我们热起来？它是什么给我们提供的。 生：吃后我就感到热。

3、这是食物提供的能量。 师：板书：食物提供的能量 师：晒太阳能使我们热起来，它又是什么给我们提供的。 生：外界物质给予热量。 师：板书：外界物质给予热量。 其他几个同上：根据学生回答板书： 吃食物-食物提供能量 晒太阳-外界物质给予热量 跳绳-运动血液循环加快 穿衣服-？能？不能？ 师：盖被子、穿衣服属于哪一种那？它是通过什么给我们提供的能量哪？ 生：穿衣服能给我们提供的热量。 生：穿衣服不能给我们提供热量。 （学生发生争执，为继续学习猜测）三、研究衣服本身到底能不能发热问题的原因。 师：1、衣服本身到底能不能发热呢？ 生1：衣服本身不能发热，衣服的作用是保温。 生2：阻止热量散发。 生3：同时

4、阻挡冷气进入。 生4：衣服本身能发热。 师：2、为什么你认为“衣服本身能发热？” 生1：衣服穿之前是冷的，一段时间后变暖了。 生2：盖被子被窝就暖和。 师小节：现在同学们有两种观点： 加穿衣服使我们热起来的原因衣服能发热 加穿衣服使我们热起来的原因衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入四、思维论证：探讨衣服是否发热的问题。 师：假如衣服能发热，那么你家衣橱里的衣服燃烧拉吗？，服装店里的衣服很多也应该燃烧啊。可实际上没有燃烧。这又说明了什么？ 生：实际上没有燃烧，显然衣服没有生热。 师：晚.躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢？这说明什么？ 那么早上被窝怎么又变暖和了呢？

5、生1：被窝是凉的，说明衣服的作用是保温，阻止热量散发。 生2：阻挡冷气进入。 师：衣服到底能不能生热呢？我们怎样用实验的方法研究这个问题？ 五、设计验证实验：“衣服能否生热”的问题。 师：我们能设计一个实验来进行观测吗？ 说明要求：看书后，请先独立思考，然后小组交流，教师巡视。 3、小组讨论：设计实验方案，验证衣服是不会发热的。 师生交流：鼓励学生说出不同的方法。 师：说明注意事项。师指导温度计的使用 1、测衣服本身的温度不能受到其他因素的干扰，多测几次。 2、要注意观察温度计，要测空气的温度也要测毛巾的温度。 3、温度计的液泡要与衣物充分接触。手不要接触液泡的原因。 教师：提供两种方法，拓展

6、学生思维。 实验课题：衣服自己能产生热吗？ 班级：-姓名：-小组：-日期：- 将衣服叠好，里面放入一支温度计，一段时间后看温度计上的读数是不是上升了。1分钟后的温度（）2分钟后的温度（）3分钟后的温度（）4分钟后的温度（） 把衣服放入不漏气的塑料袋，里面放入一支温度计，一段时间后看温度计上的读数是不是上升了。1分钟后的温度（）2分钟后的温度（）3分钟后的温度（）4分钟后的温度（） 我们的发现 生：方法一：1层毛巾时的温度，2层毛巾时的温度，4层毛巾时的温度，8层毛巾时的温度。 生：方法二：测量室内空气的温度，将温度计插入毛巾内测量温度， 30秒后温度1分钟后温度，2分钟后温度 实验操作：学生领

7、取实验材料和实验记录表，根据实验方案操作。 师：随机指导，发现问题及时纠正。 生：边实验边填写实验报告单。 交流实验结果。 师：有的小组温度一样，有的小组测出来的温度发生了一些变化？这些变化合理吗？对于衣服是否能保温你能怎么说？ 教师随机板书：衣服的作用是保温，阻止热量散发，阻挡冷气进入。 五：总结：强调是什么能让人热起来了及热起来了的原因。 （设计意图：通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题解释思维论证实验验证”的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方，集体研讨，发现问题，提出调整建议及时解决）六：学后拓展： 1、 实验中我们观察到了什么现象？衣服会自己产生热吗？ 2、 多穿衣服身体怎么会觉得热起来？为什么天越冷，衣