物质跨膜运输的方式

1、“物质跨膜运输的方式”教案本节课是新教材必修1第4章第3节的内容。课程标准倡导探究性学习，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。基于课程标准的这种理念，我引导学生以合作学习和探究性学习的方式学习“物质的跨膜运输的方式”一课，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，使学生初步学会生物科学探究的一般方法，培养利用数学方法处理、解释数据的能力这是过去义务教育生物课程没有涉及的能力目标。教学目标1、知识目标（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点（2）说出被动运输与主动运输方式的异同点（3）阐述主动运输对细胞生活

2、的意义2、能力目标（1）运用类比和对比的方法进行学习（2）运用表格的方式进行总结3、情感态度与价值观（1）积极思考（2）学会合作（3）培养科学的探究精神教学重点1.物质进出细胞膜的方式2.图表数据的解读教学难点1.主动运输2.图表数据的解读教具准备多媒体课件教学方法演示法、引导探究法、比较教学法课时安排1课时教学过程教学程序教师行为学生活动和目标情景导入呈现课本P70的“问题探讨”，提出下列讨论题：1.什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？2.为什么O2、CO2和乙醇可以通过？而氨基酸、葡萄糖及各种离子不能通过？3不同物质通过细胞膜需要什么样的条件？1. 回顾细胞膜的结构及成分。2

3、. 提出小分子物质和离子的跨膜运输必须具备什么条件才能实现。新知识学习：（1）小分子或例子跨膜运输方式1.让学生根据问题探讨中举出的物质从课本中找出它们通过哪种跨膜运输方式进出细胞。2.用多媒体动画演示三种物质跨膜方式。引导他们进行独立思考和小组讨论，自行设计表格来归纳三种跨膜运输方式所需条件和特点。3.展示学生的表格，来帮助学生修正归纳的表格并及时给予积极性评价。4.给出已经做好的表格5.引导学生说出物质跨膜运输三种方式的概念。1. 阅读课本，了解三种物质跨膜运输方式的实例。2. 2.观察PPT动画，归纳三种物质运输跨膜方式所需的条件。3. 填写教师给出的归纳表格，明确如何归纳三种跨膜运输方

4、式的特点。4.说出三种物质跨膜运输方式的概念。新知识学习：（2）“自由扩散”与“协助扩散”的异同1.设疑：根据归纳的表格，物质运输速率和细胞膜内外的浓度差有什么关系？2.给出“物质运输速率浓度差”坐标图4. 引导学生得出两种被动运输方式的异同。（1）自由扩散:物质的运输速度与物质浓度差成_关系，自由扩散过程只受_影响。（2）协助扩散：在一定浓度范围内， 物质的运输速率与物质浓度成_关系，协助扩散过程中物质运输速率受_限制。小组讨论问题，画出“物质运输速率浓度差”曲线。得出结论。新知识学习：（3）主动运输1. 给出课本P72中图表，提问：（1）为什么细胞液的浓度比池水浓度大得多？（2）给和刚才归纳的三种物质运输方式，你能从图表中得到什么？2.给出画好的曲线图时间运输速率（细胞外浓度）运输速率耗氧量结论：主动运输过程中物质运输速率受_和_的限制。3.主动运输的意义提问：为什么细胞需要通过主动运输来吸收或排除物质？引发学生思考，发表见解，引起争论，从而得出主动运输的意义。1. 1.分析图表得出主动运输是逆浓度差这一重要特点。2. 2.观察曲线图，结合之前对主动运输的归纳得出结论。3. 3.了解主动运输的意义4. 掌握图表的解读新知识学习：（4）大分子物质跨膜运输方式展示“胞吞”和“胞吐”的过程图，进行简单讲授。知道大分子物质跨膜运输方式有“胞吞”和“胞吐”两种形