牛津小学英语6BUnit5Theseasons

1、牛津小学英语6B Unit 5 教学设计学生年级六年级教材版本牛津小学英语课题The seasons课时第一课时教材简析本课是牛津小学英语六年级下学期（6B）中的Unit 5 The seasons第二课时的教学内容。本课的核心内容是“季节”。所涉及的主要句型有： Which season do you like best? I like Why? Because its I can本课主要学习四会单词：spring, summer, autumn, winter. 三会单词：best, because 日常交际用语：Which season do you like best? I like

2、Why? Because its I can 本课内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。设计思想本课目的是想让学生在尽可能真实的情境中，灵活运用所学的知识。小学英语课程标准提倡“任务型”的教学设计，主张“听说先行，然后读写”，要求尽量创建真实(半真实)的语言环境,引导学生在情景中学语言,开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境），引导学生在运用语言中学习语言，穿插听、说、读、写的能力训练，从而达到在学习新的语言知识后创造性地

3、运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。学生已经有了一定的语言基础，本文的教学量比较大，涉及到英语句型较多，语法点虽不要求学生彻底清楚，但也应尽可能让学生正确使用，达到意会的效果。根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件，使教学内容与学生生活结合，以减少语言障碍，提高学生实际应用能力。学情分析本课教学对象为六年级学生，他们想象力丰富，好奇心强，乐于表演，希望得到老师的表扬和鼓励，并且六年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，基本适应了全英文的授课模式，能用已学的词句进行简单的日常交流。就学生的信息技术知识体系结构而言，绝大部分学生在小学四、五年级时就会上网浏览信息、用QQ聊天、收发E-ma

4、il,这些就为我利用信息技术顺利开展本课活动创造了条件。因此，在本节课中充分运用了多媒体技术辅助教学，优化教学技能，模拟真实情境，自然诱发了学生学习的动力。教学目标1、认知目标：通过学习，使学生掌握四会单词：spring, summer, autumn, winter.掌握日常交际用语：Which season do you like best? I like Why? Because its I can2、能力目标：通过“互动型”的教学途径，培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力，提高学生的语言能力和学习能力，让学生得到自我发展和个性发展。3、情意目标：通过创新教学方法，提高学

5、生学习英语的兴趣；结合学习内容，培养学生的表现力，养成学生爱思考的良好习惯。创设学习环境，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，提高学生的自信心。培养学生的创新意识和相互协作意识。教学重难点1、 能掌握四个表示季节的单词，能正确表达季节。2、 能听懂、会说、会读句子：Which season do you like best? I like Why? Because its I can，并能正确、熟练地运用。教学策略本课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作

6、、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动、生机互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给与激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和感受，将集体学习和小组学习结合起来。教学环境分析出于对学生学情的具体考虑和分析，我们认为，在教学中应努力为学生提供丰富的信息资源，还原当时的场景，拉近学生与物理知识的距离。要让学生通过课本，感悟英语所包含的情感，以及其中释放出的魅力。课堂中为学生设置的情境，可以使他们在图、文、声、像等信息的刺激下，犹如亲临现场、亲身体验，领略英语学习的神奇魅力。教学方法本课教学方法主要是任务型教学法、情景教学法、英语交际法、整理语言教学法和网络教学

7、法，使学生通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功，同时借助多媒体教学手段，积极引入信息技术，用动画、图片形象直观地激励学生，充分利用网上丰富的信息资源，增强课堂教学实效。课前准备1. CAI2. 网上搜索美国的天气情况，在课前互相交流。教学过程教学环节教学内容设计意图ActivityWarming up（ 分钟）1. Greetings.师生问好。2. Sing a song “Seasons”跟着动画唱一首跟季节有关的歌曲。3. 多媒体展示四个季节的画面，引出新单词： Which is the first season of the year? (spring) Which

8、season comes after spring? (summer) Which is the harvest season? (autumn) Which is the last season of the year? (winter) 4. Free talkWhich season do you like best?Do you like the weather in ?Where do you live?But my parents live in the countryside.（新授）Do you know the weather there?“施之以教，贵在引导。”英语歌曲是提

9、高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一歌曲可以调节学生的紧张情绪，创设一种亲和的教学氛围，让学生在轻松的氛围中进入最佳的学习状态。由歌曲内容自然过渡到本单元课题“The seasons”.通过师生间的集体问候，让学生不由自主地进入了一个英语环境，随后的个别交谈，因为有了有趣的话题，加上老师亲切的体态、语言，使学生放松了紧张的心情，拉近了师生间的距离，为下一步的英语教学创设了轻松和谐的学习氛围,自然导入本课内容。Activity Presentation1. Learn the new words about the weather. 学习跟天气有关的单词 Its warm/hot/cool

10、/sunny/cloudy/windy/rainy2. Weather reporter.(争做天气播报员)3. Say a chant 说儿歌 Spring, spring, rainy and warm. Summer, summer, sunny and hot.Autumn, autumn, windy and cool Winter, winter, snowy and cold课件呈现上海、大连、东京、纽约等城市的图片，让学生在很短的时间内，复习了大量的旧知，体现了新课标大容量，快节奏的要求。并为学习新课作好了铺垫。体现了新课程标准中提倡的以旧引新的原则。韵诗配上鼓点节奏活跃课堂气

11、氛，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生在琅琅上口的韵诗中轻松掌握所教内容。 Activity Presentation1. Learn the dialogueT: New York is a big city of the USA. Its very famous.T: Do you know about the weather in spring/summer/autumn/winter in New York?Ss: I think, its in spring summer/autumn/winter .T: Su Yang wants to know about the w

12、eather in New York, too. Because her dad is going to New York next week. He is going to work there for one year. 2. Su Yang is asking Ben some questions about the weather in New York. Lets watch the cartoon carefully. 请仔细观看课文动画并完成表格。 weatherspringoften _ _most of the timesummer usually very _autumn_

13、, usually _, sometimes_wintervery _CAI:出示纽约四季的图片CAI:出示Su Yang的图片CAI:出示文字：Su Yangs dad is going to New York next week. He is going to work there for one year. Su Yang wants to know about the weather there.)“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。生动而形象的课文动画将一个个生硬的句子转换为实情实景，有效的调动了学生的视觉和听觉，创设出一个真实有趣的教学情景，从而使学生获得最佳认知效果 。本节课

14、的学习难点在于学生能熟练询问天气情况，而英语课的有效性则表现在学生是否能顺利突破这一难点，所以在经历了听、说的训练后，通过表格聊个课文主要内容。有效地创设了英语教学中的“信息沟”。 3. Ss：(核实表中“weather”一栏的答案，然后分春夏秋冬四段各听2 遍，组内完成“其他信息”一栏)Weather othersSpringOften rainy , warm most of the timeIts very beautifulSummerUsually very hot Its as hot as in NanjingAutumn cool , usually sunny ,someti

15、mes windyPeople likes to go to farms and picks apple,its the best season.winter Very cold its colder than in Nanjing.people can make snowmen.Ss：（核实“其他信息”一栏的答案，然后根据表格提示进行复述纽约四季的天气及活动。）4. Listen, read after the tape跟录音朗读课文。5. Read in roles.分角色朗读课文给动画配音。模仿课文动画录音跟读课文，既能引起学生的学习兴趣，又能使学生的英语表达规范化，充分起到为学生正音的

16、作用，听录音模仿听说，以听促说，学生印象深刻通过小组合作和表演来锻炼学生的交际能力，让学生过一把“演员”瘾，培养学生的综合实力。分角色朗读课文，通过角色朗读来激发学生的积极性，让学生体验英语朗朗上口的感觉，培养其纯正的本土发音，从口语上加以突破。Activity Consolidation1. CAI；出示文中苏阳问的几个问题（1） Whats the weather like there in summer?（2） Whats about autumn there?（3） Does it often rain there in spring ？（4） Which season in New

17、York do you like best.?（5） Is it hot?T: If you want to know about the four season, you can ask like this.Ss:(read the five sentences)T: Now, lets know about the four season of the more places. How will we do? Let me show. how to do.(和一位学生合作，利用卡片上的信息，进行询问)（师生示范如下;）T:Hello,A.I want to Su Zhou next wee

18、k.Whats the weather like there in spring?A:Its warm and often rainy .people likes to go to parks.T:A:T：(展示完成好的卡片)Ss：(根据老师的示范，利用手上的卡片向同伴询问，获取想要的信息。)培养学生对所学语言的综合运用能力，是英语教学的最终目的。作业布置1.将完成的信息稿发送至班级公用邮箱，互相浏览。教学反思信息技术与小学英语教学的有机整合，最关键的是要把握特定教学内容的内在特点，充分运用信息技术进行教学资源的“二度开发”，利用信息技术的演示和互动功能，来引导学生，更好地彰显英语学科的特色和学生的学习主体地位，这样才能真正促进英语课堂教学效益的最优化。板书设计Unit